有關國小想象作文錦集八篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的國小想象作文8篇，希望對大家有所幫助。

國小想象作文篇1

我是一本書。一本長長的書。我大約一釐米寬，我穿着紅色上衣，上衣繡着兩個大大的字“歷史”。褲子是多種顏色，還繡着一副大大的圖片，身高三十釐米左右，共記錄了一百三十多頁歷史。

從我被印刷廠“媽媽生產出來”後。我便是一個歷史學家，我有很多兄弟姐妹，它們在不同年級講訴着自己不同的“經歷”，我真是八歲上半年（八年級上冊）。

“鈴鈴鈴”主人把我從書包中拿出。翻開第十課，我便把這一段歷史故事講述給我的主人。我主人對我很好，她給我一件深藍色的外衣，我很感激。

主人有時也很調皮。雖然是個女孩子，但有時候是個“女漢子”。有一天，主人不知道為什麼生氣了。拿起一支沒色的在我衣服上亂畫，我的衣服被劃出一道道傷痕，我很傷心。主人一下子慚愧，氣也飛到九霄雲外。拿起“針線”把我衣服重新粘好，雖沒以前的好看，但這條透明的膠痕卻更像我記憶中那些英雄奮戰後的標誌讓，我自豪。

我和主人是好朋友，她常常晚上拿我出來看看。把我所知的歷史事件，記在腦裏。考試也不用怕，我為主人提供我的記憶，主人就永遠記住了。

這便是歷史學家的我，學識淵博的歷史書。

國小想象作文篇2

今天，我學完《七色花》這課。放學回來，我吃完飯，做完功課，洗完澡，一上牀就進入了甜甜的夢鄉。

在夢中，我夢見了珍妮，珍妮把一片花瓣變成了七色花送給了我。見了這朵七色花，我覺得應該去周遊世界。我先用黃色花瓣變成吃不完的糧食，又用綠色花瓣變出燒不完的柴火，就出發了。我走呀走，看見一棵小樹倒了下來，我用青色花瓣使小樹又直立了起來了。我又往前走，看見有一隻小鳥受傷了，就用橙色花瓣使小鳥恢復健康。晚上，我點燃篝火，吃起乾糧來。突然，一陣狗叫聲傳來。我過去一看，天啊！西瓜地裏的西瓜見藤不見瓜，我忙用紅花瓣把小偷抓住。當我起來趕路時，聽見一陣哭聲。我聞聲而去，只見一個小孩正在哭，走近一問才知道這個孩子想要藍色的獅毛狗，我用藍花瓣變成獅子狗，送給了小孩。幾天後，我來到了一個很髒很髒的地方，我看不下去了，用最後一片花瓣把地球變得十分美麗。

突然，鬧鐘把我鬧醒，啊！原來只不過是一場夢呀！不過，如果我真的有七色花，我一定會這樣做的。

國小想象作文篇3

1.國小語文寫作教學中培養學生想象能力的意義

1.1形成學生的寫作個性

教師在國小語文寫作教學中應注意培養學生的想象能力，這樣可以促使學生形成獨特的寫作風格和寫作個性，促進學生的個性化和全面發展。個性化教學也是目前教育的重點內容，是學生獲得更大發展空間的必要條件。學生的想象能力是獨特、個性和不能被替代的，因此，學生形成的寫作風格和寫作個性也是獨一無二的，想象能力是促進學生寫作個性和寫作風格形成的重要條件。

1.2提升學生的寫作能力

學生寫作能力的形成需要一定的過程，而想象能力是促使學生寫作能力提高的催化劑和動力源泉。學生想象能力是基於對現實生活的體會和感悟得到的，語文寫作也要求學生將自己的生活感悟和體會融入到寫作中，因此想象能力的培養對於學生寫作能力的提高意義重大。

2.國小語文寫作教學中學生想象能力的培養策略

2.1為學生營建積極活躍的國小語文寫作課堂氛圍

教師在對學生進行想象能力的培養時，首先需要為學生營建一個積極活躍和自由的課堂環境，促使學生在課堂中發揮自己的奇思妙想和創造性，並能夠大膽的以現實為基礎進行想象和思維的自由發揮。教師在進行語文寫作教學時，要注意加強與學生的交流和溝通，拉近師生之間的距離，瞭解學生的學習需要和知識能力水平，找到學生的興趣點，並以此為切入點，進行有效的教學。教師要給予學生一定的學習空間和思考空間，鼓勵學生自由思考，學生能夠在積極活躍的環境中進行有效的學習和想象能力的培養。例如：教師在講解完《刻舟求劍》這一課後，鼓勵學生自由組合交流，發揮想象，假如你在江中遇見了這個丟劍的人尋劍，會怎樣告訴他這個道理。

