打開心靈之窗作文(15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的打開心靈之窗作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

打開心靈之窗作文1

“媽媽，我長牙了！”在一則反盜獵象牙的公益廣告中，小象正歡欣雀躍，它看到了自己的成長；母象卻默然無語，它看到了孩子被殺戮的危機。

人們以利益之窗觀物，已看不到絢爛的生命色彩，目之所見皆是金山銀山。我們大搖大擺地打着“高等生物”征服“低等生物”的旗號，在世界範圍內掀起肆意屠殺的風暴。正應了伏爾泰所言：“人人手持心中聖旗，滿面紅光走向罪惡。”

又何止象羣深受其害？貂皮大衣襬在櫥窗中高價出售，狐毛領子纏上人們的脖頸，鯊魚鰭成了飯桌上的美味佳餚。我們用沾滿鮮血的雙手將自己推上了享樂主義的巔峯。這種對錯誤的無知覺，比錯誤更為可怕。站在眾生平等的高度上看，我們理直氣壯屠殺的正是自己的同類。也可以説，每個人的心中都住着一個希特勒，究其本源，正是人們的功利之心在作害。它讓我們將一切事物折算成鈔票，沉溺在利慾的河裏。當窗外的風景逐漸荒蕪，只餘我們在長路上踽踽獨行，莫驚覺於那些鮮活的生命已成黃沙白骨，是我們的心引領我們走向必然的孤獨。

那麼，要如何才能擺脱作繭自縛的結局？便是要擺脱功利之心，為心靈開一扇敬畏生命的窗口，這是要求我們除去為生命劃分等級的狹隘眼光，拋開向錢看齊的自私心態，而用一種至情至性的眼光看待萬物。蘇軾曾詩：“鈎簾歸乳燕，穴紙出赤蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈。”生而為人，當有這般對生命的大度。善惡並非絕對，縱使是“人人喊打”的過街老鼠，也擁有生命的意義和分量。

敬畏生命，不僅是對每條生命的包容與大度，更需要身體力行的善舉，注重細節的關懷之心，因為對微小生命的傷害，往往源自於不在乎、不小心。弘一法師圓寂前，再三叮囑弟子在他的棺木四腳墊一個裝水的碗，理由僅是不想燒死火化時爬上遺體的無辜螻蟻。縱使到人生命的最後一刻，他依然懷有對生命的尊重，所以不願驚擾與踐踏它們固有的安寧。林清玄説：“我一直以為當時最缺的，一為從容，二為有情。”重拾從容，便不會讓浮躁掌控心靈，惟利是趨；重拾有情，便能讓寧靜的愛充盈肺腑，善待萬靈。

史懷澤曾説，一天黃昏，他看到幾隻河馬與他們所乘的船並排而遊，忽然體悟到生命的可愛與神聖。是了，“天地有大美而不言”，打開一扇敬畏生命的心靈之窗，你便能看到世界的美麗。

打開心靈之窗作文2

人生的往事，像一顆顆珍珠，裝在記憶的玻璃瓶中，那些珍珠就算多麼璀璨，也只剩下了欣賞。那一顆珍珠打開了我心靈的窗户——我讀懂了人與人之間的關係。

記得聖誕節前的一箇中午，我在外面跑幾圈之後回到教室，心裏總感覺有什麼事情要問老師，沒錯，是聯歡會到底開不開的問題。因為我想到了往年聯歡會前的半個月，老師就會通知我們排練，這次卻還沒説聯歡會，我便想去問一問。

走進教室後，老師正坐在講台前批改作業，我很自然地上前去問：“聯歡會到底開不開？”本以為老師會很耐心的告訴我開或者不開，沒想到她卻很急躁的説：“怎麼這麼沒分寸，你沒看現在學習這麼緊張麼？！”我驚呆了，難道聯歡會真的影響學習嗎，失望的回到座位。

我不理解老師剛才還很平和怎麼忽然那麼急躁，在座位上我不斷的問自己老師怎麼了，半天得不到答案。想了半天，我感到自己確實挺沒分寸：首先我們要迎來的是全市統考，必須把學習放在第一位；而且，我的月考成績較期會考試和第一次月考都有下降，老師是關心我的，她只想讓我用心學習；還有老師每天都要為我們批改作業到很晚，再管聯歡會這些事就不堪重負了。而我，卻在這種情況下想到了很不重要的聯歡會，真是與實際格格不入啊。淚，伴着自責流了下來。

正當我自責時，老師又叫我去一趟物理老師的辦公室（我是物理課代表），我擦乾了眼淚便去了。我拿着一摞物理捲紙回到教室，再看看她的眼神，並沒有討厭我的意思，倒像是覺得我對班級工作挺負責。

