一件值得回憶的事的作文
在你和同學或者你和親戚、鄰居之間,一定發生過許多值得回憶的事吧,選擇一件寫下來,寫的這件事要能夠表現人物某一方面的優秀品質。動筆之前,先想一想,確定作文的中心,然後根據中心選擇合適的材料,把與中心聯繫緊密的材料作為主要內容來寫。題目也可以自己定。
同學們在作這篇作文之前,首先應該從記憶中篩選題材。這次習作題目只限定了寫作範圍,要求寫“一件值得回憶的事”,可選材的範圍很廣:學校裏、家裏、路上、公園裏……但從“值得回憶”來看,這件事必須是已經發生過去一段時間的,而且應具有某種意義或對“我”有着很深的影響,給“我”留下了難以忘懷的印象。
從習作要求來看,這件事應該是“我”親身經歷的,而不是道聽途説的。
那麼,怎樣從日常生活小事中選取題材呢?其實,如果仔細想一想,就不難發現有許多事值得我們回憶。你家的“老壽星”八十誕辰,四世同堂,大家是怎樣向老人祝壽的?媽媽、爸爸出差了,剩你一個人在家,鄰居阿姨是怎樣幫助你的?你和同學之間有過什麼矛盾,是怎樣解決的?諸如此類,太多太多了。生活中每天有愉快和歡樂,也有煩惱和憂慮;有進步和收穫,也有失利和教訓,這些都是很好的寫作材料。對這些材料要認真分析,它能給人們什麼教育,能不能反映出好的思想作風,或從中引出什麼教訓。
例如,有這樣兩個材料。
甲:在我四年級時,我因忘帶午飯又沒帶錢,陷入了難堪的境地。同學們發現了,爭着把午飯分給我。不一會兒,我的面前就出現了一盒“美食薈萃”的“八寶”飯,我感動得流下了熱淚。
乙:派出所給我們班主任來電話,説我們班有三位同學熱心地幫助一個外地人找回了失物,卻沒有留下姓名。班主任李老師在班上説了幾次,也沒人肯説出。班主任給了我一個任務,把這三個做好事的同學找出來。我經過努力,終於完成了任務。分析上述兩個材料,我們看出甲材料反映了師生間、同學間互相關心、互相愛護的情誼,乙材料曲折有趣,表現三位少年做好事不留姓名的好思想。然而結合要求來看,乙材料沒有明確事情發生的時間,體現不出“回憶”二字。如果採用倒序的寫法,效果就好了,也符合寫作要求了。
下面這個順口溜可以幫同學們寫好這篇作文。
親身經歷事要真,時間地點有起因。
來龍去脈有順序,層次清楚詳略分。
情深之處多着墨。方顯之間感情真。
上述要點把握住,寫出文章印象深。
原文:
一件值得回憶的事
一天,我和住在樓上的小朋友王珂玩兒,他讓我看了他最喜愛的一個長毛絨玩具——小金熊。我見了也很喜歡,就對他説:“王珂,你把小金熊送給我玩兒幾天吧!”可是王珂不答應。我有些不高興了,對他説:“你不配做我的朋友,連玩具都捨不得給我玩兒,還算什麼好朋友?去你的吧!”説着,我就把小金熊扔到了地上。
王珂見小金熊身上沾上了土,心疼地哭了,他下樓到我媽媽那裏告狀。我媽聽了以後,打了我一頓,我也知道自己錯了,慚愧地低下了頭,這是一件多麼值得回憶的事啊!
評改意見:
這件事小作者雖然敍述得比較清楚,但對照習作要求,卻存在着幾個問題。
一、審題不準。
1.《一件值得回憶的事》要求:這件事必須是已經過去一段時間的。而本文作者只用了“一天”來點明事發時間,有些含糊不清。
2.“值得回憶的事”要求這件事具有某種意義或對我有着很深的影響,或給我留下了難以忘懷的印象。作者寫的這件事只是説明了我不該無理由弄髒小朋友的玩具,沒有什麼特別的意義。
3.這篇習作還要求通過記敍的這件事,表現人物某一方面的優秀品質,並根據這點來選材。遺憾的`是小作者所選的材料並不能夠表現“我”在某方面的優秀品質,反而使“自己”陷入了“捱打”之中。
二、結尾點題生拉硬扯。
結尾點題應該源於自然,水到渠成。本不是一件值得回憶的事,非要扣上這頂帽子,讓人看了是不會覺得舒服的。你們説,是這樣嗎?