2.2豐富學生想象能力培養的基礎

學生想象能力的培養需要建立在一定的基礎之上，有了根據思維發展才會有動力和根基。一個方面，學生在進行寫作時要以生活體驗為想象基礎。學生可以結合自己的生活體驗，在家生合理的聯想和想象，就能夠迸發出想象的火花。生活中每天都會發生不同的事情，生活中也有着各種各樣的事物，教師要積極引導學生留心觀察生活中的事情和不同的事物，在豐富學生的生活體驗的過程中，幫助學生形成想象基礎，進而促使學生形成較強的想象能力。例如，教師可以引導學生觀察公園裏花壇上的各種花朵，通過看它們在風中搖擺的形態，想象一下花兒們在談論着什麼，它們之間發生了什麼樣的故事，並根據自己的想象寫成作文。另一方面，學生可以以科學知識作為想象基礎。科學知識總是被蒙上神祕的面紗，總是讓人心馳神往。教師可以利用學生對科學知識具有較強的好奇心這一特點，培養學生的想象能力。教師可以引導學生閲讀科普文章、科普視頻以及參觀科技館等，豐富學生的科學文化知識，提供學生想象的基礎。隨着學生對科學知識認識的加深，學生就能夠初步形成基於靠科學知識的想象能力，教師再給予學生正確的引導，學生的想象能力就能得到培養和提高。例如，教師可以擬定作文主題《未來的房子》，讓學生根據自己的知識，充分發揮想象能力，描繪出我們未來的房子具有的特殊功能。

2.3進行科學的想象能力培養訓練

國小語文作文教學過程中，教師在培養學生的想象能力時，需要對學生進行鍼對性的寫作訓練，鍛鍊和提高學生的想象能力和語文思維。首先，教師可以引導學生對已學文章進行續寫。續寫文章要求學生首先要對原文有清楚地理解和認識，在此基礎之上學生要發揮自己的想象將文章進行續寫。學生在學習完課文知識後，對原文的認識會形成一定的思維定勢，要求學生續寫文章就是要學生打破思維定勢，發揮想象構思成完整的故事。其次，教師可以引導學生對文章進行擴寫。擴寫文章要求學生髮揮想象能力，活躍思維，充實和豐富原來的文章。學生在擴寫時可以將新的元素融入文字，並且是在合理的.想象後寫出作品，有利於培養學生的想象能力。

3.總結

教師在國小語文作文教學中要為學生營建良好的寫作環境，豐富學生的想象基礎並對學生進行有效地想象能力培養和訓練，提高學生的寫作有效性和語文寫作教學的高效性。

國小想象作文篇4

Hi ，大家好，還記得我嗎？對了，就是我，鋼筆，我是小主人的好幫手。

我身穿綠色的褲子，戴着一頂銀色的帽子。對了，忘記告訴你們了，我褲子裏還穿着一條內褲呢。

我有一個習慣，就是不給果汁就罷工。我在小主人那裏可是出了名的，整天與他形影不離。有一次小主人急急忙忙去廁所，忘了給我戴帽子了，有一位調皮的小朋友晃小主人的課桌，把我給晃了下來，那時我差點丟了性命。幸好小主人的媽媽給我換了小手，才使我恢復了往日的英俊。

千萬不能忘記你們的快樂好朋友――鋼筆哦。

國小想象作文篇5

這天，孫悟空來到人間，他聽説穆源國小六（2）班連續三次被評為“雷鋒班級”，有點將信將疑，就前後變了三次，來考驗一下六（2）班的學生。第一次，孫悟空變成了一個體弱有病的老奶奶。這時，六（2）班出了名的“小雷鋒”楊陽走了過來。孫悟空早把六（2）班摸熟了，所以楊陽一走過來，孫悟空就認出他來，趕緊跌倒在地。

楊陽一見，立刻跑過去，一邊扶起她，一邊問：“老奶奶，您怎麼啦？”老奶奶説：“人老了，不中用了，一個小石子兒就把我絆倒了。”楊陽又問：“您要到哪兒去呀？”老奶奶説：“過馬路回家。”楊陽説；“那我就送您回家吧！”説着，楊陽扶着她過了馬路，一直送到了家。第一關就這樣通過了。孫悟空又變成一個小女孩，突然掉進了河裏，真糟糕！這時，六（2）班的班長丁姝敏正好路過這裏，只聽見“嗵”的一聲，丁姝敏跳進河中，將小女孩救了上來。（是真的嗎？碰到這種情況，要趕快喊大人來救。小孩救小孩，很危險的。）第三次，孫悟空變成了一個小男孩。