往後的日子裏，老師並沒有因為我沒分寸而對我冷漠，就像剛熟悉我一樣，幫助我解決學習上的難題，在期末，我依然是優秀學生。

啊，往事，像一顆顆珍珠，裝在記憶的玻璃瓶中，那些珍珠就算多麼璀璨，也只剩下了欣賞。可是我要感謝那一顆珍珠打開了我心靈的窗户——我讀懂了人與人之間的關係並不像我想象的那麼易碎。

打開心靈之窗作文3

“我曾經跨過山和大海，也跨過人山人海，我曾經擁有着一切，轉眼就飄散如煙……”一首《平凡之路》，激起了每個人的少年情懷。曾經的夢想，都譜寫在了這首歌裏，它承載着我們多少個日日夜夜的夢，展現出了我們想要的生活，可是，這真的是你想要的嗎？

“放下”聽起來是一個多麼簡單、輕鬆的詞啊，可是又有多少人能真正做到呢？你對那夢想的嚮往，僅僅是三分鐘的熱度嗎？僅僅是因為年少太輕狂嗎？那麼還是因為你的浮躁？每個人做錯事時，都會為自己找一個冠冕堂皇的藉口。可能“放下”才是一個正確的選擇。

“放下”你的年少輕狂，為自己選一條風平浪靜的路，你做得到嗎？有時候可能你覺得自己可以放下一切，可能正真到了關鍵時刻，就將你所謂的“放下一切”都表現得淋漓盡致。“靜以修身，德以養性”，心靜下來了，還有什麼做不到呢？

我無法給“放下”擬一個完整的定義。俗話説“拿得起，放得下”，真正的放下在於“靜”。當你下定決心説：“我要好好學習，不讓老師，不讓父母失望。”可是當同學們的歡聲笑語縈繞在你耳畔時，你的決心徹底“崩塌”了。

曾經讀到這樣一篇文章，一個名叫大將的人迷上了遊戲，揮霍着父親的血漢錢，當他得知父親掙錢不易時，決定不上網，後來因抵不住誘惑而又開始上網，最後父親那“牆角的愛”感動了他。文中的他放下了那顆經不誘惑的心，功成名就。而你是否也可以做到呢？

如果“三分鐘的熱度”是你的代名詞，那麼請你放下它吧，如果“年少太輕狂”是你的座右銘的話，那麼請你將它回逐吧。“放下”，成就一切。

打開心靈之窗作文4

今天，樂老師給我們上了堂“打開心靈之窗”的課。

從國小以來，我最害怕的，便是閲讀與寫作。它們，彷彿是一顆藥。吃了，苦澀得難以忍受；不吃，又無法除去病症。漸漸地，我厭惡起了語文，厭惡起了一切與語文有關的事。我討厭起接觸大自然，討厭起感受。

今天這堂課的效果，使我難以置信。

樂老師用他那淳厚的聲音，為我打開了文學之門，老師教會了我們如何思考——學會問為什麼，怎麼樣。

就好似一把鑰匙，能使我們感受到作者的心思，出卷人的想法。它能使我們得以對閲讀有更深的理解，使我們在苦思冥想時豁然開朗。

“讀和寫是一起的嗎？”老師提出了這個問題。

不，不能！我毫不猶豫地在心裏回答出這個答案。

可這又是為什麼呢？

從前，我總覺得閲讀與寫作毫無干系。閲讀，只僅僅是理解文章思想，寫作，也僅僅只是寫下事情，我帶着嚮往好奇的想法望向老師，從老師那精亮的眼光中，我讀到了自信。

“你寫了一篇文章，再檢查一遍，這就是閲讀。給你一篇文章，你將它運用進作文，這便是寫作，讀和寫不是一起的嗎？”

驀地，我感受到了心靈的震撼。我只覺得心頭的疑問，驟然間消失得無影無蹤，留下的，只有打開了光明和無限希望。

隨後，老師拿起了108將，給我們講解了起來。

108將是古今中外所有偉人智慧的結晶，世上任何一種事物，都能從108將中汲取到所有的品質。

它，能指導我們寫出好文章，從閲讀到寫作，不再是從前的生搬硬套，而是從閲讀中悟，問為什麼，得出有感，再“下凡”，用進作文。“下凡”後，境界便可如同凌駕青天。人事物景這些物質，便可信手拈來，這，成了精神世界的智慧，充填了生活。

不覺間，心頭宛如放下了塊大石頭，受過了思想的洗滌，覺得輕鬆了許多。多年來，我的視野何時從大自然那兒慢慢擠壓在了枱燈與分數之下，一直用看書來填滿自己的生活，到頭卻總是悲哀地發現，自己竟沒有一點感！

