【必備】快樂一天的作文七篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的快樂一天的作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

快樂一天的作文 篇1

“明天要去秋遊了。”同學們奔走相告，消息在校園裏不翼而飛。我也激動得想入非非：九峯牧場有哪些好玩的東西呢？

到了第二天，大家高高興興地來到學校。就連平時慢吞吞的同學，走路也是帶風了。我來的時候，學校裏就停滿了一輛輛大巴車。大家就像一隻只小鳥，快樂地嘰嘰喳喳。同學們各自帶着美食。上車了，有的同學安靜地坐着；有的在津津有味地“偷嘴”了。車上，導遊叫幾個女同學唱歌，歌聲伴我們來到了寺平古村。

在寺平古村，我們玩了許多遊戲，但我覺得最有趣的是畫面具。同學們可有才了，有的天馬行空，亂畫一通；有的皺着眉頭，在思索畫什麼好呢？我呢，把狐狸的鼻子畫成黃色，把嘴巴抹上紅色，把眼睛塗成綠色，在眼睛周圍添上黑黑的、長長的睫毛。哈哈，我的“狐狸媽媽”可美了。

最後一站，我們來到了九峯牧場。九峯牧場有羊、牛、馬。奶牛一邊悠閒地聽着音樂，一邊很配合擠奶工乖乖地擠奶。聽着音樂擠奶，據説這樣擠出的奶更鮮美。真是這樣的嗎？我半信半疑。

最後，我們回家了，雖然玩得意猶未盡。

快樂一天的作文 篇2

今天我和一些形影不離的小夥伴去了實驗基地，過了一把快樂癮。

我們來到了曾經留有遺憾的第一關——鐵鎖橋。只見王健明像猿猴一樣輕輕鬆鬆的上了橋，過了關。後來，我們在他的精心指導下，一個接着一個的迅速過關，成功地進入到第二關。

第二關根本不用説，一個“輕功木上漂”快快樂樂過了關。

第三關就像一位飽含風霜的大將軍，等待着別人前去挑戰他。在這位大將軍面前，我們毫不畏懼，勇往直前。“人多力量大” 這句話説得一點都不錯，我們就是在同伴們的互相幫助下，才打敗了這位大將軍，後來，我們靠着友誼、毅力和不服輸的精神，終於闖過了全關，到了下面的快樂旅程。

闖過了全關之後，我們來到了燒烤地點。 只見， 李大偉拿着一個羊肉串，澆點油，放上作料，丟到烤架上，可是油滴得太多了，火往上一冒，弄得他滿鼻子的灰，轉眼間他就變成了一隻小花貓，我們鬨堂大笑，弄得他恨不得找個地縫鑽進去……我覺得燒烤是一件一舉三得美事，因為這樣不僅可以大吃一通，還可以看一看夥伴們五花八門的燒烤方法，還能增長知識……

愉快的一天在我們的歡聲笑語中結束了。

快樂一天的作文 篇3

今天晚上我和蘭蘭姐姐、暢暢哥哥一個小妹妹和我們的爸爸媽媽在一起吃飯，我們吃的有：魚、雞、豆腐和西紅柿等等，我們小孩子們和媽媽們喝了可樂，爸爸們喝的是白酒。在那個小屋子裏充滿了歡笑聲，還充滿了聊天的聲音。小妹妹的爸爸，因為，喝酒喝得太多了，吐了一地，蘭蘭姐姐覺得很噁心，小妹妹也覺得很噁心，我和暢暢哥哥也覺得很噁心。快要走的時候，爸爸們都去打牌，媽媽們和我們小孩子們都只好在那裏玩一會在回家。

