是你，為我們春風化雨作文（精選30篇）

在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的是你，為我們春風化雨作文，歡迎大家分享。

是你，為我們春風化雨作文 篇1

在這個世界上，有一種無私無悔的職業，無論春夏秋冬，無論風霜雨雪，都阻擋不了他們無私的愛，他們帶給孩子的是知識，是未來。＂隨風潛入夜，潤物細無聲。＂每當我讀起這兩句詩的時候，我，就想起了我們的老師。

嘀嗒，嘀嗒……時間在流逝，老師還沒有進入教室，同學們開始討論自己感興趣的話題……

哐，門突然被推開了，一臉冰霜的她緩緩的走上講台，腋下夾着一沓厚厚的'紙，那是什麼呢？哦，原來是我們昨天專心致志默寫的聽寫單。而此時，一羣人在牆角瑟瑟發抖，一羣單詞錯多的同學，老師在昨晚已經説明單詞錯一個打二個手板。啪，啪……寧靜的教室裏響起清脆的手板聲，看着同學們通紅的手，我的心就像這尺子一樣一起一落，終於點到了我的名字，我錯了一個！我悄悄看了老師一眼，猛然一愣，又趕緊低下頭，表情凝重的老師眼圈怎麼有些發紅，想起媽媽懲罰我時常説的一句話：打在你身上疼在我心裏……也許在此時有人會厭惡老師吧，而在我心裏卻產生了一股暖流。

＂只有經歷過地獄般的磨礪，才能練就創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。＂軍訓的時候，毒辣太陽正好照在我們的頭頂，彷彿要把我們曬化，休息了，許多同學沒有買水，渴的喉嚨都冒煙了。是老師過街去小賣部買了一提水，同學們爭先恐後的跑過去搶水，沒有一句謝謝，而老師也沒有一句怨言，她看着我們把水喝下去，心裏一定比吃了蜜還甜。撲通，小鵬和同學鬧的時候摔倒了，褲子破了，鮮紅的肉露了出來，他呆呆的坐在原地，老師看到了，並沒有責怪他，而是詢問原因，小鵬害怕了，因為老師再三強調不許追逐打鬧，他沒有説！老師並沒有繼續問下去，而是讓幾個同學攙扶着他去醫務室……小鵬就是我啊。相信這時的老師才是同學們心目中的老師，我們的心裏又產生了一股暖流……

＂碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。＂老師是春風，帶給我們蓬勃的生機。老師是剪刀，為我們修枝剪葉……是你，為我們春風化雨。

親愛的老師，如詩的歲月裏，願您一切安好！

是你，為我們春風化雨作文 篇2

進入國中，我們都逃脱不了分班的痛苦。走進新教室，陌生的學生，陌生的老師，陌生的環境，一切都讓我感到失落。“嘭嘭嘭”一陣腳步聲傳來，我還沒來得及從陣陣悲傷中跳出來，一個影子映入我的眼簾。一張蒼老的臉勾勒出歲月的痕跡，幾根白髮在黑髮間閃閃發光，顯得蒼老憔悴。我以為我會是一個有青春活力的漂亮老師，但是“她”讓我很驚訝。是的，她對我的第一印象不太好。

剛入學，我們有數學考試。對於數學基礎不好的我來説，這是一個很大的考驗。考試成績出來了，冰冷的60分像一把鋒利的刀，深深的`刺痛了我的心，讓我對新的學習失去了信心。一個人走在熟悉又陌生的校園路上，心裏不知所措，不知何去何從。突然，一張蒼老憔悴的臉閃過我的眼簾。是她，我們的班主任。她揮揮手，示意我在：坐下。“怎麼了，心情不好？”我沒有回答。老師微微一笑：“你知道嗎？從第一次見到你，我就知道你是一個堅強的心，努力的小女孩，骨子裏不服輸。記住，打敗你沒有困難，你能行！”我和老師談了很久，但是我記不清談話的內容了。也許我對她的印象開始改變了。我會認真聽她講，但上課不會躲在課本後面。我開始慢慢舉手回答問題，接受這個老師。要説我真的很愛這個老師，只能從期會考試後的一件事説起。

