【精選】觀察生活作文四篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的觀察生活作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

觀察生活作文 篇1

今天，媽媽給我買了一個新水杯，我看水杯上有一個標籤，於是我就把標籤撕掉了，誰知水杯上還有一層膠，我便用刷子刷，用鹽搓，用肥皂洗都沒弄掉，最後我又用風油精試了試，結果奇蹟發生了。相信大家都知道水杯上的標籤很難弄掉，而且就算弄掉了也有一層膠在水杯上粘着，為此許多人都很苦惱，不過今天你們就可以不再為此煩惱了。

首先把風油精塗到標籤上，但是不能馬上把標籤弄掉，要等大約5至6分鐘，讓風油精把標籤浸濕了，再用手一搓，標籤就輕而易舉的掉了，最後再用清水一衝就ok了。但是有人問了為什麼不用開水呢？因為風油精裏有柳酸甲酯，柳酸甲酯可以去膠，而開水裏沒有，所以開水不能用。

這一件事告訴了我，只要處處留心，再難的問題都能解決。

觀察生活作文 篇2

我一看到核桃就會想到堅固的石頭，今天我親手體驗到了核桃有多堅固。

一上課，老師拿出一包核桃，同學們都很奇怪，難道老師是請我們吃核桃嗎？正在我們一籌莫展的時候，老師説：“今天我們要徒手砸核桃，而且不能借用任何工具。”“啊？核桃這麼硬，還不能借用工具，這該怎麼砸呢？”

老師講了規則之後，比賽就開始了，首先上台的是瘦小的王小紅，只見她左手輕撫核桃，右手猛地往上一抬，眼睛盯着核桃，全身力量集中在右手上。説時遲，那時快，她以迅雷不及掩耳之勢砸向核桃，“砰”的一聲巨響，核桃粉身碎骨，她欣喜若狂地回去了。

下面一位同學是強壯的王小小，只見他傻笑着，一手扶着核桃，另一隻手向核桃砸去，看起來挺有勁的，可“砰”的一聲響，核桃從他的手中“嗖”地飛出桌子，並撞到牆上，然後“鐺”的一聲彈在地上，他悶悶不樂地回去了。

通過這次遊戲，我明白了一個道理：人不可貌相，海水不可斗量。

觀察生活作文 篇3

作文教學有“三怕”：教師怕教，學生怕寫，教師怕改，如何克服這三怕呢？從教20多年來，給我最大的體會是：學生要學會觀察生活，才能寫好創新作文。我在平時的教學工作中，嘗試了以下途徑，並已經取得了滿意的效果，20多篇學生習作經我推薦，或在報上刊登，或在電台播出，或在競賽中獲獎。

一、關注和觀察生活：

“汝果欲學詩，功夫在詩外”（陸游《示子遹》）。學習文章何嘗不是呢？先要在“文”外下功夫，也就是需要生活實踐，需要在生活實踐中積累素材。

我國清代小説家蒲松齡，為了積累寫作素材，專門在集市上擺設茶攤，免費提供茶水，行路之人喝着茶，聊着天，天下奇聞軼事，不經意間吐露出來，勤快的蒲松齡，絕不放過這些，他總是手記筆錄，久而久之，便形成了他創作《聊齋志異》的素材，再經過加工整理，膾炙人口的聊齋故事誕生了。

以上這個故事給我們的啟迪是：要做生活中的有心人，留意你身邊的人、 事、 景物，並通過觀察和思考，選取值得記敍的材料。

二 、觀察的方法：

1 、全方位展開，細緻深入：

觀察之前要弄清觀察的對象，過去，很多同學以非凡人物、 重大事件、 奇異景物為唯一觀察對象，其實生活中固然有非凡人物 驚天動地的大事，奇異的景物，但更多的是普通的人，瑣屑的事，司空見慣的景物。這就需要我們展開全方位的觀察，不要輕易放過身邊人，身邊事，身邊景物。通過深入的觀察，挖掘出具有新意的反映時代精神或美好心靈的材料。

2 、觀察人物特點，寫出人物個性:

俗話説“一娘生九子，子子各不同”，同時，我們又想到另一句話“人心不同，各如其面”。無論是哪一句話，寫小夥子總是“英俊瀟灑，兩眼炯炯有神”，寫姑娘總是“大眼睛，櫻桃小口，一笑兩個小酒窩”之類，這樣寫肯定是不能夠把人物的特點和人物的個性寫出來，以致造成“千人一面，千面一孔”的刻板模式。