我以後一定要讓爸爸不能多喝酒，不能抽煙。

快樂一天的作文 篇4

今天，我和小夥伴一起去了稽東駱村。

在那裏樹木茂盛，小溪清澈見底，還有不可或缺的成片竹林，帶隊的老師對我們説：“今天我們要做竹筒飯，但是沒有竹筒，所以我們要去鋸竹子。”我們跟着帶隊老師來到竹林，我們先把竹子鋸倒，再把竹子鋸成一段一段，我們火花小隊團結起來還真得了第一名，全隊都高興極了，開開心心的把鋸好的竹子抱到休息室去。

過了一會兒，其他幾組也回來了，我們去選了最好的食材，把它們攪勻了放進竹筒裏，只要再蒸一蒸，香噴噴的竹筒飯就做好了。

下午我們一起去下河摸魚，雖然我沒有摸到魚，但我感受到了摸魚的樂趣。最刺激的就數接下來的撕名牌，我們分組分好，遊戲開始了，所有人都興奮的不行，一組的男生好厲害，撕了好多人的名牌，有好幾個被撕了名牌的女生都哭了。這是我第一次玩撕名牌，我覺得好玩極了。最後我們坐上大巴，各自依依不捨的回了家。

今天是我最快樂的一天。

快樂一天的作文 篇5

今天，我很快樂，從早到晚，我基本上都沒有合上嘴巴。還有今天我學會了一個新遊戲，名字叫各位好漢請抱拳，這個遊戲是從電視上湖南衞視上的快樂大本營學的，我學的非常快，看了一眼，我就學會了。在學校下課的時候，楊子怡説：王寧，你看過‘快樂大本營嗎'？我説：看過，怎麼啦？哦！你看過李易峯那一期沒有？那期有個遊戲你會玩嗎？我看過，我也會，要不咱們倆玩一下唄！OK嗎？yes！遊戲開始了，各位好漢請抱拳，嘿，喋喋請寧寧喝酒，寧寧不會喝酒，那麼誰會喝酒，喋喋會喝酒......喋喋是楊子怡，寧寧是我。這個遊戲可以多人玩，也可以雙人玩，這個遊戲還得起名，名字必須是兩個重疊的字。我叫王寧，所以我叫寧寧。楊子怡叫喋喋，因為喋喋的名字是快樂大本營上的李易峯想的，喋喋這個名字勝過好幾個人，所以楊子怡叫喋喋。

放學了，我走出校門外，就看到一個人在向我揮手。哦！我知道了，原來是爸爸，我慢慢地走到爸爸的身旁，我坐到爸爸的摩托車上。爸爸開車了，我爸爸的開車速度，可以稱得上説飆車了。中午到了家，寫了一會兒語文作業，媽媽叫起了我：王寧，王寧，快到廚房吃飯！哦！知道了，我寫完這個字就去了！我一進廚房一看，垂頭喪氣地説：哎！又是麪條！沒勁！媽媽把碗端到桌子上，攪了一攪，我看到有火腿和我最愛吃的扁豆。我細細地笑了起來。媽媽説：你真機靈！臉跟狗似的，説變就變了！我一看到這些，我的口水一下子飛流直下三千尺！我狼吞虎嚥，抄起傢伙兒，一口氣把一碗麪條吃完了。真是太好吃了！真想再吃一碗一模一樣的麪條啊！我情不自禁讚歎到。今天我很開心，今天我吃了一碗麪條，真的是太好吃了，我要感謝媽媽，謝謝媽媽為我做了這麼好吃的麪條。一提，我的口水就流出來了。我更開心的是：我學會了玩一個遊戲哦！

快樂一天的作文 篇6

今天講一篇二年級孩子的作文，題目叫《快樂的一天》。

這篇作文也是孩子先口説的。我們主要是來學習媽媽的輔導方法。

最近大家發上來的作文，連同以前的一些“存貨”，大約有兩百多篇。原來，我們講評過孩子的作文以後，會有一個提升文。現在，為了講得更快一些，也為了讓媽媽們的參與度更高一些，在這一段時間內就不講提升文，而是在講評原文之後，提供一些技法上的意見，讓小作者記下來，再和媽媽一起進行修改、提高。