他不講衞生，滿地扔紙屑，還講髒話。六（2）班的大隊委周金看到了，他先把小男孩扔的紙屑撿乾淨，然後對他説：“國小生應該講文明，怎麼可以亂扔紙屑、還講髒話呢！以後要改正，知道嗎？”小男孩羞愧地低下了頭。經過這三次特別的“考試”，孫悟空知道六（2）班是名副其實的“雷鋒班級”，高興地説：“俺老孫也要向你們學習。

國小想象作文篇6

隨着科學的飛速發展，未來的學校也會煥然一新，宛如仙鏡一般。如果你很細心，會發現學校怎麼沒有操場啊？這就不必擔心了。原來，為了節省佔地，操場都設在地下了。下課了，自動升降機會把你帶入底下操場。那裏四周有發光板，在裏面猶如白晝一樣，不會影響學生運動玩耍。

走進教室，你首先看到那五顏六色的牆壁，它可以隨着環境而改變：下課了，牆壁變成了綠色，使同學們可以休息一下疲勞的大腦；上課時，牆壁又變成藍色，大家看了就不會過於緊張；要是教室光線不好，它又變成白色，從而不影響同學們的學習。

同學們，未來的學校是無限美好的。讓我們為這一天的早日到來，刻苦鑽研，勇於探索吧！

國小想象作文篇7

在大山裏，有一條奔流不息的小河。在大山外面，有一條波濤洶湧的長江。在這片陸地上，有一片汪洋大海。

小河很希望自己是大海。它想：唉，我要是大海該多好啊，早上能看見神氣的輪船，在我身上開動，晚上又能看見海鷗在我身上嬉戲，那該有多好啊！

不知不覺，它慢慢地流入長江，它在長江的懷抱中，漸漸地睡着了。第二天，小河醒了，看見空中還有幾顆沒落下的星星，這時，從天邊露出了一縷陽光，漸漸地明亮起來，大地醒了！小河突然覺得自己其實不是大海，也會很幸福的。長江似乎看透了它的心，説：“小河弟弟，你想的沒錯，要是沒有你，長在你旁邊的花、草都會乾枯的，沒有你，山不會青，樹也不會綠，你希望這樣嗎？”長江故意停下來。小河想了一會兒，説：“我懂了，長江阿姨，我知道該怎樣做了。”説着，它從長江的懷抱中流走了。

回到大山裏，小河又變活潑了，一會兒和小魚比賽跑，一會兒和小草捉迷藏，可開心了。

一天，一個叔叔走過來，把一個瓶子放在它面前，説：“裏面是海水，跟它説説話吧。”説着把海水倒進小河裏。“歡迎你，海水哥哥！”小河高興地説。海水微笑着説：“很高興認識你，小河弟弟。”小河迫不及待地問道：“海水哥哥，大海真的那麼了不起嗎？”“沒錯，大海的確了不起，可它也有壞的一面，你忘了？去年海嘯不就是大海的錯嗎？”海水不緊不慢説。小河聽後點了點頭，它又問道：“可我是不是很渺小？”海水摸了摸它的頭説：“你對於大海來説的確很渺小，但是大海也是由一條條小河、長江一點一滴組成的。沒有你們，也就沒有大海。再説，花草樹木不都是靠你來存活的嗎？”

小河抬起頭看看周圍的花和草，它們輕輕搖動着，好像在表示對小河的謝意。

國小想象作文篇8

昆蟲怪物一刀砍來，卡比躲過了，它張開大嘴，把昆蟲怪物的大刀吸進肚子裏，然後跳到天上，變成了劍士卡比！劍士卡比有着一把劍和戴着一頂帽子。它一個一刀兩斷把昆蟲怪物給砍死了。

怪物們嚇了一跳，説：“居然把昆蟲首領給殺了！”怪物們剛説完，劍士卡比就一個飛劍把它們全乾掉了。那個人説：“好厲害啊！謝謝你，來我家吧。劍士卡比變回了原樣，説：“好吧。”那個人便把卡比帶回自己家裏。他抱着一隻寵物走過來，對卡比説：“這是小火鳥，因為你救了我的命，所以我把這隻寵物送給你吧。”卡比説：“謝謝你，它有什麼絕招呀？”那人説：“小火鳥有混亂，火苗和刺擊這些絕招。”卡比拿過小火鳥後就和那個人説聲再見，然後就出發了。

卡比走着走着，突然聽到有人在説：“小子，哪裏走！給我站住！”