這多麼可怕，多麼悲哀。使我的思想，如那塵泥，渾濁着。

樂老師的講解，幫我掙開了精神世界的束縛，好似被關了許久的小鳥被放了出來，看到新的天地時愉悦激動的心情。

文人騷客，我竟有了接觸的念頭，我竟在這時間中，有了親近自然，拓寬視野的想法。我想細細品味文學作品，感受到快樂，懂得價值。

哦！這堂神奇的課，這堂樂老師為我們奉獻的課，如那光芒，在我陰沉的心上灑上了希望，在這世界，尋到了博愛，有了正能量。

靜靜地，我在縷縷精神陽光的沐浴下，打開了心靈之窗，回首發現，原來世界那麼美。

打開心靈之窗作文5

面對一道流星，有的人會為它生命的短暫而感到惋惜，有的人卻欣賞那瞬間的美麗。

面對一彎溪水，有的人會為它道路的曲折而感到同情，有的人卻喜愛那流水的彎曲。

面對一片大海，有的人會為它藴藏的危險而感到恐懼，有的人卻沉迷那深藍的浩瀚。

世間萬物無不彰顯着不同的光彩，需要的是我們用不同的目光去發現。

一尺殘陽，隨意灑下幾縷斜暉。

多愁善感的你會覺得，夕陽是一種“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悽楚愁苦;是一句“夕陽無限好，只是近黃昏”的婉然興歎;是一絲“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的纏綿悱惻。

樂天達觀的你會明白，夕陽是一片“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢麗暢快;是一股“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊;是一份“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅"的安閒愜意。

一皚白雪，輕盈散落幾點晶瑩。

柔情似水的你會認為，雪花是一種“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寒涼孤冷;是一句“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處”的惆悵惋歎;是一絲“簾外雪初飄，翠幌香凝火未消”的寂寥落寞。

豪放不羈的你感到，雪花是一片“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”的浪漫欣喜;是一股“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台”的豪邁氣概;是一份“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇趣驚歎。

一牙新月，柔和露出幾分皎潔。

眉鎖清秋的你會相信，月牙是一種“無言獨上西樓，月如鈎”的纏蔓愁結;是一句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的悵惘吁歎;是一絲“露從今夜白，月是故鄉明”的纏綿愁思。

豁達平和的你會銘記，月牙是一片“明月鬆間照，清泉石上流”的怡靜空靈;是一股“古人今人若流水，共看明月皆如此”的迴腸蕩氣;是一份“舉杯邀明月，對影成三人”的曠達不羈。

以萬物為琴，把目光化為弦，彈奏出不一樣的韻律。

以萬物為墨，把心境削成筆，揮灑出不一樣的意境。

以萬物為線，把情感釀成針，編織出不一樣的華裳。

打開心靈之窗作文6

窗的含義有好幾種，那就看你怎樣理解它。——題記

我和父母的一層窗

從小我的父母就很溺愛我，以至長大後我就很任性。漸漸的我就和父母接了一層窗，不願與父母溝通，常常把心裏事寫在一個日記本上，有一天，我偶然的發現，我的日記本被人給翻了，我就想到我的父母，我就開始質疑他們，問他們：你們為什麼看我的日記本啊，我們看你的日記本是為你好啊，怕你交上不好的朋友，自那件事以後，我的抽屜從此多的一樣東西——鎖子。

我和老師的一層窗

自上國中以來，我的成績一般般，每次考試，老師都會提前説“這回考試按名次排桌，我就認為老師不公平，憑什麼啊，老師你也太那樣了吧?你不多關心那些成績一般般，成績稍微差點的同學，你這樣做只會更一步打擊那些同學的自尊從而這個班的總成績只能靠學習強的人打拼了，你那樣做不會“事倍功半而會事半功倍”的。

我和朋友的一層窗

朋友，是你無助時的肩膀，可以訴説心裏的事，可以哭泣，但有時難免有誤會，他來自大城市，他轉到我們這個學校時，我和他偶然相遇，他踏進這個教室，我就和他成為同桌，成為好朋友。時間不久，就遭到同學們的猜疑，當他知道這個猜疑後，就立刻把那個猜疑的同學狠狠打了一頓，因此，他轉了學，臨走，只説了一句，我們有緣自然會相見的。

我和我的一層窗

我是一個非常倔強的一個人，辦什麼事情都要十全十美。我也有悲傷的時候，當我跑步時，摔倒了，就不由自主的流出眼淚，當考試時，考得一塌糊塗，受到父母的譴責，就流出委屈的淚水，當朋友離去時，去遠方，甚至再也見不了，也會流出傷心的眼淚。

