我的怪老師作文（通用24篇）

在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的我的怪老師作文（通用24篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的怪老師作文 篇1

如果用一個字概括我們的語文老師的話，那就一個字：怪！你若想知道這位老師怪在何處，各位看官待俺喝口茶水，就請我為你慢慢道來。

馬老師今年四十多歲，中等個子，微胖的身材，右嘴角的下面長着一個豆粒般大小的“瘊子”，他愛騎着一輛山地車，總是急匆匆的，過彎道時也不減速，左腳稍稍支地，在學校裏似乎有幹不完的活。

我們班九十多人，是個超級大家庭。剛開學我們學習了魯迅先生的《我的百草園》，老師説背誦第二自然段，放學前他要一個一個的檢查，看着排成長龍的隊伍，我暗想：我的螞蚱爺呀，一個人檢查到猴年馬月，我們真替老師捏一把汗。可沒想到老師有他的怪招，每個同學按照所站的位置，只背誦一句話，前面的同學背完，後面的同學接着背誦，老師説這叫“句子接龍”但不能少一個字，不能多一個字，不能誤一個字，不能倒一個字，錯一個字必須重新排隊背誦。同學們都大聲叫好，輪到我了，心裏真是如十五隻水桶打水——七上八下的，我順利的過了關，老師檢查的速度真快，很快就檢查了一大半，有十幾人被罰重新背誦。我坐在位上想，老師這招真厲害，雖然只讓背一句話，但你必須下足功夫，否則就會在老師面前過不了關，老師檢查的方法真怪，同學們都喜歡，節省了時間，提高了效率。

週二和週五的早上是語文早自習，任務頭一天晚上放學前，就明確的寫在黑板上，第二天晨讀，必須放聲讀書，你可以在教室裏站着背，坐着背，也可以走着背。放學時抽查的方法也很怪，或抽查男生，或抽查女生，或抽查一組，或橫着一排，或豎着一列，或讓同桌剪包錘輸得留下總之讓人摸不着頭腦，沒有一次固定，每當檢查時同學們如臨大敵，所以早上晨讀的時候，每一個人都絲毫不敢怠慢，哪怕是一丁點。因為一旦檢查住你沒有完成學習任務，就會受到重罰。

每個星期五，別的老師作業佈置的一大堆，我們這位怪老師從不佈置作業，總是體諒我們的説：功夫下在平時課堂上，專心致志。只有休息好，才能學習好。根據《聖經》創世紀裏記載，上帝第一天造出光，第二天造出空氣，第三天創造大海和陸地，第四天創造晝夜星辰，分晝夜定節令，第五天創造魚鳥，第六天創造蟲獸及人，到第七天，天地萬物創造完畢，上帝要休息，老天爺都要休息，何況我們人呢？即使下週一考試，他也不佈置作業你説怪不怪。

他還怪在習慣，上他的課，必須提前兩分鐘進班，因為他自己以身作則，早早在講台上等着上課；他還怪在總是領着一個手提包，讓人感到怪怪的，原來他的包裏裝着筆記本，有靈感的時候就記下來，發表了不少文章；有創可貼同學們有小傷時，就有了大用場。還有一些小禮品，那個同學上課表現好，糖塊、橘子、蘋果等就會花落誰家。

朋友，你説我們的馬老師怪不怪，好了快上課了，先寫到這吧，馬老師的怪事以後有時間再與你分享。

我的怪老師作文 篇2

九月一日那天，當我滿懷着希冀來到株木山中學時，迎接我的卻是一個其貌不揚的女老師。我仔細打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長髮隨意地披散着，聽她自我介紹，她叫朱敏。

兩個多月的朝夕相處，我發現她是一位性格古怪，卻又惹人喜愛的班主任。

她脾氣很火爆。有一次衞生區的衞生沒打掃乾淨，被學校扣了一分，還在學校公示欄裏佔據了一個醒目地位置，她走進教室時又還沒安靜下來，這可是火上澆油，她板着臉，狠狠地批評了我們。我只記得，當時她説每一句話時，教室裏都是鴉雀無聲，我發現旁邊一個女同學的腿在發抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖啊!這三年可有我們受的。

可是沒過幾天，我又發現了她的一些特點。

她關心我們。我們班上很多同學愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這時老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時間，她準會悄悄地摸到教室，把那些沒吃飯的同學一個個兒“趕”到食堂去了，有時甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學拎出來的，她總是不厭其煩地説：“孩子們，你們正長身體呢!不吃怎麼行?去去去，不去我跟着你們捱餓，只要你們忍心”，説着還真一屁股坐下來不動了，大有和我們“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿着飯盆前往食堂，哎，拿她真沒辦法。

她不失幽默。在一節語文複習課上，她要同學們回答以前學過的課文裏的問題，同學們都積極舉手，踴躍發言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑容地對我説：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧!”大家笑得前俯後仰，頓時給嚴肅的課堂增添了幾分愉快的氣氛，接着她又問：“我剛才説的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章啊?”同學們還真不耐，居然都對答如流。

她喜愛寫作。每天中午她便會抱着電腦來教室陪伴我們，我們做着各科的導學案，而她就在講台前不停地敲擊電腦，我們開始有點憤憤不平了，她老是要求我們學習，學習，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒勁，故意讓我們眼饞啊!有一天，班上一位膽子大點的同學就以請教問題由一探虛實，老師似乎察覺到了我們的狡猾，她嘴角微微上揚，説：“我知道同學們以為老師在玩遊戲對吧?”我們也毫不隱瞞地回答“是”，這時她還故意賣關子，“誰願意和我一起玩?”這下可好，大家一窩蜂地湧到講台前，幾個調皮的學生失望地回到了座位上，還有幾個好奇心重的繼續留下來觀察，我看到了一個我似懂非懂的標題——《淡淡書香染芳華》，原來老師在寫作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個與眾不同的老師。

一句話，在我眼裏她就是個“怪”老師，發起火來讓你招架不住，笑起來讓你滿心温暖，幽默時讓你忍俊不禁，平日裏，還讓你逃不過她的關懷，我要和她相處三年，可真讓人期待啊!