請看一個學生對人物的描寫：

他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

這樣的描寫讓人物臉譜化，讓人有似曾相識的感覺。我以為即使是一類人，也不應該是一樣的，因為各人有各人的個性特點。

由此，我們應該引導學生注意寫人的文章，，要注意抓人物的的外貌特徵——眼睛的變化，採用畫眼睛的方法來揭示人物的內心世界。

有一位學生在《那雙小眼睛》裏寫道：“小眼睛眨巴眨巴的，默契配合着令人肉麻的恭維的嘴巴，一睜一眯，在小眼睛睜開的瞬間，我彷彿看到了兩束攫取的光直刺過來”。

3 抓特徵，描摹事物：

天地萬物，各有各的個性，只有找出個性與共性的本質區別，個體才會鮮明而突出，從而留給人物難以磨滅的印象這便是事物的特點。

七年級下學期，讀完“動物世界”單元，學生們非常喜歡以下這些動物：漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具備“音樂天賦”的金龜子，憨態可掬、温厚活潑的大熊貓。

學完這一單元后，要訓練學生介紹熟悉的動物，描述動物的故事。我讓學生們踏進農村，回到家中，去觀察牛羊豬狗貓的親熱勁；去聽雞唱鵝鴨叫的農家樂，學生們瞭解了動物後，更加親近和關愛動物，並且有了強烈的表達慾望，於是，我便讓學生寫一篇自己所熟悉的動物。

有位同學對小白兔的外貌特徵作了如下介紹：

“小白兔全身蓋一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，四條腿，一條尾巴”。

這種介紹仍然是停留在一般的表面現象上，嘴、鼻、眼、耳和腿是任何哺乳動物都有的，僅用“全身蓋一層雪白的毛”，不能把小白兔區別於其它動物的特徵表達清楚。我讓他回去再次觀察，然後修改這一段，該生修改好的文稿：小白兔嘴角尖腮幫不停地顫動，嘴脣裂開成三瓣，眼睛像一對紅色的玻璃球，見到陽光就微微眯起：耳朵長而直豎，有時還會微微轉動，前腿短，後腿長，跳躍式前進，肉墊腳。爪像趾內側彎曲，尾巴短小，全身披一層柔軟有光澤且雪白的長毛。

通過反覆觀察，學生終於寫出了小白兔獨具的外貌特徵，從而明白：描寫動物特點，就要具體的'寫出動物的色澤、形態、特性等方面獨有的特徵。

如果不是習作者仔細觀察，就很難發現這些細節特徵。

4 情感導航

劉勰在《文心雕龍物色》中説：“情以物遷，辭以情發”闡述了情景交融的形象思維規律。

這就告訴我們“萬物皆有情”，我們觀察的對象往往是客觀的，而觀察的主題卻是充滿情感的有血有肉的人，我們觀察時，均會帶有情感因素，在情感導航下觀察。

帶着情感觀察，在情感導航下觀察寫出的文章才能有真情實感。正像《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》要求的那樣“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。

平時我們要求學生關注親情，關注母愛，關注師生情，關注人間真情，寫真事，抒真情，這樣學生觀察多了，寫作中的路子寬了，情感濃了，出現了許多真情實感的優秀習作。

怎樣使學生的情感成為可能呢？勞動。學生長期不參加體育勞動，不僅養成了懶惰的習氣，導致了體質的衰退，而且與寫作無益。學生在空閒時間參加一些家務勞動或社會公益勞動，有益身心健康，同鳴與傾訴也就在其中。

總之，要寫好創新作文，學會觀察是至關重要的。這是一個長期而艱鉅的過程，我們教師要堅持不懈的引導學生從生活中、從實踐中學會觀察和積累，只有材料的倉庫滿了，才能為寫好創新作文鋪平道路。

觀察生活作文 篇4

今天，媽媽、爸爸帶我去去植物園。這可把我高興壞了，我連忙拉着爸爸媽媽搭上了車來到了植物園。

植物園的植物很多，有爬山虎—也叫爬牆虎，有紫藤，有春藤，甚至還有紅松等等，這些植物讓我看的眼花繚亂，我不知道該走哪一條路，於是我決定先從散發出香味來吸引我的玫瑰花開始。於是我仔細看了看玫瑰花，驚奇的發現玫瑰花不但香，而且身上長着尖尖的刺，我想應該是因為玫瑰花沒辦法我們一樣自己保護自己吧，看完玫瑰花後我們又來到爬牆虎面前，再次仔細的觀察。時我又驚奇的發現爬牆虎的葉子不但很嫩綠，而且他的腳很像蝸牛的觸角，只不過蝸牛的觸角不會粘在牆上。而爬牆虎的就會連在牆上呢。

接下來我們又看了很多植物，今天真是美好的一天啊！