窗，是心靈的使者，指引我們尋找前往我們心中的路。

窗，是心靈的陽光，指引我們尋找前往我們心中的光。

窗，就是我心中的它，照清我心中的憂慮。

窗，我心中的窗啊，從現在開始，你不再孤獨寂寞，不再自私，我心中的窗，跟我一起來飛吧 。

打開心靈之窗作文7

眼角滑過一滴淚，我彷彿看到了我，這就是曾經的我。

——題記

心靈，也需要曬曬太陽。我們總是習慣了生活中不斷挑別人的錯誤，指責別人的過失；卻從未回頭張望，自己在成長的路上是否也犯了很嚴重的錯誤而不自知，當時的多麼年少輕狂、多麼的桀驁不馴。而多年後的自己驀然回首，卻發現原來當年的“她”並沒有做錯而是自己錯了，她做的一切都是為了保護我和方便我……

還記得我曾經在一本書上看到了這麼個腦筋急轉彎。講的是：有一天，小明從學校回來，發現他的奶奶正在擦桌子，他就進屋了但當他從屋裏出來的時候，發現奶奶正坐在沙發上，他無意瞟了桌子上的玻璃，發現有一個綠豆大的黑點，就問他的奶奶，他的奶奶説桌子上很乾淨沒有什麼污點呀！問題是為什麼祖孫倆見兒的想法不一樣呢？其實謎底是“小明的眼鏡髒了”，這個問題當時可把我給考住了。所以當我們發現別人犯錯的時候先不要急着指責別人要先想想是不是自己有什麼錯，要打開心靈之窗讓陽光來温暖你的心房，發現並讓你敢於指出自己的錯誤，學會體諒和寬容他人。

我在閒暇無聊的時候翻開了扉頁早已變黃的日記本，裏面有我和她的點點滴滴，以及我們的分離。但有一件事至今讓我懊悔不已……

她是我的同桌，一位外表温柔可人內心極其細膩貼心的一位女孩。有一次我和她發生了不愉快。那是一個春光和煦的下午，我和她剛好是一個組的值日生。但是那天下午我來晚了，我到班的時候她已經把日值好了，這一幕她值日的時候被老師看到了，就受到了老師的表揚和讚賞，説她勤奮、樸實。這件事我已經忍了很久了，自打我們被分到一組，她就什麼事都搶着做，心想：她肯定是為了受到老師的表揚。壓抑了多天的怒火終於爆發了，我們冷戰了。她根本不明白我是怎麼想的就如同我不知道她一樣。我們的感情隨着時間的推移不斷變淡，我們之間的心靈之窗也關得愈來愈嚴，密不透光，我們的友誼最終還是崩塌了。而她也在不久之後轉學了，我們之間的裂縫並沒有修補好。當時的我並未原諒她，直到後來聽同學們説才知道，她當時不是為了炫耀，而是真的想替我分擔一些，想為班級多貢獻一些，她對同學説，好朋友之間就是要互相幫助互相理解的啊！我聽到了這些之後感覺到建在我心間多年的牆塌了，陽光射進了我的心房，原來一直都是我的錯啊！這一直是心中的痛！

所以別讓後悔和遺憾填滿心靈，讓寬容與知錯能改的誠實、愛永存心間！

打開心靈之窗作文8

窗的含義

窗户，老少皆知，是房屋、車等通風透光的裝位置。打開窗户，我們可以呼吸到新鮮的空氣；打開窗户，讓陽光射進屋內，給予我們光明、温暖。

形形色色的窗

窗的類型很多：木窗、鐵窗、鋁合金、玻璃窗、塑鋼窗……數不勝數。無論是在家裏，還是在車上，甚至在電腦上，你也能看到大小不一的窗户。

坐在教室裏，向後望去，總能透過那扇大大的窗户，望到窗外高高的樓房和藍天的一角。靠近窗户，鬱鬱葱葱的樹木盡收眼底，眼前豁然開朗：清新的空氣迎面撲來，寬闊筆直的大街上車水馬龍，人們走在街上有説有笑，好不快樂。放眼望去，納中校高大的校門上整整齊齊地寫着“納溪青少年課外活動中心”幾個金光閃閃的大字，在陽光的照耀下，顯得格外耀眼。

當然，在我們身邊除了有形的窗，還有無形的窗。比如：世界之窗、國家之窗、文化之窗……比比皆是。我不禁想到了每個人心中都有的一扇無形的窗――心靈之窗。

打開心靈之窗

太多的夢想與抱負常常在種種懷才不遇的寂寞與傷感裏擱淺，於是有人便麻木、憤懣、怨天尤人，緊緊地關閉了那扇通往幸福與快樂的心靈之窗。

打開封塵以舊的心窗，你會看到牀前依舊花開花落，天外依舊雲捲雲舒，生命的旋律不會因你心窗的關閉而停止，依舊輕舞飛揚。就像一星損落，卻暗淡不了整個星空。打開心窗，用最真誠的心去熱愛腳下的一方水土和苦樂生活。學會開窗，還要懂得開啟哪一扇窗。