這十一篇作文，隨後會給大家一個目錄，希望入圍的小作者的媽媽們，能夠及時上線聽課，並做好課後的重新修改。如果講評當天媽媽不在線的，那我們就考慮PASS掉，選定的作文如下：

一、《雷雨》（45羣金華東陽市四年級：鄭書航）

二、《我的媽媽》（浙江聽雪，金華東陽市四年級）

三、《蠶寶寶》（4羣琳琳媽，三年級）

四、《剝豆子》（山東笑蘭）

五、《金沙一日遊》(廣東佛山六年級：卜雪燕)

六、《小螞蟻搬骨頭》（上海黃浦區一年級：谷仲賢）

七、《我喜愛的水果》

八、《我愛門前的小花園》（一年級）

九、《森林之王》（三年級）

十、《我學會了包水餃》（浙江紹興上虞市二年級:李斯瑜）

十一、《秋遊》（二年級）

現在我們就進入正題，來看一下孩子的原文：

快樂的一天（5羣的水晶二年級）

5月19日星期六天氣：雨

今天早上，我們班在夢幻水鄉搞活動。

我們玩了“盲人”摸飲料和搶凳子游戲。“盲人”摸飲料非常好玩。

第一個遊戲開始了。首先，小“盲人”戴上面具後，在原地轉三圈，好讓小盲人迷失方向，不讓小“盲人”那麼容易摸到飲料。小“盲人”摸飲料的時候，有些同學弄了一些惡作劇：同學們有的發出各種各樣的叫聲；有的拿東西去碰小“盲人”的手，讓小“盲人”以為摸到飲料了；還有的看見小“盲人”走錯方向，就急忙跑到前面把小“盲人”拉到正確的方向。整個遊戲熱鬧非凡。

第二個遊戲是搶凳子，這個遊戲非常好玩，凳子的數量比參加遊戲的人數少一個。這個遊戲是這樣玩的：同學們圍着凳子轉圈，聽到指揮員喊“停”才能坐下，搶不到凳子的同學就被淘汰出局，這時就拿掉一個凳子，下一輪遊戲又開始了……最後三名同學為勝利者，還能得到獎勵的爽歪歪飲料。

大家在玩遊戲的時候，一邊聽着指揮員的口令，一邊用緊張的目光盯着凳子，生怕自己搶不到凳子。心急的同學還沒等指揮員喊“停”就坐了下來，指揮員笑呵呵地説：“我還沒喊停，你們怎麼就坐下來了呢？作廢，重新開始！”遊戲現場發出陣陣歡聲笑語。

今天，大家都玩得很開心，時間過得真快呀，轉眼間就到了下午，我們才依依不捨地離開了夢幻水鄉。

接下來我們來看媽媽的感言與輔導過程：

媽媽感言：非常老師，您好！我是5羣的水晶。

女兒今年上國小二年級，一直都非常期自己的作文待能得到非常老師的點評，自己也在看《作文，多大點事兒》，昨天還拿了《實戰篇》到學校看。只是我這個媽媽懶，沒有上傳，真BS自己。

前天女兒班上組織同學郊遊，其中還做了兩個小遊戲。

在寫日記前，女兒問我：“媽媽，我這篇日記可以發給非常老師點評嗎？”我説：“是可以發給老師看，但那麼多媽媽曬作文，非常老師不一定會講評你的。”女兒當即表示，發給老師，才會有點評的機會。因為日記沒有題目，後來女兒説，題目就叫《快樂的一天》吧。

