我的雙面老師作文大綱
在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎?下面是小編為大家收集的我的雙面老師作文,僅供參考,歡迎大家閲讀。
我的雙面老師作文1“大家好!我是你們的語文老師,我姓張,可以叫我張老師……”張老師一臉自信的説着。可我們卻絲毫無所作為,也許是因為和同學們分別過久,只顧着敍敍舊情,而忘了在講台上一臉失望的張老師……
認真、嚴厲的教師
老師一手拿着我們的家庭本,滿臉怒氣地走進教室。一向上課不開小差的我也不禁想起暴風雨前的寧靜和恐懼,不禁渾身打起了哆嗦。老師就這樣走向講台,只見她的眉毛擰成了倒八字,雙目死死地瞪着我們,一步一個腳印地走着,彷彿大地都在隨之顫抖。“咚!”一聲巨響,拉回了我的思緒,只聽老師似生氣,又似委屈的聲音在教室上空盤旋:“我那麼認真地為你們改作業,可你們……”我聽後心裏十分不是滋味,可當老師將優秀的作業本翻開,我才明白:原來老師是那麼認真的為我們批改作業,可我們卻抱着僥倖心理去完成作業,這是對老師的不公,更是對我們自己的不負責。可又當老師讓那些作業沒做好的人重寫,又放下狠話説,如果再不認真寫作業或者格式錯誤的話,你們就要小心……這是我看見一羣經常不按時完成作業,態度十分惡劣的男生們面露苦色,彷彿吃了萬年苦瓜似的,苦的不是滋味。當老師叫我及其他幾名同學過去時,我的心像揣了一隻小白兔“撲通撲通”跳不停。可當我過去才發現——
老師也慈祥、可愛
當我懷着忐忑不安的心走進老師眼前時,只見老師的態度已從温怒轉變到慈祥,這時我大才舒一口氣。張老師拿着我的作業本,用手指着錯誤部分告訴我應該怎樣訂正,正當她指着課後習題告訴我哪裏錯了時,他抓住我的句子讀上幾遍,突然“咦”的一聲從我耳前浮動,接下來她又以迅雷不及掩耳之勢,拿起紅筆對我説,這一題是對的,只是她改錯了而已。又迅速和我説1:4組詞的格式是怎樣,又對我説不必重寫,以後只需注意一下就可以了。當我回到座位把思緒理清時,不禁認為老師不讓我重寫,是為了補償把我的作業改錯的損失,想到這裏,我發現老師不僅有着嚴厲的一面,更如同一個老頑童一般可親可愛。
這就是我的雙面老師——張老師,會讓你感到驚喜不斷的老師哦!
我的雙面老師作文2我們班的班主任吳老師是一位女老師,頭髮比較短,有一點矮,不胖不瘦,走路帶風。她有着AB兩面,跟川劇變臉似的,AB面交替登場。
在A面狀態下的吳老師十分嚴肅,眼睛裏會閃爍着怒火。有一次,我們班一天內發生了三次打架事件,大家在課間熱火朝天地議論着,一百個人同時尖叫的聲音也比不過這吵鬧聲,直到上課了我們也沒有停止。這時,吳老師走了進來,前腳還沒落地,全班立刻安靜了,都乖乖地坐在位置上,吳老師就像孫悟空給我們施了一個“定身法”,把我們定住了。吳老師慢慢地走向講台,頭上頂着一團烏雲,皺着眉頭,表情嚴肅,開始批評我們,時不時指一下打架的同學,講着無窮無盡的道理,沒有一句重複囉嗦,每一個字,每一個停頓,好像都是寫過稿子的句句真理。有時,吳老師聲音感覺已經高到了1000分貝,表達着對我們的忍無可忍。
在B面狀態下的吳老師可就好多了,滿臉笑容,和藹可親,有時好像還會返老還童和我們玩遊戲,就像一隻温柔的小兔子。有一次課間,龔泓宇發現吳老師有白頭髮,她抄起一把剪刀,一下子衝了過去,一手緊捏着白頭髮,另一隻手拿着剪刀緊貼頭皮,我在一旁看得心驚肉跳,太危險了吧。龔泓宇剪了下去,我打了一個哆嗦,嚇死我了,還好沒有剪到吳老師的頭皮。她又把白頭髮拿給吳老師看,叫着“吳姥姥看!”,吳老師一點也不生氣,笑着説:“我真的老了嗎?”