我的怪老師作文 篇3

我有一個怪怪的語文老師，第一次目睹他的“風采”，我就再也無法把他從我的記憶中抹去。

我的老師怪，怪在他的相貌。他個頭不高，胖胖的，矮矮的。雖然矮，卻給人一種踏實的感覺。老師頭髮已經不多了，只鋪了薄薄一層。我估計那些“殘兵敗將”也堅持不了多久，它們像割草機割過的野草，雜亂無章。他的前額滑溜滑溜的，好像一個迷你型溜冰場，如果再能反射點光，就可以省電了。老師的眉毛很粗，而且又亂，像一個唱戲的，如果這對眉毛配上那雙小老鼠般的眼睛，那可不得了。你上課開小差，他的眼珠就會滴溜滴溜直轉，濃眉像麻花般擰起。他的嘴巴不算大，但總會冒出諸多精闢的語句。這些都不算什麼，最令人難以忘記的是他臉上那塊冥頑不化、黑不溜秋的疤痕，比灰太狼還可怕，小羊遇上了，肯定沒好果子吃。

我的老師怪，怪在他的年齡。初次見到他，大家都不由猜起他的年齡。有説30歲，有説40歲，甚至有人説50歲……（別驚訝，一開始，我們還真以為他是一位臨近退休的老教師）老師的年齡就像是被人蒙上了面紗，面紗下面肯定隱藏着驚人的祕密。一次偶然的機會，老師親自為我們揭開這層面紗：“同學們，像我今年已經39歲……”老師的話還未説完，教室裏就像扔下一顆重磅炸彈，頓時炸開了鍋。“怎麼可能？才39歲，不像呀！”我心裏也默認，本以為他與我爺爺同輩，沒想到他居然和我爸爸一樣大，不可思議。

我的老師怪，還怪在他的心情。老師的心情真是讓人捉摸不透。課堂上，他講到動情時，那聲音高低起伏，抑揚頓挫，一會兒領人衝上藍天，一會兒又帶人墜入山谷。那雙手有規律地比劃着，身體也有節奏地扭動，活像個入了迷的指揮家，正深情地指揮。只可惜對面不是演奏者，而是呆呆凝視的我們。有少數同學把老師和諧悦耳的讀書聲當成催眠曲，時不時打起呵欠。這時，老師的聲音就會戛然而止，然後，瞬間移到那位同學身旁，冷不防給他來個“河東獅吼”，嚇得那人魂飛魄散，魂歸教室。不過，你不得不佩服，老師讀書的高超藝術，時而高低起伏，時而如絲如縷，時而鏗鏘有力，或是一個小孩充滿稚氣，或是一個老人悲哀婉轉；或是一個小姑娘柔弱似水，抑或是一個彪形大漢兇悍威猛。特別有意思的是，他有時竟然撅起小嘴巴，搖晃着身子，活像一隻小鴨子。正是這多變的音律，引領我們一步步探進這精彩的文本。

我的老師雖然有點怪，但教學有方，嚴而有愛，我非常喜歡這個怪老師。

我的怪老師作文 篇6

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少嘛，苦日子還在後頭哩！可是腦子裏一直在翻騰：做為一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題也怪。咋一看，幾道題型都差不多。但是仔細一分析就會發現其中有好多差異――每道題各有特點，很少有重複的。有一次，我在做題中無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋的走進教室，濃眉的大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學看，還誇我動腦筋。接着説：“學習就要a有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我們佈置的作業，其中有一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每一道題還有沒有其他説法。班裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這一階段，老師佈置的題十之八九都有兩種以上的表達形式。我在想他是怎麼挑的作業呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目很有趣味，對我們來説，做作業已經由一種負擔變成了一種樂趣。

怪老師真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上了這門課。一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎麼就這麼“神”呢？

一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷着好奇心打開來看了看。嗬！上面寫的密密麻麻，都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛。

我的怪老師作文 篇7

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了接受大量作業的準備。誰知開學第一天，教英語的李老師只佈置了五道練習題。開始我並覺得奇怪。剛開學嘛，作業當然留得少，苦日子還在後頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學生，應“頭懸樑，錐刺股”，哪能這麼輕鬆？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次，我在做題中無意發現一道題有兩種答案，就寫了下來。誰料第二天，李老師喜氣洋洋地走進教室，大大的眼睛眯成了月牙兒，他舉起我的作業讓全班同學看，還誇我善於動腦。接着他説：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我佈置的作業，其中一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每道題是否還有其他做法。班裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這一階段，老師佈置的作業題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎麼挑的習題呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目很有趣味，對我們來説，做英語作業已經由一種負擔變成一種樂趣了。

“怪老師”真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎麼就這麼“神”呢？

一天，李老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷着好奇心打開看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的所有心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛。

我的怪老師作文 篇8

你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。

我們的老師長着一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳説中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿着書本聚精會神的給我們講課，楊老師用目光掃視着全班同學，看一看誰在那裏不認真聽講。當楊老師看着我這裏時，眼睛裏彷彿散發出一團火。如果説目光可以殺人的話，那麼我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，並且提醒了我。下課後，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室裏，楊老師用慈祥的眼光看着我，對我説：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等於零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那麼她就會落後，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多麼好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶裏打着轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看着我説：“我只是希望你以後能努力，希望你能成為國家的棟樑。”我回到教室以後，心情久久不能平靜，因為楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！