我看到過這樣一個故事：一個小女孩透過一扇窗户，見家丁在埋葬她心愛的小狗，十分傷心。她的外公走過來，把她帶到另一扇窗户前，讓她欣賞美麗的玫瑰花，小女孩開心地笑了。外公對她説：“孩子，你開錯窗了。”讀到這裏，我才明白，為什麼有的人糾纏於憂傷的樊籠，因為他們打開憂傷的窗户卻要等待快樂的飛來。那為何不去試着打開一扇快樂的窗户呢？

打開心靈的窗户，告別煩惱，告別憂傷，去傾聽窗外布穀鳥的叫聲，去感受夏天充足的陽光，去體味秋天風清雲淡的澄澈，去尋找冬天雪花分飛的悄然……

打開充滿陽光的窗户，讓我們那顆蓓蕾一樣的心，在陽光的呵護下，在歲月的水面上，自由自在，無拘無束地熠熠怒放。

打開心靈深處的窗，窗外有你久違的大山、天空、大海。窗外有你期待的一切。願朋友們都能打開心窗，做個快樂的人，不再有絲絲縷縷的憂傷。

打開心靈之窗作文9

又是玫瑰花開的季節，窗外的花圃裏，一朵朵花兒羞澀地綻放着花瓣，綴在一叢叢帶刺的花莖上，散發着濃郁的香氣。

上國中後，也許是枯燥緊張的學習和一成不變的生活，使我的性格漸漸地改變了。我渴望友誼，渴望心靈與心靈的溝通，但是又逃避友誼，總覺得別人和我接近似乎另有所圖，有意無意中我總是出語傷人。同學們似乎也覺察到了這一點，可都保持着無言的寬容。

漸漸地，我成了一個冷眼旁觀周圍世界的自高自大的孤僻的人。

我的爺爺是一個有生活經驗、對事負責、嚴厲的老人，他經常批評我的過錯，我也很樂意地接受他對我的指責，所以我們相處得很融洽。

前幾天，我做作業時由於字很差，被老師在作業本上批了一個大紅“差”字。這讓我很受傷，爺爺發現了。哎，“暴風雨”要來臨了！可是出乎我的意料，爺爺並未批評我，只是搖了搖頭，説了句：“不高興寫就不要寫，寫這麼差不如不寫。”他臉上的神態是我從未見過的，我的臉立刻紅了起來。爺爺的話更是刺傷了我。我有些茫然，有些懊惱。

傍晚，我伏在桌上，心裏的不快還沒有消失，受傷的心還有些痛。下意識地隨手翻了翻桌上的語文書，一頁紙出現在我眼前，上面是個作文題：有刺的都是玫瑰嗎？恍然記起爺爺晚飯前在看我的語文書，這一定是爺爺臨走時佈置給我的作業。文題後還有爺爺寫的一行小字：要求內容具體生動，有針對性。

怪題。

熄了燈，我呆呆地望着窗外，梧桐樹那寬大的葉子被風吹得沙沙響。廣袤的天空，亮而透明的月亮靜靜地吐着清輝。

靜默中只有蟋蟀的鳴叫，靜默中眼前只有一張張熟悉的面容。爺爺的話有些刺傷了我，可是又有多少次，我的同學因為我的刺而嚐到了同樣的滋味！一陣清風吹來，我不禁一顫，此刻的我感覺分外清醒。……

第二天，寫好的文章放在了爺爺的桌上。我看見他那厚厚的眼鏡片後面有些得意的目光。

“我的刺比你用的是地方，對嗎？”

“對！”我坦然一笑。

爺爺的這一課打開了我的心靈之窗，徹底拔掉了我心中的刺，使我變得開朗、樂觀，為家庭，為同學帶來了歡樂。

我要用笑聲去唱好人生征途中的每一首歌！

打開心靈之窗，接受每一縷陽光。成長過程中，我們需要他人善意、妥帖、及時的提醒。小作者關注的是成長的話題，很巧妙地以“刺”為線索，貫穿全文。由帶刺的玫瑰作引，想起了我平時與同學交往中帶刺的行為，接着寫了爺爺獨具匠心的帶刺的話語和意味深長的“有刺的都是玫瑰嗎？”的作文題，這些帶刺的做法使我反思，解開了我的心結，打開了我的心靈之窗，讓我愉快地享受灑向我的每一縷陽光。

爺爺以“刺”拔“刺”，巧用心思，作者以“刺”串“刺”，巧用構思。真是匠心獨運。

打開心靈之窗作文10

每一個人都有一顆心，如果你可以打開那一扇心靈之窗，那麼呈現在你眼前的將是一個紛繁的世界。

感恩人生，用美好的心靈看世界，用樂觀的精神面對人生，將會多一份感激，少一份抱怨。

你快樂讓你的心放鬆，這個世界就會因你而精彩。即使你無比憂鬱，苦惱壓抑，煩躁不安，痛苦至極，只有你靜心釋放，想排解，那麼就放棄一點奢望，驅除一點躁動，看見一絲微笑，得到一個安慰，體驗一小成功，享受一下收穫，得到一個啟發，知足者常樂，感恩人生!