剛開始寫這日記時，我先讓女兒口説作文，寫到第一個遊戲時，她只描寫了一下活動，就寫到很開心了，想結束了。

下面是媽媽的輔導過程：

媽媽：看了日記，是讓別人知道你玩了什麼遊戲，但別人看你這日記，能想象到你玩遊戲的畫面嗎。

穎穎：……

媽媽：你説説你們當時是怎麼玩的遊戲？

穎穎：戴上面具後，轉了三圈，然後才開始走去摸。

媽媽：那你知道為什麼要轉幾圈嗎？

穎穎：應該是讓同學轉暈了，容易走錯吧。

媽媽：那我們就把這些寫上，這樣，別人看了，腦海裏就會呈現一幅遊戲的畫面，做到了這點，就説明你的日記夠生動，成功了。

然後又口説了兩次，才正式下筆寫了第一段。

媽媽：遊戲描寫完了，那我們要寫個什麼樣的結尾呢？

穎穎：想了想，就自己寫了個“熱鬧非凡”。

媽媽：還有更好的嗎？

穎穎：我覺得這個就挺好的。

第二個遊戲也是先口水，然後再下筆，原來口水時，説了這句，但沒有寫“這時就拿掉一個凳子，下一輪遊戲又開始了……”

媽媽：別人看了，會不會不明白現在少了一個人，那凳子不就和人數一樣多了嗎？別人能明白怎麼玩的遊戲嗎？

穎穎：那還是寫上這句吧，然後就用省略號了。

媽媽：可以。

玩遊戲的情景這段：先口水，然後幾乎是自己寫的。

媽媽：你現在説説看你們當時是怎麼玩的，心情怎麼樣？

穎穎：大家看着凳子時，是用緊張的目光還是用緊張的眼神好呢？

媽媽：目光是看別人或別的事物，也就是眼睛看東西，眼神是別人看你的（不知道這樣説對嗎？）。

穎穎：一邊……一邊……是不是對稱？那天我在“非常作文”那裏看到，這樣的是對稱。

媽媽：是的，是句子的對稱。

穎穎：哇，我就用了非常老師的對稱了嗎？還有那六什麼了（她是想説六根六塵）？

媽媽：我説這裏確實用到了，笑聲那部分就是聲法。

穎穎：哇，我就用到了六根六塵？（很高興的樣子。）媽媽，是不是用了非常老師的方法，作文就會寫得很好？

媽媽：是的，我們慢慢來，媽媽也在學習中。

指揮員笑呵呵地説——這句

穎穎：是用笑呵呵、笑吟吟、笑嘻嘻、笑哈哈，還是哪個“笑”好呢？

媽媽：用笑呵呵或笑哈哈吧，因為當時大家都是很開心的，對吧？

媽媽：我們來一句結尾和第一個遊戲的結尾對稱好嗎？

穎穎：（想了一下）遊戲現場一陣歡笑聲，發出陣陣歡聲笑語。説了幾個，最後自己定了這個，沒有媽媽的參與。

結尾也是她自己寫的。

我們先來講評媽媽的感言。第一個是關於親子作文，我們講作文的一個核心就是親子作文。在《作文，多大點事兒》這三本書裏，都在講親子作文，特別是《實戰篇》與《提高篇》裏，每一篇作文、每一篇範文都是親子作文，這些孩子為什麼能提高得這麼快？為什麼進步這麼大？原因就在於親子作文，就在於“扶上馬，送一程”。

有一些媽媽擔心，親子作文是不是會讓孩子產生依賴？舉個例子：我們帶着孩子去爬山，有一些地方太高，孩子爬不上去，我們就要抱他一下；有一些地方孩子跨不過去，我們就要揹他一下。抱一下、背一下，是為了讓孩子能達到目的，到達山頂的目的。寫作文也是一樣，當孩子遇到一些地方繞不過去、邁不過去的時候，我們就扶一下、幫一下、提醒一下、啟發一下，孩子就能達到這個目的。爬山的過程中，抱一下、背一下，並不影響孩子爬山的體驗，在寫作的過程中提醒一下、輔導一下、啟發一下，也不會影響孩子對於作文的體驗，這個體驗就是收穫。