除了課間,在課堂上當吳老師讀我們寫的優秀作文的時候,吳老師也會發自內心的笑。她會跟着作文情節的變化,時而皺眉頭,時而像思考問題一般停一下,時而哈哈大笑,笑到前仰後合。這時的她心情會非常的好,這一點和我老媽很像。
這就是有着AB面的吳老師,我們都很喜歡吳老師,吳老師也喜歡我們。
我的雙面老師作文3有句詩是這樣寫的:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”。是的,老師為我們無私奉獻,且不要回報。我也有一位這樣的老師,但她是一位“雙面人”,表情變化無常,今天,我就給大家介紹一下這位老師吧!
老師的一對眼睛像天上的星星一樣閃爍着明亮的光,那短短的黑髮,那高挺鼻子,那修長的手指格外美麗,大家一定以為她是一位數學老師,那你們就錯了,她是我的圍棋老師一一一趙老師。
她的課堂氣氛十分活躍,沒有一個人不喜歡她那歡快而有意思的課堂。有一次,我們在對弈圍棋的時候,我走錯了一步棋,對手也走錯了一步棋。趙老師一看就説:“你們倆都是一個小馬虎,合起來就是一個大馬虎。”同學們聽了頓時哈哈大笑,有的趴在地上打着滾笑,還有人説:“天哪!我的肚皮都快要笑破了。”我們倆個小馬虎也不由自主地笑了。
還有一次,我班的圍棋高手高宇對戰趙老師,我心想:趙老師是4段高手,高宇只不過是1級的菜鳥,他也敢與趙老師對奕,這可真是拿雞蛋來碰石頭——不自量力呀!然而趙老師為了讓高宇贏,就説可以讓兩個同學來輔助高宇。於是同學們就喊出了“調皮二組”,也就是愛耍帥的我和穩重的小李子,我們三個團結一心下棋。趙老師開始十分驕傲,可到中盤時老師節節退敗,防不勝防。結果我們三個臭皮匠頂一個諸葛亮。把趙老師贏很慘。趙老師高興的説:“你們這羣小兔崽仔,等老夫修煉到9段時再與你們大戰三百回合。”我們大聲回道:“老師,我們求之不得”,聽了這番話,趙老師只能翻白眼,她又誇我們學習進步了。
“趙夫子”也有發威的時候,那可是火山爆發的威力啊!。有一次,老師在講重要的對弈部分的時候,我偷偷與同學交頭接耳,老師一轉身,大喝一聲,那聲音就像獅子的吼聲一般震耳欲聾,吼得我鼠膽都快嚇破了,我趕忙説:“老師口下留情啊!”從此以後我再沒敢在課堂上説過話了。
這就是我的“雙面人”趙老師,你們喜歡她嗎?
我的雙面老師作文4國小時,我們學校有個“著名”的老師在幼兒園時,我便在同學的交談中認識了這位老師。
當時的學長學姐們都將這位老師“魔化”了,總是能聽見他們討論這老師的聲音。“母老虎”,“女魔頭”這些稱呼都在這位老師身上出現過。但我卻沒想到,她竟會是帶我走過國小四年時光的'人。
升入國小的第一天,揹着嶄新的書包,裝着沉甸甸的新本子與新書,懷着激動地心情,我腳步輕盈地走進教室。講台上站着一位30歲左右,不算漂亮,但卻有着獨特氣質的老師。我在想:這應該就是班主任吧。找了一個位置隨即坐下,不一會兒,那位老師做了一個簡短的自我介紹,“大家好,我是你們的語文老師兼班主任,楊新櫻。”我愣住了,名字好像有些耳熟。轉念一想,這不就是“大名鼎鼎”的 “女魔頭”教師嗎?
但是,在我於洋老師熟悉後,才真正的瞭解了她。
她在課堂上呼風喚雨,句句話都慷鏘有力。如果與她單獨談話,你彷彿會看見她的頭上長出了一對紅色的角。
但它卻是一位很好的老師。
隨着我們慢慢長大,老師也對我們越來越嚴厲,二年級時,還有個同學因為被訓而嚇哭。但是她卻會在你不知所措,傷心難過時,給你最貼心的安慰與幫助。
三年級時,我的語文考砸了,老師並沒有表現出什麼,我卻認為,老師放棄我了。但在考試後的期末綜合評價表的“老師評價”欄上出現了這麼一段話:“你是個可愛的孩子,謙虛、踏實。同學們有困難時,你總會最先伸出援助之手。但有一點,經常會因粗心從而出現不必要的錯誤。如果能改變這個習慣,你一定會有更大的收穫
愛你的朋友。”
自從這次後,老師在我心中的形象便出現了個360°大反轉,我更愛與她交流,最愛上她的課了。
她便是我的雙面人老師,我最難忘、最愛的人生教師。
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