人生對於每一個人都是公平的，只要你確定了自己的一生，那麼就請用心，認真的走完它，不要因為一時的挫折而放棄它，我們都要以感恩的心態面對自己，面對自己的人生!

風和日麗，陽光燦爛的日子，心情固然愉快;打開心靈之窗，觀察小草發芽，鮮花開放，大雁南飛，雪花飛舞，亭台樓閣，日出日落，你會發現自然給予人類的美景是那麼的有規律，有詩意，自然的美是那麼的不可擋!

打開心靈之窗，觀察我們最愛抱怨的生活，你會發現在那平平淡淡的生活中有着恬靜的美。人生是酸，苦和辣的，只有嘗過了，才知道甜的滋味，只有經歷過了才能得到人生真諦，這些都是有一顆感恩的心的人可以得到的，這是人生對他們的饋贈。

打開心靈之窗，感恩人生，感跟父母，感恩朋友，感恩情人，感恩老師，只要你可以放棄人生的不如意，開闊心胸，你的眼前就會有光明，有色彩，有快樂!

打開心靈的芳草的，回憶過去，珍惜現在，感恩人生，開啟心智，展望未來，更是一幅美好畫卷!

打開心靈之窗作文11

“天啊！又要捐款。”“我們又不是什麼億萬富翁，整天捐款來捐款去的，把我們當成救世觀音了！”“就是嗎！”一陣陣哀怨在我們教室中徘徊。

其實，事情是這樣的：昨天，老師據調查，得知我們班上有幾位同學的家境不是那麼太理想，便在班上大力號召，讓我們集體捐款。而且還強調了是以自願為主，決不勉強。下課後，生活委員那兒就被圍得水泄不通，都是為同一個目的來的；看一看到底交了幾位同學，他們各捐了幾元。可不盡人意的是：人人都是看看別人如何做，到現在，也只才交了兩個人。一個捐了一元，還有一個5毛。大家又犯愁了，到底捐多少呢？後來，生活委員那兒漸漸冷場了。有些同學乾脆跑到老師那兒，讓老師訂個標準錢數。省得我們猶豫不決。

可換來的只是老師詭祕的微笑和一句深奧的話：“思想如何，錢數如何。”我們聽了真有一點丈二和尚摸不着頭腦了。但還是不甘心就這樣把錢捐給別人，不些人還非要打破沙鍋查到底。既然調查錢到底是捐給誰的，有些同學既然認為：就算把錢扔在水裏也聽到個響聲，可我們這不就是熱包子打狗，有去無回嗎？後來生活委員主動來要錢，同學們都你推我擋，好不容易，有那麼幾個心善的同學捐了幾元，生活委員把錢交給了老師，我心裏盤算着，下一課是班會，一定又會經過唾沫的洗滌了。

班會課的鈴終於響了，可出乎我意料之外的是，老師出奇地平靜，他擦了擦椅子，坐下。嚴肅而又温和地對我們説：“你們的分數實在是太令人失望了。”“分數？”我們驚愕地望着老師。

“其實，這件事生活委員知道。”老師喝了口茶繼續説道。生活委員無辜地低着頭。“同學們，這捐款一事只是一道試題，你們的愛心真的如此少嗎？你們的心靈之窗難道沒有開户嗎？生活缺少一份愛心，就缺少一份美妙啊！”

老師激動地説：“請打開你們的心靈之窗吧！”

打開心靈之窗作文12

有的人活着，他好象死了；有的人死了，他卻活着。前者有着肺的呼吸，但停止了精神的呼吸；後者停止了肺的呼吸，但他的精神呼吸卻那樣強烈。（巧用藏克家《有的人》裏詩句，點化名人詩句，讓文章一開頭就揪住讀者心，很有哲理性，引人入勝）

生命的'存在包括兩個方面：一為肺部的生理呼吸；二為珍貴的精神呼吸。打開房間窗户，讓空氣進來，打開心靈的窗户，讓陽光進來！

我們要有一顆善良的心。“予人玫瑰，手留餘香。”在助人之後，我們自己也會很高興。在別人困難的時候，伸出一隻手，在自己困難的時候，才能奢望別人的援救。社會是一個大家庭，在這個大家庭裏，只有互相幫助，真誠地對待彼此，永遠懷着一顆善良的心去對人對事，這個家庭才會和睦，才會幸福。