有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如説有一次我們全班同學衞生沒有打掃乾淨。楊老師走進教室，看着髒兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒髮衝冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多髒，再看一看別班的地。咱們班打掃衞生的同學一點也不積極。早上來了就在那裏玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛護它。”

這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常説的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

我的怪老師作文 篇9

這學期，我們班又調來了一位新的數學老師——朱老師，怪老師。説起朱老師，我們班十個人有九個人都説他“怪”。可他究竟怪在哪兒呢？且聽我慢慢講來。

朱老師第一“怪”是頭髮“怪”。初見朱老師時，只見他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶裏，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭髮不多，這可能是由於他太聰明瞭吧，要不然為什麼有一個成語叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭髮可真怪！

朱老師第二“怪”是教學方法“怪”。開學頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開始，我們還不以為然，心裏都想這有什麼，開學時作業少，吃苦的日子還在後頭呢，。可一個星期過去了，朱老師始終只佈置這麼一丁點兒作業，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業班哪個學生夜裏不是“頭懸樑，錐刺股”的可朱老師咋只佈置這麼一點作業呢？難道他沒教過六年級？不會吧，他看起來蠻有經驗的嗎。哎，真是個“怪”老師。每次上數學課朱老師總是隻講幾條書上的題目，然後就拿出一些難題讓我們做，並且講給我們聽，他每講一步總問我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書上的內容，可朱老師卻用大部分時間讓我們講其他難題，這究竟有什麼用意呢？後來，我們才體會到老師的用心良苦。原來，老師讓我們多做難題，是為了鍛鍊我們的思維，讓我們做到舉一反三，以後遇到什麼題目都會迎刃而解。朱老師教學方法可真“怪”。

朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習題時，發現你做對了。總是先哼一聲，這可把我們嚇出一身冷汗，過了好久才冒出一個“對”字，我們心裏這才如釋重負。如果你做錯了，老師總説：“你真了不起。”然後才説一句：“竟錯了”。那同學聽了一定會改正過來。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放鬆一下，可當我們考得很好時，朱老師卻一點也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別説，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。

雖然朱老師很“怪”，但我卻覺得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。

我的怪老師作文 篇10

今天是我作文課的第一天。我早早來到學校，找了個座位坐下。講台上站着一個皮膚黝黑的中年人。他不高，看起來很普通。我想：這是作文老師嗎？心裏有一絲失望。

8點鐘，鈴準時響了。中年人很快吃完早飯，在黑板上寫了一個大大的字——榮。然後自我介紹：“同學們好。我姓榮。你叫我榮先生。”(這不是廢話。)“接下來的幾天，我會帶領大家學習作文。幫助大家找到寫作的竅門。注意，這裏的“訣竅”不是撬開別人的門……”這句話讓我們笑了。這個老師挺幽默的。我沒那麼討厭他。

然後他從紙袋裏拿出卷子，説：“接下來考試吧。注意考試時間是5分鐘。10個問題。”説完神祕兮兮的一笑。我想：一定是哪裏出了問題。下面有騷動：考試？上課前考試？

論文發完之後，我就不再像往常一樣瀏覽了。我抓起試卷就寫，但是名字寫錯了。我趕緊改了一下，然後開始答題。努力。和我一樣，整個教室只有筆尖落在紙上的沙沙聲。當我在思考敍事6的元素時，坐在我前面的王康樂交上了論文。真神！後面有兩篇作文。六根真的記不住了，就寫下面這個問題吧。“完了！”魏立即把他的卷子交了上去。這時，老師用一種奇怪的語氣説：“只剩2分鐘了，還剩2分鐘，大家快點！”" 100，魏100 。 "天哪！我佩服我所有的情感。還有兩篇作文。寫好了，眼睛掃了一眼試卷底部的兩行小字，只看到其中一行：漏一題扣25分。我想：結束了。這次我失敗了。“捲起來！”老師聲音洪亮，聲音圓潤，我們很不情願的交了卷子。

不一會兒，試卷發了出來，我得了100分。這是怎麼回事？老師説：看試卷下面兩行小字。”我急忙看了看，突然想抽自己。我看到上面寫着：

1、考試時間為5分鐘。

2、這次考試我們只做2、4、6、7四道題。我看了這四個問題，分別是：今天熱嗎？你喜歡媽媽還是爸爸？你的班主任是誰？你最喜歡的老師是什麼？媽媽啊！這是什麼考試！我繼續看那兩行小字：

3、這次考試少做一題扣25分，多做一題不給分。

4、這次考試滿分是100分。哦，不！很多同學和我一樣後悔。我希望我能像以前一樣再次瀏覽試卷。雖然我也考了100，但是我一點都不開心。

老師看着我們認真的説：“同學們，學會觀察。生活充滿了學習。做人要有愛心。”

聽了老師的話，我有很多想法。現在我知道為什麼人不像金子了。不知怎麼的，我已經愛上了這個陌生的老師！

我的怪老師作文 篇11

瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿着一雙“人皮”鞋！説起他來，可怪了！

牆的話

這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上髒東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閒事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面牆妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的牆妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦説不出。而同學們刷牆的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！

他把我刷白了還不説，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要幹什麼？由於宣傳委員人小力氣更小，踩着凳子都差點夠不着。她用尖鋭的大頭針，把照片紮在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片後，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！

黑板的話

這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指着我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊濕漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！