期會考試結束後，我們就像出獄的小鳥，改變了過去的緊張氣氛，整個校園充滿了自由的味道。可能就這樣吧。我們班和165班打了一架，我們班很多男生都受傷了。我早就應該注意到這一點了，神奇的念頭在我心裏滋長。作為班長，我沒有告訴老師，但這一切都在老師的掌控之中。很快，老師找到了我。她沒有直接告訴我，只説了一句：“我相信你愛這個班，你不會讓老師失望的。”可能這就是老師的隱形教育吧！但正因為如此，她沒有像其他老師那樣罵你，也沒有像其他老師那樣發火。我愛上了她。

花需要綠葉來使它們更加多彩。藍天需要白雲來展示它的廣闊，而我們需要陽光來茁壯成長。餘老師，你是陽光，驅散我心中的黑暗；你是陽光，驅走我內心的猶豫。

啊！餘老師，我要大聲表揚你！

是你，為我們春風化雨作文 篇3

當春風吹來綠意，萬物都顯生機，當暖陽灑落温熱，世界彷彿温潤如玉。第一場雨滋潤着土地，第二場雨帶來了濕意，第三場雨使得百花綠草遍地所有的美麗都是於平凡中逐漸探出腦袋，於某一刻綻放出她獨有的色彩。

曾經有一位老師，她有一封辭職信，轟動於網絡，信的內容是——世界那麼大，我想去看看。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。某些鈴聲的律動催促着學生們的心，而某些鐘聲的響起則帶動老師們的心。説老師是學生們的第二位父母，我想這話自然也説明了老師的重要，同時代表着對老師耳朵信任。三尺講台又怎能遮得住他們那獨特的風采？簡簡單單的一封信啊，帶動了多少人沉寂的.心。簡簡單單的一句話，訴出了多少人的心中所想。

平凡的力量往往就在此，或許沒有九鼎千鈞之力，卻能用簡單的詞彙，帶動大眾的心。現在有一位宿管阿姨，她有一封離別信，也在網絡上留下了波動，內容是——山高水長，我心永遠。

海內存知己，天涯若比鄰。人生的路往往很長很長，而在路途中我們總要學着長得經歷離別。或許，宿管阿姨也是為了教會孩子們這些成長的道理才特意留下了這封離別信。雖然內容很短，但是情感很長，有關心，有不捨，有對未來的期盼，有對孩子們的殷切希望這是一位長輩的慈愛，是一位員工的盡責，是最後一次離別前的禮貌問候。

平凡的力量往往如此，或許沒有驚濤駭浪般的力量，卻能用平靜的言語，把人內心中的波濤掀起萬丈高，無法平息。

學校是學習知識的地方，同時也是我們的第二個家庭，在這個家庭裏，有打罵、有爭吵、有歡笑、有美好、有離別、有淚水萬般情感薈萃，成為了眾多故事的開端。我想，在老師的心中也如此，看着學生們遠航，陪伴着又一屆新生的成長，都是心中不曾平息的律動，一直在內心翻湧。

這些便是成長，而平凡的意義也在此。不一定要色彩斑斕，萬般美好，有的時候波折迭起，困難重重也是美好。畢竟大浪淘沙方顯真金本色，暴雨衝過更顯輕鬆巍峨。

當寒冬過去，春風便會再一次吹拂於耳畔，就如燒不盡的野草，而即將來襲的自然也就是濕潤萬物的雨水了

是你，為我們春風化雨作文 篇4

在我們生命的旅程中，中學時期是個關鍵階段，深深地影響着我們終生的基本生活態度和思想情操的主脈。我已年近七旬，愈老愈對上述一點認識越明晰，並且愈老愈感幸運，我的六年中學生活是在師大附中度過的。還需説清的是，從1939年到1945年這六年也是我一生中最不幸的時期，因為當時的北平正處在日本軍國主義的殘酷統治下，人民過着亡國奴的生活，隨時會被日本憲兵抓走，精神十分壓抑而且食不果腹。但是就在這種國難當頭，忍辱負重的情況下，師大附中的優良校風和傳統沒有丟失，而是在艱難的環境中依然煥發出堅毅的`、茁壯的生命力。