讓善良之光射進那扇開啟的心靈之窗！

我們要有一顆寬容的心。“嚴於律己，寬以待人。”有時候寬容是最好的潤滑劑。當別人犯錯誤或對不起自己的時候，給他一個微笑，這是解決問題的最好的辦法。從此以後，你們的關係會更加親密，更加融洽。寬容地對待你身邊的每一個人，你才能奢望在做錯事情時得到別人的原諒。寬容，這個潤滑劑，會讓全世界的人更友好。

讓寬容之光射進那扇開啟的心靈之窗！

我們要有一顆感恩的心。“滴水之恩，當湧泉相報。”父母對我們的恩情比山高，老師對我們的恩情比海深，朋友對我們的恩情比天闊。懷着一顆感恩的心去對待父母、老師、朋友甚至於陌生人。在你最危難的時候別人幫助了你，使你免於難堪，困惑，勞累，抑或死亡。

讓感恩之光射進那扇開啟的心靈之窗！

……

讓奮鬥，讓拼搏，讓進取之光統統射進那扇開啟的心靈之窗！

這五顏六色之光就是人的精神呼吸，有了這精神的呼吸，人的生命才是豐滿的。

打開心靈之窗，讓鮮豔奪目之光射進來。

打開心靈之窗作文13

窗，是一條與外界溝通的“捷徑”。

打開窗户，風兒吹進來的時候，會吹掉房間裏的灰塵，會帶來新鮮空氣和陣陣涼爽;打開窗户，陽光也會從窗子照進室內，給陰暗的房間帶來温暖、光明。

透過窗子，更能觀察窗外的世界—能看到形形色色的人，也可以聽到樓下小商小販的叫賣。對於一些足不出户的人，窗子幾乎成了他們瞭解社會的重要通道。應該説，窗子給人類帶來許多好處，因而也培育了許多愛窗的人—鄰樓的阿姨有時會打開窗子透透氣;我愛在閒暇之時打開窗子，從屋裏與對面樓上的小妹妹對望。而小妹妹似乎也很喜歡這種交流，她會用小手比比畫畫地與我做遊戲。我還喜歡從窗裏往外看，看過往的行人，看小孩子們快樂地玩耍，看鄰樓人養的花。

後來，我們家搬進了另一個住宅小區。這個住宅小區位於市中心。樓下是寬敞的大馬路，馬路上來往的大都是開着私家車的白領。這裏的一切都與我的舊家不同，沒有舊家那份平淡，也沒有舊家那份温馨。我從窗子裏往外看去，看到的是急匆匆的行人(他們的衣着比小巷的的人時尚得多)，聽到的是汽車陣陣的鳴笛聲。這裏的高樓雖然也有窗子，但那窗子偶爾顯露的人陌生而又冷淡，不是我熟悉的人。這一切，與位於小巷的舊家實在大不相同。

我仔細觀察過我的新鄰居，發現他們都把窗子緊緊地關着，有的甚至拉上窗簾，好像生怕別人從窗子裏看到了什麼祕密。由於久不開窗，他們的窗子上都積滿了厚厚的灰塵。我真懷疑，他們的窗子還能不能打開，還有沒有作用。時間一長，我也學會了不開窗子，不再望窗外的景物。後來我發現窗壞了，真的開不了了。

長期過着彼此隔絕的生活，我覺得，打不開的不僅是房屋的窗户。生活在高樓大廈中的人們，被周圍的牆所包圍，天長日久，便逐漸失去了與人相處的概念，從而也關閉了心靈之窗。在這樣的生活中，心靈之窗蒙上了厚厚的灰塵，而且，灰還會越積越厚。

這是我們想要的生活?不是的。這樣的生活不僅對個人不利，對社會也有影響。舊時的中國，就是因為太過自閉，不注重與其他國家交流，盲目自信，從而變得落後，乃至被侵略者欺侮。現代人關閉心靈之窗，不注重與鄰居的交往，不也跟舊中國相似嗎?

人們啊!你們那複雜的心裏到底是怎樣想的?為什麼社會越發達，人與人相處的概念卻越來越淡，心靈之窗越關越緊，越來越不願意與人痛苦共擔、快樂共享?