新單槓
一個冬天的早晨,我走在冰封的小路上。就聽到一羣孩子連笑帶説的聲音:
“嘿,我已經堅持兩分鐘了!”“你的工夫還不到家,我都堅持3分鐘了!”“你們還都是小弟,比起大哥可差遠了!”“哼!別吹牛!”“對!別吹牛!”
我循聲看去,原來是三四個十二三歲的男孩子正用老槐樹那粗大的樹幹做單槓,興致勃勃地玩兒“倒掛金鐘”的遊戲呢。他們用手撐着地,頭朝下,兩腳鈎住樹枝,看誰堅持的時間最長。再看那倒黴的樹枝,被壓得“喀喀”地響,好像在喊疼。
看看那羣淘氣的男孩兒,又看看那悽慘的老愧樹,我不禁想起在自然課上,老師曾經講植樹造林對生態平衡,對社會主義建設的作用,還號召少先隊員一定要愛護花草樹木。於是,我立即走到他們跟前,大聲説:“快下來!你們不能這樣做,樹枝會被壓折的!”
他們聽了,像一個個小猴子在樹枝上翻了一個跟頭,跳下來。其中一個較大的孩子故意笑嘻嘻地對我説:“小朋友,你不懂,這叫鍛鍊身體。知道嗎,這乃是太上老君長生不老的祕方。”説着,又翻了一個跟頭,頭朝下,用嘲笑的語氣説:“你呀,去那邊風口涼快涼快吧!哈哈……”我肺都要氣炸了,但是,為了保護樹木,我不能讓步。我説:“對面就是居委會,你們再不走,可就……”還沒等我説完,他的手一顫,不小心從上面摔了下來,帶着他的兄弟們“逃跑”了。我吃了一驚,抬頭一看,原來在我説話的時候正好從居委會大門裏走出一個人,把他們嚇跑了。我想:雖然一時是把他們趕跑了。那明天呢?得想個辦法,讓他們不再損害樹木。
第二天是星期日,一早,我就跑到爸爸耳邊,小聲嘀咕了幾句。他聽了,先是一愣,馬上又高興地笑了,用手颳了兩下我的鼻子。爸爸施展了他“業餘木匠”的本領,用家裏存的最好的木頭,做了一個單槓,並把它牢固地設在老槐樹下的空地上,在單槓旁立了一塊牌子,上面寫着:“愛護樹木,請用單槓鍛鍊身體。”
星期一早上,我又來到了老槐樹下,等待着那些淘氣的孩子來。不一會兒,他們果然又來了。這次,他們不像往常那麼高興,而是握住單槓愣住了。當看到木牌時,他們的臉都紅了。
第二天,那被他們壓彎了的樹枝,用一根長長的竹竿支了起來,並且在旁邊加了一個木牌,上面寫着:“愛護樹木,人人有責!”我看到這一切,心裏甜滋滋的。
這是一篇內容充實、選材典型、中心突出的好文章。小作者開頭引用了“小淘氣”們的一系列對話,巧妙地告訴我們事情的起因,產生了引人入勝的效果。接着細緻地刻畫了“我”怎樣勸阻“小淘氣”們,而他們又怎樣嘲笑“我”,使人感到“我”真是在不顧一切地保護老槐樹。一般作者寫到這裏,可能會筆鋒一轉:寫“小淘氣”們接受了意見,文章就告結束。但是此文的小作者又加了一個情節:讓爸爸做單槓,而且立了牌子。這樣就使得中心更突出。文章的結尾也不是一般交待“小淘氣”承認錯誤,而是寫他們又在老槐樹下立了一個新牌子:“保護樹木,人人有責”。用“小淘氣的轉變襯托“我”愛護樹木的好品質。可見,小作者在選材和佈局謀篇方面都很見長。情節在發展中深化了主題。
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