我認為附中的優良校風和傳統主要有兩點，一是對於學業的勤奮和嚴謹，二是尊師愛生、熱愛附中。

怎樣對待學業，一方面是教師的授課態度，另一方面是學生的學習態度。這六年裏教過我的教師沒有一位不是備課認真、批改作業及時並細緻，上下課分秒不差地遵守時間的。記得英語教師閻伯銘先生有一句口頭禪，“沒錯兒”。他的講解、翻譯以及發音確實是沒有一點毛病，而且簡練、生動。這足以代表教師們對備課、講課的認真和嚴謹。也有過兩位教師對待課程不夠認真，但一學期下來，就不見了。也許和其他絕大多數教師相比，他們自覺慚愧，也許被校方解聘。另外教師們從來不為私事請假，偶爾某位教師生病請次假，我們學生們則感喜出望外，可以輕鬆兩小時。當時的情況是，不少中學，教師請假或學校停課是常有的事，那時人民飢寒交迫，尤其在1942年左右要吃以米糠、鼓子、豆餅等為主的混合面，這樣也就不宜深責這些學校和教師。從學生方面説，都能上課專心聽講，及時交作業，考試遵守紀律，對待功課每個學生都是嚴肅認真的。也有個別學生學習不認真，但一學期或一年下來就都轉到其他學校了，混在附中是行不通的。記得我班的惟一的一次違犯考試紀律的事。一位同學在考地理前，在手心上繪了全國省份圖，考試時被查出，第二天便在全校布告牌上，公佈了姓名並給予記大過一次的處分。

老師們授課育人的認真精神，時時刻刻感動着每個學生，學生們見到老師遠遠地就畢恭畢敬地鞠個大躬。有的學生得了病，家貧，老師給介紹

是你，為我們春風化雨作文 篇5

多年後的今天，我才真正意識到，原來我們口中所説的愛，並不只是一個虛晃的名頭，我們所説的愛，他是有着偉大的頭銜的，他是有着深沉而深刻的力量的，它甚至可以改變一個人的一生，或者是拯救以及救贖一個人。

這幾天看電視的時候我才發現，原來已經沒有什麼好看的電視劇可以追了，像之前的那些經典電視劇，我總是會反覆拿出來觀看，欣賞，觀摩或者是寫一些觀後感，但是現在的一些電視劇我不知道為什麼通通都朝向談戀愛的故事去發展，好像不管是做什麼事情？最後都要有男女主兩個人去相愛。這樣單一而又統一套路化的審美，讓我感覺非常疲憊且反感，所以漸漸的我已經不再去看現在所流行的電視劇了。

然後我又去看各種各樣的經典名著小説，我發現了一點，就是現在有很多，我們稱之為名著的東西，他們之前之所以能夠流傳下來，或許也是因為有一些主題和思想在裏面的，當然我可能解讀的並不是特別準確，但是我想説愛這個字眼好像確實能夠貫穿其中。

但是這個愛是一種大愛，它可以是父母之間的愛情，也可以是父母與孩子之間的愛，或者是子女之間的愛，總而言之，他的.愛可以方方面面海納百川，但是卻並不能僅僅侷限於男女之愛，這種方面上更不能將一些惡俗營營苟苟的事情冠之以愛的名義。

一些真正的愛，或者説是好的愛，她可以像一種解藥，能救贖一個快要死掉的人。當然，這種情況是在精神上。

或許原本一個人已經深陷孤獨當中，他已經關掉了自己的內心，屏蔽掉世界上所有的人走進，但是如果説這時候出現了一種愛，當然是真正發自內心的去愛她以及關心她，這種東西是可以改變的。前段時間我一直在研究心理學，我在想有很多心理疾病到底是怎麼發生的？到底是怎麼產生的？從一開始的傾向變成最後的障礙，直到影響一個人的生命。後來才恍然，很多事情都是來源於這個世界上的惡意，他們可能是不經意的，但是卻對一個敏感的心造成巨大的傷害。

但是不管什麼時候，愛這種東西都像春風化雨一般，能夠救贖一個人的心。

是你，為我們春風化雨作文 篇6

古人對於家庭教育尤為重視，家規、家風、家書等等，皆是一個家族巨大的財富，而父母的言傳身教更是無比重要，現代社會亦是如此，家長的種種言行，哪怕是極為細微之處，仍會不經意地影響孩子，許多不甚在意的行為，可能就會在幼小的心靈中留下不可磨滅的痕跡。