打開心靈之窗作文14

一直以來，我們彷彿已經習慣於厲聲言辭的班主任角色，教師滿臉嚴肅，學生正襟危坐，教師苦口婆心，學生誠惶誠恐。驀然有一天，當我無意間對望那些有絲木訥與失落的目光時，才恍然醒悟：原來，幽默是教學管理中不可或缺的“潤滑劑”，是教師魅力與修養的智慧結晶，是變幻莫測的藝術機智。於是，在後來與幽默為友的日子裏，師生之間流淌着歡樂的音符，盪漾着詩意的幸福。 幽默——反彈琵琶“熱情高” 班級管理的確需要靈活的策略，可不少同學面對班幹競選忐忑不安，即使自身有實力可還是顯得自信不夠底氣不足。正當我為此愁眉不展之時，是幽默的藝術讓難題迎刃而解。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“三個肉皮將頂個諸葛亮”，我們有這麼多精兵強將，難道還有臨陣退縮之説？重振旗鼓，展你風采！”當我用這句“玩笑話”鼓舞同學們的士氣時，果然大家的顧慮消失了，多了份展示自我的勇氣與挑戰自我的信心。在同學們歡快的笑聲中，他們競相上台，嶄露頭角。的確，班主任的幽默是寓莊於諧、寓教於樂的，讓學生在笑聲中領悟藴含的智慧和哲理。 幽默——呵護心靈“不留痕” 德國學者海因茲·雷曼麥曾指出：“用幽默的方式説出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。”固然是這樣的，幽默不需要面紅耳赤的指責不需要尖酸刻薄的批評，讓學生的心靈在和諧的笑聲之中得以滋養，得以昇華，如同春風拂面，絲毫不留創傷的印痕。

記得有一次，我班“點亮理想之光”主題隊會正在緊張地進行，可“小頑皮”張衝卻打起瞌睡來，同學們面面相覷，似乎又在等待一場習以為常的“暴風驟雨”，可我竭力控制住自己的情緒，滿面春風地走到張衝跟前，隨口吟出一首打油詩：“理想很崇高，身體更重要，課上打瞌睡，實在不協調。”一語既出，大家笑得前俯後仰，張衝也頓覺慚愧，不好意思地坐直了身子。幽默的“小插曲”過後，學生興致更加高漲，辯論會更是掌聲不斷，高潮迭起。 幽默——言未出口“情已表” 班主任工作的繁瑣是眾所周知的，不少人為此而忙得焦頭亂額。其實，“一言一行都含情”，一個微小的眼神、一個不經意的動作都是心照不宣的默契，這正是班主任教師善用體態幽默的獨特魅力。本來在一週班隊總結會上，我本想一一列舉學生的不足之處，可幾個幽默的動作便在瞬間讓學生心領神會。“把右手故意地舉兩舉，又縮兩縮”，這是對發言膽怯學生的暗示；“拿起掃把東張西望，掃起地來心不在焉”這是對學生應付值日的警告……含蓄的動作引起了學生的共鳴，達到了“此時無聲勝有聲”的境界。 班主任的幽默是一門深奧的藝術，其中有大智若愚的拙巧，有樸實無華的真誠，有隨機應變的智慧，有獨具一格的魅力，讓我們舞好幽默的“雙刃劍”，在詼諧風趣之中感受師生的心心相通。

打開心靈之窗作文15

忽然覺得，做一個好老師真的太不容易。雖然自己一直標榜是個愛孩子的人，但是遇到實際問題時，還是會出現誤差，還是存在自己的主觀認識。忽然間理解了那個墜樓的十歲男孩，他是在用多大的勇氣告訴人們，自己孤獨的心靈已經不堪重負。

曾有人説，世界上最遠的距離不是遠隔千山萬水，而是近在咫尺卻看不到對方的心。人的心靈是一種最神祕的事物，如果不是它的主人告知你，你就永遠也不知道它在想什麼。而心靈的孤獨就成為人類最致命的殺手。我們作為教育者，不但要向孩子們傳授文化知識，更要培養他們樂觀的心態和堅強的意志。人生路上，會遇到很多意想不到的困難和問題，很多人不是被困難打倒的，而是被困難嚇倒的。可是具有樂觀心態和堅強意志的人，就會自信地迎難而上，勇敢地面對所有問題。這些意志品質的培養，就需要師生間心靈的溝通，需要大家相互的信任和理解，缺失了這樣的前提，一切都是妄談。

該怎樣走進他們的心靈呢？這些孩子自尊心極強，就是一個不經意的眼神，也會引起他們的惶恐和不安。在他們心裏，最安全、最保險的地方應該是家，應該是父母的懷抱。當這些保護傘不復存在時，無法想像那會多麼可怕。成年人心靈的孤獨可以有很多排解的方法，這些孩子一旦陷入孤獨，就像掉進了黑暗的深淵，失去方向，失去信心，甚至失去活下去的勇氣……絕對不能允許這樣的事情發生在我的學生中。

我要打開他們的心靈之窗，走進他們的內心深處，做孩子們黑暗中的火把，幫他們走出孤獨，走進陽光。就算是用盡渾身解數，也要將火種播種到他們心底，用愛滋潤他們幼小的心靈。這回一定要針對不同的孩子採取不同的方法。多找他們聊聊天，從孩子的口中瞭解他家庭的情況，從孩子的眼神裏讀懂他的心。真的把他們當作自己的孩子，關心他們的身體健康，關注他們的心理髮展，靜靜等待每個孩子都勇於向我敞開心靈的那一天……