第二點，在親子的過程中，還有親情。親情加上親子，孩子在良好的情緒、正面的情緒中，才能有正面的能量與正面的吸收。如果我們在親子的過程中，扮演着法官與被告、上級與下級的角色，會是什麼結果？想必沒有一個孩子希望當被告，沒有一個孩子喜歡當下級，天天遭上級的指責與訓斥。親子，就是親近，就是親情；親子，不是輕（輕視）子，今天輕子，明天你在孩子眼裏必定是個“輕”媽，這個道理要明白。

第三點，教學相長。大部分媽媽沒有專業的寫作能力，這也沒有關係，重要的是知而行之、利而行之、勉強而行之。只要去做，必定會有效果。在本文媽媽的感言中，媽媽也有所不知，有所不懂，但與孩子一起探索、一起學習、一起進步，就能教學相長，孩子走上正路了，家長就輕鬆省事了。

不管是在孩子身體成長的道路上，還是在孩子學業成長的道路上，“扶上馬，送一程”十分重要。孩子蹣跚學步時，扶一下、攙一下，其目的是為了讓孩子自己能獨立地走起來，最後能跑起來；作文之路上，牽一下、導一下，其目的是為了讓孩子能獨立地掌握寫作的能力。

第四點，就是在媽媽感言中孩子提到的：

穎穎：一邊……一邊……是不是對稱？那天我在“非常作文”那裏看到，這樣的是對稱。

這個方法很好。特別要説的是，當孩子還小，還不太明白對稱句的時候，用並列的關聯詞是一個有益的方法，關於關聯詞與對稱句的關係，大家可以參考《基礎篇》的第21頁，也可以參考《提高篇》中的第35頁，在書中我們是這樣講的：

低年級孩子寫對稱的“笨”辦法：如果我們不知怎麼跟孩子講對稱，我們就讓孩子記住幾個關聯詞：有的……有的……，有……還有……，有些……有些……，一面……一面……，一邊……一邊……。這些關聯詞，只是一個外在的表現，其內在，就是對稱。由這些關聯詞組成的句子就是對稱句。

並列型的關聯詞還有：不僅……而且……，同時……同時……。

我們來看一下朱自清的《荷塘月色》中的一些典型的並列句，是用“又……又……”來展開的：

層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。

在這一段中：“有……有……”是一個對稱句的關聯詞，“如……又如……又如……”是另一組關聯詞。

我們再來看一下朱自清的《春》有一句話：

坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

在這一句話中，沒有關聯詞，但也是對稱句，我們不妨在中間加上關聯詞：

（有的）坐着，（有的）躺着，（可以）打兩個滾，（可以）踢幾腳球，（不僅）賽幾趟跑，（而且還可以）捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

我們通過這樣的演練，是為了讓大家明白兩個道理：第一，並列型的關聯詞是對稱句的連接；第二，如果我們明白了對稱句，便可以不用關聯詞。

第五個問題：關於親子作文中的.口説作文。這一個問題，可以去參考《基礎篇》中第一章第六節“會説話的孩子就能寫一手好作文”，裏面有一篇例文叫《秋天》。同時參考《提高篇》中第二章，有三篇口説作文，分別是《下雨》、《口香糖》和《螃蟹》。

回到本文，先從總體的結構上來講。小朋友寫得很好，有“頭、身、腳”，呼應得很好，同時，在“身子”這一塊是以兩個遊戲、兩個對稱段的形式展開的。這樣，“快樂的一天”就寫得豐滿了。另外，在句式中有對稱句、對稱詞，給文章增加了節奏感與可讀性，同時，也注意了“六根六塵”中聲法與意法的運用，還有“小盲人”也是一個借代的技法，説明孩子體會得很到位。

下面就提一些提高的建議：

第一，本文是以日記的形式出現的，一開頭寫了“天氣：雨”，那麼本着“詞、句、段”為主題服務的精神，這個“雨”與我們玩的遊戲是什麼關係？是在室內還是在室外？玩的時候、高興的時候與“雨”有一個什麼樣的關係？這個雨的景與自己高興的情，是不是可以寫出來？