這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！

學生的話

“別看這個老師這麼斯文，到了籃球場上便於我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生説。

你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脱韁的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脱對手的攻擊，又一個“藍蝶滑雲遊身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝着，周圍老師驚訝着。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫着，似乎在練嗓子！周圍一個學生説：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的！”

這老師，太怪了！

我的怪老師作文 篇12

夜幕開始降臨，天空中泛出點點銀光。我靜靜地坐在窗前，仰望着璀璨的星空，腦海中又浮現出了過往的點點滴滴，不禁憶起了國小裏的數學啟蒙老師——陳老師。

陳老師的華髮已經不少，皺紋也略顯“出彩”。已年過半百的他卻是個老頑童。他愛笑，尤其是面對我們這些對知識如飢似渴的學生，他更是以笑臉迎。在下課時他一點也沒個老師樣，能以平等的身份與我們交流，常與我們玩鬧。老頑童的陳老師在“怪咖”這一面有着別具一格的風味。在教學樓的.一角，陳老師種着一株黃瓜，湊巧被我們發現了。於是在一節數學課上，陳老師拿着一根精心培育的黃瓜，用水果刀小心翼翼地切下五十七片一毫米左右厚的黃瓜片分給我們班每一位同學，以此嘉獎我們全班同學成績取得進步。我們用手指尖輕輕地夾着這薄薄的小黃瓜片邊搖頭邊嘖嘖稱奇。“大家趕緊吃呀”，陳老師催促説，“這是我的勞動成果，很好吃的。”我們不覺呀然，“這，還有味嗎？

別看陳老師那麼地和藹可親，在教學上他可一點也不含糊，也正是如此，激發了我對數學的濃厚興趣。陳老師一貫支持不懂就問，但前提是必須經過長時間的思考之後。剛開始還沒有多少人敢問。有一天我終於鼓起勇氣向辦公室進發後，陳老師表揚了我，才使大家也不再那麼害怕了，所以我們很好地融入進了有趣的數學課堂中。説他不含糊，也同樣在公正角度上體現，陳老師看重的不僅僅是成績，還是學習習慣與成績雙標準。如果進步了，不管是誰，他都不會吝惜表揚；而如果犯了錯，那可就慘了，就拿我們班章浩澤來説，他是個數學尖子，數學常考滿分，可是在課堂上總愛做小動作，陳老師雖喜歡他可也不會睜隻眼閉隻眼，而是進行着一次又一次地批評，還幾次叫他進辦公室“喝茶”。試問一下，這種老師還多見嗎？

星星仍在眨着眼睛……現在的陳老師，身體應該安康吧，是不是還在批改作業呢？陪伴着老師的那明亮的燈光，應該無法驅趕寒冷吧。看着桌子上六年級的數學課本，記起了陳老師對我的每一次表揚，每一次批評。心裏不禁有了陣陣的暖意……畢業時我一定要去母校看看他，我這樣告訴自己。

飛蛾朝着窗户撞擊，它是衝着光明而來。我看看天花板上耀眼的燈光，就聯想到了老師的音容笑貌。老師就是這燈光，點亮了我們這些學生對理想的渴望和追求，指引着我們前進的道路！

夜深了，懷着思念與感激，我進入了夢鄉。

我的怪老師作文 篇13

我的老師姓潘，有點怪，但很可愛。

潘老師身材不高，卻是學校裏是最受尊敬的老師之一。他教我們班語文，他的文學功底很深，而且還精通二胡、書法、國畫。他為自己取了一個字——古流；並將自己的書房取名為“書香齋”。這便是他，由內而外散發着古靈文氣。

記得有一回，潘老師帶了條小木凳獨自一人跑到鼓山頂上，坐在那便拉起了二胡。很快，他便沉醉於如泣如訴的樂聲之中。忽而覺得有蚊子在叮咬，他便笑呵呵地拿出一整盒的蚊香，繞着身邊擺放了一圈，點上。隨着煙氣上升迴旋，潘老師又拉起了他的二胡。夕陽西下，餘暉染紅了他的身體，那氤氲開的煙霧在紅光下徐徐升起。融自身與大自然、與二胡為一體，這該是怎樣一種情境。潘老師，就是如此有情趣地生活着。

一天，潘老師眼中滿含着淚花走上講台。我們都詫異極了！這時，潘老師揉揉眼睛説：“我剛才騎着摩托車去了天台山的華頂寺。走在山路上時隱約聽見有簫聲傳來，我尋聲走去，發現了一座寺廟。有個掃地的小和尚告訴我，那是一個隱居在此廟的吹簫的施主，他從不肯見客。他的簫聲真個清冷，他的淡泊讓我覺得心頭一顫，眼淚也就不禁流下來了。”“啊？”全班同學都感到十分不可思議。可這就是我們的潘老師，一個聽到簫聲便心痛的感性老師。

潘老師不僅自己感受文化情韻，而且將這種情趣傳遞給了我們。那就是特殊的獎勵學生的方法——他會將自己的國畫作品送給我們做獎品，並題上字激勵我們。我就曾經因作文水平進步而得到一張他的國畫。畫是清一色的墨色，濃淡適宜，畫中有一座低矮的小山，旁邊是一座巍峨的大山，題的字是：“低山有鳥回，高山巍峨墜。孺子若肯攀，終有登峯日。”看着畫與題字，我明白了老師對我的期望。潘老師不僅僅在教給我們書本知識，更是在教給我們做人的道理。這便是潘老師，一個真正讓學生敬佩的老師。