第二，在原文中有“同學們有的發出各種各樣的叫聲”，雖然小作者提到了發出各種各樣的叫聲，但這個叫聲是什麼呢？能不能用象聲詞更加具體地表現出來呢？文字有了聲音，我們才能聽到聲音，有了各種各樣的聲音，才能體會到言之有聲。

第三，還可以把原文寫得更實一些，先來看原文：

有的拿東西去碰小“盲人”的手，讓小“盲人”以為摸到飲料了；還有的看見小“盲人”走錯方向，就急忙跑到前面把小“盲人”拉到正確的方向。

在這個遊戲中，我們是不是可以用對稱的思維來想：

是不是還碰“盲人”的腳了？是不是扯“盲人”的衣服了？

是不是拉“盲人”的褲腿了？

還有，看到小“盲人”走錯了方向，除了拉他以外，是不是叫喊着了？是不是跺腳了？

還有小“盲人”的動作與表情——表情上有着急嗎？有生氣嗎？小“盲人”自己有被逗笑了嗎？

在動作上，小“盲人”摸索的樣子是怎麼樣的？

快的時候是怎麼樣？

慢的時候是怎麼樣？

有蹲下來一點點地摸索嗎？

有直立的時候猛撲過來嗎？

有半蹲着用腿掃嗎？

小“盲人”在被大家“愚弄”的時候，有沒有也鬥智鬥勇“愚弄”別人呢？

再來説第二個對稱段。這個對稱段中，小作者寫到了兩個人，一個是作弊的人，一個是教練，那還有一些人是不是也可以寫呢？

比如，被罰下去的人是什麼表情呢？轉了一圈之後還留在賽場的人又是怎麼樣的呢？

旁觀者是什麼樣的呢——有喊加油鼓勵的？有埋怨責怪的？失敗的人下場時是怎麼樣的呢——有垂頭喪氣的？遺憾可惜的？還有表示不服的？沒參加的人——有躍躍欲試的？有不敢參與的？

如果是在室內，這樣熱鬧的氣氛與外面的雨是什麼樣的關係？如果是在室外又是什麼關係？會不會是大家的熱情、大家的温度早就戰勝了雨、戰勝了下雨帶來的涼意？

第三，通過這樣的一次活動，體會到了什麼——同學的友情？活動的有趣？還是學會了鬥智鬥勇？總之，還可以運用對稱的思維把這個活動寫得更實、更細、更活潑一些。

快樂一天的作文 篇7

今天是農曆8月15日，中秋節到了。我非常高興，因為不僅可以放假四天，還可以吃到美味的月餅。

大家都知道月餅有很多口味：椰奶蜜沙、粒粒水蜜桃、黑芝麻、蛋黃蓮蓉、紅豆沙、綠豆沙等。其中我最愛吃的是綠豆沙餡，説到月餅，你們知道月餅是怎麼來的嗎？那就由我來告訴你們吧：漢代張騫出西域便出現了一胡桃仁為餡餡的圓形餅，名曰“胡餅”。唐代某年中秋夜，唐太宗賞月吃月餅嫌名字不好聽，楊貴妃仰望月亮，隨口月餅，從此便在民間流傳開來，這下你們知道月餅的來歷了吧？

説到月亮，我還想到了嫦娥奔月的故事，那麼我來跟你們講講吧：后羿的妻子嫦娥，為人善良，自從后羿射日後，王母娘娘給了后羿一顆仙丹，吃了便可長生不老，可是后羿不願跟自己的妻子分離，便把他交給嫦娥保管，彭蒙知道了便逼迫嫦娥把仙丹給他，嫦娥無奈之下，只好把仙丹吞下吞下後，她的身體立馬飄了起來，一直飄到月亮上，於是便有了嫦娥奔月的故事。

到了傍晚天空掛起一輪皎潔的圓月，我們一家人在月下一邊吃着月餅一邊賞月