“古流”——古怪的一溪小流。潘老師懷着豁達瀟灑的心境生活在自己的世界裏，也在自己的人生路上活出了一種情調，一份閒情，一份信念。

“古流”——從遠古流來的一條小河。潘老師拉一曲二胡，寫一手書法，繪一張國畫，無不繼承了古人的閒情雅趣。這也讓他的襟懷同古人一般開闊，育人也如古人般注重內涵。

我的老師有點怪，我的老師惹人愛。

我的怪老師作文 篇14

新的學期開始了，我們班來了一位怪老師，他就是我們的語文老師——光老師。為什麼叫他怪老師呢，且聽我慢慢道來。

怪招一：新奇的自我介紹。叮鈴鈴，上課鈴響了，從教室外面走進來一位身着紅色T恤衫，挺着將軍肚的老師。只見他大踏步地走上講台，拿起粉筆，一邊在黑板上寫上自己的名字，一邊微笑着説：“同學們，從今天開始，我就成為你們的語文老師了。誰能給老師的名字各組一個詞語？”同學們舉起森林一般的手，我真幸運，老師點到了我，我説：“光榮、哲理、清楚。”老師説：“你真聰明，老師的QQ簽名就是，哲人無憂，清者常樂。”説着，老師就在黑板上公佈了自己的QQ號，還有手機號呢。老師説，今後，大家有什麼事情，可以電話聯繫老師，還可以在網上與老師交流。

呵呵，想不到四十多歲的老師，還和年輕人一樣新潮、時尚！

怪招二：新穎的開學第一課。在興奮、期待的目光中，老師宣佈進行第一課的學習。同學們紛紛拿出語文課本，老師有些詭異地説：“請大家先把語文書放着，只拿出日記本，老師要教你們設計成長日記的扉頁。”我們一下愣住了，日記本還要設計扉頁？不等同學們返過神來，老師便手把手地教我們設計扉頁。在“成長日記”的下方，老師鄭重其事地寫下了寄語：學會觀察生活，生活處處皆文章；學會感悟生活，生活更有味道。為了幫助我們理解這句話的含義，老師繪聲繪色地講述了自己寫的《半夜鼠叫》的故事。

正當我們若有所悟的時候，老師話題一轉：請大家打開日記目錄，寫下第一篇日記的題目《開學第一課》。然後，要求我們在家裏完成這篇日記。説來奇怪，這篇日記，我們寫起來比任何一次都要順暢。第二天下午，有好幾位同學走上了講台接受優秀日記的頒獎。看着他們驕傲的神情，我真是羨慕嫉妒恨，心想：下次，我一定要走上領獎台！

怪招三：特別的教師節禮物。一轉眼，教師節就要到了，同學們都想着怎樣表達對老師的敬意。沒想到，那天快要放學的時候，老師發給每人一份《給四七班小朋友的一封信》，説是送給同學們的見面禮。在這封信裏，老師語重心長地提出了同學們學習、生活的“八個一”；還轉發了老師寫的一篇《教師節感懷》，並要求家長寫下對老師工作的建議。

看到這份特殊的禮物，我們彷彿聽到了老師語重心長的教誨，彷彿看到了老師忘我工作的身影。我在心底發誓：老師，我一定好好學習，絕不辜負您的期望！

這就是我們的怪老師，怪得可親，怪得可敬，怪得讓人心悦誠服！

我的怪老師作文 篇15

我的數學老師——李老師是個怪人，教書、育人都異乎尋常。

她的脾氣怪是出了名的。這個學期開學，她要求大家購買《一課一練》作為數學作業。學校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學給搶光了，那次之後，《一課一練》就再也沒在書店裏出現過。沒買到書的同學只好三五成羣地來到辦公室向李老師求情，希望能批准自己換成另外一種作業。但李老師死了心不願更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地説：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學們看不到半點希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。

放學後，沒買到作業的同學們一家書店接着一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不容易在網上訂到了作業，卻要從很遠的城市郵寄過來。就在這個時候，李老師開始佈置作業，沒買到《一課一練》的同學們本來已經心神不定，此時更加心急如焚起來。數學作業累積了一天又一天，檢查作業的組長催促了無數次。焦慮中的同學盼星星、盼月亮，終於盼來了作業，卻立刻陷入堆積如山的作業煎熬中。

李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學成績在班上一直屬於下等，。每次數學測試下來，他都因為成績太差擔當着被李老師批評的角色。有一次數學單元測試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學都嘖嘖讚歎着佘正濤一鳴驚人之時，李老師卻交叉抱着雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地説道：“佘正濤怎麼可能一下子從不及格衝到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的興奮和讚歎，此時被李老師這一句話淹沒得無影無蹤，剛才幾個向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學，對他的態度又恢復到了老樣子。

教書時候的李老師卻是一反常態。還記得五年級，她教我們“數學廣角”時，將稱出次品的方法一點點灌輸進我們的腦袋裏，可我們卻像丈二的和尚——摸不着頭腦。此時的李老師不像課下那麼盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點點地説明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關係的方法又逐一講解，直到我們每個人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口氣，佈置完作業，然後步履匆匆地離去。

啊，我可敬的“怪”老師！

我的怪老師作文 篇16

自從我上了五年級後，發現一切都是新的。桌子是新的，椅子是新的，連老師也是新的。

這個老師總是讓我感到與眾不同，比如説很多老師班隊會課不是講數學，就是講語文，我們老師可就不同了，我們的班會課都是用來舉行一些活動的，別的老師都要同學們很恭敬地叫他（她）老師，而我們老師可就不一樣了，他竟然能讓同學們叫他“阿Q”……這樣的例子數不勝數，這位老師真是叫人不可思議啊！

事例一：歌唱比賽。

記得我説過我們的班的老師在班隊會課會舉行一些活動，這個歌唱比賽就是眾多活動中的一個。

歌唱比賽是自願報名的，我報名了，演唱的是《左手右手》，緣緣，還有雅雯、雅琪、林碧蘭，林佳洋也都報名了。可是，47人中只有這幾人有報名，説明了我們一個嚴重的缺點——膽子太小了！老師也發現這一點了。他意味深長地對我們説：“以前的班級，舉行這種活動是有很多人報名的，這點你們該好好反省！”

歌唱比賽開始了，緣緣先上台，而她唱完就該我了。我走上台，拿起話筒：“同學們好，今天我給大家……”一開始我忐忑不安，可是，老師看出了我的緊張，對我説了聲：“放鬆一點，別緊張！”我竟然放鬆一些，老師真是有“魔法”啊！

我唱完後，林碧蘭上去唱了，班裏有些人開始起鬨了，老師説：“舉行這樣的活動是為了讓你們鍛鍊，快樂，放鬆，而不是讓你們取笑別人，把自己的快樂建立在別人的痛苦上，是不對的！”説完，目光掃視了一下整個班級，那些男生也就沒再起鬨了！老師滿意地笑了笑。歌唱比賽順利結束了！

事例二：體操比賽完後的談話

體操比賽是學校舉行的比賽，在星期五下午舉行於操場中央。我們比賽完後，聽到得分，果然又是倒數第一，我默默到地搬起椅子，走到教室去。現在我一點都不想留在操場，每次比賽完後我都是這個心情，一點都沒變。回到教室後，我們正準備好了挨老師的訓話，但是等來的的卻是一場如同知心朋友之間的談話，這讓我很驚訝！老師對我們説：“這次的比賽不要很在意結果如何。重要的是你們要知道自己盡力了沒有，只要用盡全力就行了，不要什麼我已經習慣了倒數第一，我們也要有志氣……”這一句句話讓我們如夢初醒，領悟到了真諦。

老師啊，您讓我們領略了人世間的道理，教給我們做人之道，帶給我們歡樂……老師啊，在這裏我要由衷地對您説一聲謝謝；您是一位盡職盡責，捨身處地為學生着想的好老師——邱老師！

我的怪老師作文 篇17

瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶着微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時説起呢！

“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉着吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接着問大家：“你們説吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下着黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑着對我們説：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裏的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裏。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙鋭利的眼睛掃視了一下教室，最後盯着我説：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟着他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看着郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只説一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裏裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀説。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！

一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，説我很聽話，而且讓我當班裏的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裏直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。

瞧，這就是我的語文老師，你説他“怪”不怪？

我的怪老師作文 篇18

嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是温柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！

為什麼説老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享着假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裏，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講台。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裏。

為什麼説老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裏面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只説出自己喜歡閲讀、喜歡寫作，哪個老師都不會説自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。

為什麼説老師“怪”？因為老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛説話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞台……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。

為什麼説老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠葱鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”

這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！

我的怪老師作文 篇19

“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。

一上五年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業量始終是這麼一點。我有些沉不住氣了，心裏直翻騰：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸樑，錐刺股”？哪有這麼輕鬆？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！

汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，於是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉着我的作業本讓全班同學看，還誇我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班裏還掀起了“解題熱”。説來也怪，老師佈置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指着其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什麼特點”“分母相同”。我們大聲回答着。“那第二組幾個分數又有什麼特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答着。“同學們説的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問我們：“你們説説，那我今天要講什麼？”“異分母分數加、減法”。

瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。

怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。

一天，老師偶然把課本落在了教室裏。我懷着好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我彷彿重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。

我的怪老師作文 篇20

杜老師是一位十足的“怪”老師。

一、“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑眯眯地説：“同學們好!快坐下吧。”這讓我們心裏甜絲絲的。

二、“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長髮，上面夾着一個粉色的卡子，長髮直直地披散下來，折都折不彎;她經常化着淡粧來學校，文雅中透着時尚，更像我們的大姐姐。

三、“怪”，“怪”在她的教學方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動詞和形容詞的區別，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香!她就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什麼區別?”我站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞。”老師笑了，説：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞’了。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認真聽起課來。原來，杜老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。

四、“怪”，“怪”在她還會對學生説“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為杜老師看不到，沒想到被她抓了個正着。杜老師在班裏點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課後，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室後，杜老師對我説：“在老師心裏，你一直是同學們的榜樣，怎麼上課還做小動作……”沒等她説完，我的臉一下子就熱了。杜老師又説：“今天上課時我太激動了，對不起。”説完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒捨得用。從此，我上課再也沒做過小動作。

這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!

我的怪老師作文 篇21

我固執地認為我的國小老師無人能及。她那麼淵博，那麼文雅。就像畫冊裏走出來的氣質若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了啊！可現在呢？

進入國中第一天，我坐在教室角落裏，木着腦袋。“同學們坐好啊！”我愣愣地抬起腦袋，看見講台上那個挎着大包，普通話説得極彆扭的中年男子。許是看慣了國小老師的俏模樣，這位老師讓我想起書裏那些腐朽的老先生，頓時心中一片黯淡。不過我很快發現，這個老師有點怪。

開學不久，便要軍訓，教官還未到，我們便沿着跑道轉圈。“怪”老師就站在場上，看着我們。跑道上塵土飛揚，但那灰塵中的影子似乎不曾動過。

我們班總是下樓晚，上樓早，訓練時間短，就算教官來了也是如此。這個“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室裏，多看看書，練練字。終於到了火燒眉毛的時候——馬上要閲兵了，我們緊張起來，加快演練速度，不敢過多休息，但他卻似笑非笑地説：“不急不急，慢慢來吧！”

到了閲兵那天，我們格外認真，也很爭氣，拿了二等獎，全等着老師表揚。可這位老師沒事人似的，走上講台，準備上課，看見我們的表情，才像記起了什麼似的。撩起袖子説：“好啊，大家在軍訓中拿了獎，不錯的，好吧，開始上課吧……”

慢慢地，我適應了這個普通話別扭、長得頗有些粗糙的老師，適應了美好的國中生活。常言説得好：禍福相依。第二個學期期會考試後，我們學習成績下滑，“怪”老師皺着眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講台上轉圈：“你們若是來混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書説道，然後手拍着桌子，一手指着窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來，看看外面種的樹！樹要做木材！人要做人才！”

這幾句話，震撼了所有的同學。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯着全班學生，學生們也盯着老師。

窗外，陽光燦爛。

我的怪老師作文 篇22

大千世界，無奇不有，在這神奇的星球上，每一個是生命都不會找到和自己完全相同的影子。可儘管如此，我還是忘不了那位特別的“怪”老師。

要説我們老師的“怪”，那可是三天三夜都説不完。我就挑出其中最有代表性的幾點吧！

一“怪”：從來不罰抄。罰抄應該是絕大多數老師所具備的“特長”，可我這位“怪”老師卻從來沒對一個學生進行“罰抄斷手實驗”，沒讓班級裏的調皮鬼們罰抄個“斷手”你可能會覺得好奇，那他怎麼管得住我們呢？偷偷告訴你：“他可有‘兵符’”。每次，我們做錯了事他就被向我們家長“找打心報載”害得我們只能偷偷上網看電視。他的“兵符”更厲害！就是所有老師一起“折磨”我們，太可怕了！

二“怪”：從來不“查”作業。其他老師哪位同學不寫作業都記得一清二楚。可他，從來不記有誰沒做作業，就算我們好心提醒，他也只是：“哦”。真讓人摸不着頭腦。之後，我才發現是我們道行簡淺！他這是要突然襲擊！被他這麼折騰個兩三回，我們也就乖乖聽話，不敢漏做作業了。

三“怪”：很好説話。每一次寫作文、寫週記的時候，只要有同學抱怨説：“老師，作業太多了，能不能不寫週記啊？”他不會像其他老師那樣“絕情”的拒絕，而會説：“行，你不寫這題目就不寫吧！那寫你想寫的！”有次我問他：“您為什麼和其他老師不一樣？”他反問我：“有什麼不一樣了？”我把寫週記的事告訴他，他笑着説：“如果比你們寫你們不想寫的，你們肯定不用心寫，只不過是浪費時間罷了，與其如此，不如寫你們愛寫的，寫出真情實感！”剎那間，我覺得自己明白了許多。

謝謝您，“怪”老師！感謝您用您的“與眾不同”，使我明白了——現在我所做的一切，都是為了自己，感謝您讓我變得越來越優秀！（墨香悠悠）

我的怪老師作文 篇23

鈴聲剛響，語文老師就來了，瞧：肥胖的身體跟大猩猩一樣，右胳膊下面夾着一本厚厚的書，人從門框擠進來，門框險些變了形，而且，他走得奇慢無比，跟蝸牛差不了多少，等他站在講台上，大猩猩泰山壓頂的壓力我都感受到了。

語文老師最大的特點就是很怪。

一怪：老師的名字怪。老師第一次介紹他的名字，黑板上寫了：弓、長、彳、氵、亍、月、生。一位同學説：“喲!沒想到我們的老師還是個日本太郎呢!”全班同學咧開嘴，擠眉弄眼，鬨然大笑。老師拍了一下黑板，我們不笑了，可憋得臉紅，膀子都在抖呢!我想：老師真不會是日本太郎吧，不!絕對不可能。我仔細尋找，發現了貓膩，原來老師叫張衍勝。果然不出我所料，老師説：“大家都不要亂猜了，我叫張衍勝。”

二怪：老師講作文很怪。這次講課，老師就來了一個“玩之有方，管之有法”，老師先端來一盆肥皂水，跟我們一起玩泡泡。老師笑眯眯地先把吸管放到水裏攪一攪，鼓起腮幫子一吹，一個個五彩繽紛的泡泡就出來了。這時候，老師説：“今天的作文題目就是《吹泡泡》，你們只有親身體驗了，才能寫出有真情實感的好文章。”這節課，老師不用説太多，我的字都像水一樣嘩嘩地往外流。

三怪：老師講課也怪。一次語文課上，老師配上傲慢的神態和語氣，手一指，嘴撅得都能掛個油瓶，問一個同學：“喂，你這條腿怎麼賣?”我們還沒笑，老師把嘴一咧，彎着腰，笑了起來，我們也跟着老師笑，人人笑得滿眼含淚，肚子痛，不停“哎喲”“哎喲”地喊。我心裏也很奇怪，老師真怪，而且怪得太離譜了，我想大家肯定跟我一樣。老師這才非常嚴肅地説：“這就是一個人的語言表達有問題，表達不準確，會鬧大笑話，同學們千萬不要犯類似的錯誤，一定要把話説清楚。”

語文老師，可真怪，他怪得與眾不同，怪得讓我們都喜歡!

我的怪老師作文 篇24

我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學們都稱他“怪老師”，不錯，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。

首先，孫老師的長相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭髮，無力地趴在腦門上；大鼻子上架着一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片後透着狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時，身子前傾，背稍微有點駝，喜歡穿一件黑色運動衫。孫老師的嗓門特別高，一張嘴，整層樓都能聽見他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。

其次，孫老師的“怪”還體現在作業量上。星期一，孫老師留了兩頁練習冊，外加課本上的練習題，接下來的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了週末，孫老師只留了兩頁練習冊，比平時的作業量還少呢！做起來十分輕鬆。我心裏直嘀咕，難道孫老師糊塗了？不像啊！你説怪不怪？

第三，孫老師的教學方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試，不知是因為天氣太熱，還是別的什麼原因，我考得很不理想。當孫老師宣佈成績的時候，我恨不得找個地縫鑽進去。老師彷彿看出了我的心思，於是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時，他總會耐心地講給我聽，可碰到簡單的題，他就皺着兩條蠶寶寶似的濃眉説：“我不會，你自己想。”説來也奇怪，經過一段時間，我的成績進步了很多。

“怪老師”還真有怪辦法！隨着時間的推移，一個學期下來，同學們和孫老師的感情越來越深，大家的學習成績也在直線上升，而我這個以前討厭數學的人居然也喜歡上了數學課。孫老師怎麼這麼“神”呢？

一天，我像往常一樣，到數學辦公室訂正錯題。在孫老師打開抽屜拿練習冊時，我無意中瞥見抽屜裏還有很多本練習冊，原來他每天要給好多同學補課啊！那一刻，我彷彿重新認識了朝夕相處的孫老師，感覺他怪可親，怪幽默，又怪可愛的。

我的怪老師作文 篇25

光陰似箭，日月如梭，一轉眼五年就過去了，而我們和班主任的情感也日益增長。看到這個標題，你一定很好奇，為什麼我要説我的班主任很怪呢?那是因為她真的有兩怪哦。

第一怪:步子很輕。班主任的腳步很輕，常常趁同學在打鬧不注意的時候，輕輕地走到他身邊，發出一點兒聲音，提醒他這個時間段應該在做什麼。記得有一次，在自習課上，班主任前腳剛走，有一些男同學就開始吵了起來，整個教室便成了一鍋粥，我們的班幹部想管一下，但無奈他們的聲音太大了，而且根本不聽勸。這時，我們的班主任突然出現在了教室的後門，我們發現了，便立馬低下頭來趕緊寫作業，有的同學好意提醒那些男同學，但他們絲毫不理會，直到連勸他們的那些人也停下來安靜的寫作業時，他們才發現不對勁，前面沒有人，他們就往後面一看，臉瞬間僵住了，那場面就彷彿他們看到了獅子一般，而我們最最親愛的班主任呢，就面帶着微笑看着他們，“咳咳……”他們這才意識到，趕緊坐下來寫作業，而老師的嘴裏呢，只飄來一句“500字檢討伺候!”説完，班主任又悄聲無息的走了，我在一旁聽見某個男同學在説:“唉，真是一個無情的班主任，悲哀呀，太悲哀了!”。

第二怪:班主任似乎有魔法。我們的老師有點“懶”，每次都讓我們預習，並且儘量自學課文，上課知識點講一下，就直接帶過去了，儘量不做很多筆記。而老師的懶不只體現在於上課，在搞衞生這一方面，有我們班的同學來管，在管紀律這一方面，還是有我們的同學來管，就連養綠蘿，也有同學來管，説白了，其實就是把班裏面的一些事情都讓我們做。但是呢，我們班的語文成績在全年級第一，大家不僅越來越勤勞，還越來越自覺，這到底是為什麼呢?為什麼老師這麼懶?而我們卻成績這麼好?這兩個問題一直讓我疑惑不解。

看，這就是我所説的怪老師，你們覺得她怪不怪呢?對於這樣既幽默又有趣的班主任，你有沒有動心呢?

我的怪老師作文 篇26

我們教數學的陳老師可是個“名副其實“的怪老師，不信請你聽聽我給你説她怎麼個怪法。

一、組長選的“怪“

今天，新來的陳老師來選組長，我很有信心。因為以前其它老師教的時候，我總是優秀數學組長，畢竟一年級就開始當了。本以為競爭會很激烈，你拿證書，我拿獎狀，不幹示弱。可出乎豫料的是，老師竟然毫不猶豫的選了我們班的調皮大王————夏靜港！遊戲大王————陶廬生，還有從來不做作業的朱曉婧。令我更吃驚的是，“搗蛋天王“當上了課代表！這時，我差點以為我的耳朵出了問題，我那課文都讀不好的同桌梅亞龍也當上了。不用説，我落選了，我用從來都沒有過的目光看着欣喜若狂的同桌，不知是嫉妒，還是羨慕......

二、作業改的“怪“

呵，今天改的作業發了下來，本以為和往常一樣是“優“，可發下來卻不看不知道，一看嚇一跳！我只錯了一題可卻是剛剛及格！再一看數學差的同學作業本，我做夢也不會想到，他的作業本上都是紅叉叉，可卻是良！從此，我再也沒得過優了，而同桌的作業卻從鮮紅的叉叉轉到了亮亮的鈎鈎。我的心情再一次失落了！心像刀割一樣難受，也不知為什麼。

三、試卷批的“怪“

今天又是單元考試的日子了。我照常有信心。可考完後，老師竟讓我們做一回“小老師“，來批改別人的卷子。我只改了一張卷子，可卻已經覺的太辛苦，太勞累！試卷可終於發了下來，可試卷上並不是一個個紅叉叉，而是一個小小的訂正符號。同學們紛紛開始慶祝，我也開心的又蹦又跳！

四、課程教的“怪“

叮鈴鈴……刺耳的上課鈴又響了。這節是數學，可是，老師上新課的時候，那簡直是一場辯論會。女生説一，男生就道二。總之誰也不讓誰。都用期待的目光等着老師來宣判。我們班的同學們，恨不得一天十節數學課，讓每天都過的無憂無慮！！！！

你説我們的老師怪不怪？！可又“怪“的親切，“怪“的可愛！！！！