小時候，跟隨父母做生意，常常是母親招呼顧客，而父親雖然不善言辭，看似木訥，但卻從一直默默踐行着自己的原則，比如會在下雨天挽留一下顧客，以防淋濕、會主動搭把手，幫顧客把重的貨物搬上車，並關好車門、會有時送一些水果給殘疾的老爺爺和老婆婆……這些不經意的善舉，如今我都銘記在心，並時時提醒自己，要懂得世間的温暖是相互作用的.。

還記得《追風箏的人》裏有這樣一個片段，當主人公的父親結束了用救濟金購買食物的日子，走出福利辦公室之後，好像大病初癒一般。我想這位父親一定是自尊並且自愛的，而主人公在多年以後仍然能記起這件事，説明父親自尊與自愛的行為深深地影響了他，幫助他克服人生路上一個又一個艱難險阻。

在生活中，我們也可以做到一些讓孩子學習和敬佩的事情，比如每天練練字、看看書、做一些細微的善事、不急躁、不抱怨、懷有希望積極樂觀地看待生活。

願孩子們如紅日初生一般，朝氣蓬勃；願家長們皆能言傳身教，得償所願；願歲月靜好，你我共賞。

是你，為我們春風化雨作文 篇7

老師，有人説，您是辛勤的園丁；也有人説您是人類靈魂的工程師。但我卻認為——

老師，您是雨……

您是“春雨”，在小苗發芽、長個的時候，温柔的澆灌着我們。您看，從一年級的小不點到四年級的國小生。我們學會了那麼多的字，背會了那麼多的詩，會解了那麼難的題，您領我們認識了世界，賞了黃山，還讀了桂林。您教會了我們做事，看，我們能用自己的雙手把教室打掃得乾乾淨淨了，我們不再丟三落四了，我們學會自己組織隊會了。您一定是驕傲的吧——小芽已經長成了小苗了。

您是“無聲雨”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。您嚴厲的眼神飛來，犯錯誤的同學就會慚愧的低下頭，您一個大大的笑容加上豎起的大拇指，就會讓我們高興個好幾天呢。您知道嗎？您在作業本上的每一個批語，我都會看了又看。您記得嗎？那次課上，您哭了，因為課文的內容c讓您想念剛剛去世的爺爺，您的淚水比課文更動人，讓我們懂得了親情的珍貴。

您是“太陽雨”。那次您叫我和天一去辦公室，我心裏七上八下、打着小鼓，以為會雷電交加。可是啊，看着您嚴肅卻温和的.臉，聽到您語重心長的話，我知道您不會因為我們犯了錯誤就不愛我們。走出辦公室時，您又露出了燦爛的笑臉，您知道嗎？那一天，我更愛您了！

您是“及時雨”，總是出現在我們最需要的時候，有人不小心摔倒了，急匆匆跑來的是您；有人吵架了，温和的給他們講道理勸架的還是您。

有時候，您也會是“雷霆大雨”，可是我們也不怕，因為，我們知道，那也是春風化成的，我們知道，我們在您的心裏。

是你，為我們春風化雨作文 篇8

小草感謝雨露，是因為雨露滋潤它生長；魚兒感謝河流，是因為河流給予它生活；而我要感謝老師，感謝他們孜孜不倦的教育，使我成長。

“沒有規矩，不成方圓”這是你總掛在嘴邊的話。上課時，您總是目光如炬，向我們“掃射”過來，嚴厲中夾雜着一絲疼愛。您總是聲音洪亮，即使在教室最邊角落的學生也能清楚地聽到你講課的內容。您寫得一手好字，上課時，那雙靈巧的手在黑板上有節奏的轉動着，留下了一串串優美的字符。一支粉筆、一張嘴巴、一根教棒，就化為那點點滴滴的知識灑向我們。你的嚴謹教學收穫了家長和學生們的心，每年9月10日，你的辦公桌上總是熱鬧的，鮮花、糖果、賀卡擺得滿滿當當。您，迎來了多少喜愛啊！

您還記得嗎？那堂英語課，聽着聽着我就不由自主的轉起筆來，邊轉邊聽，完全忘了這是課堂上。一不小心，只聽“啪”地一聲，筆掉了，我的臉“唰”地一下子紅了。那支筆滾啊滾，一直滾到了講台邊，我感受到周圍投來火辣辣的同學們的目光，頓時脊背僵硬發冷，心裏暗暗懊惱，整個人陷入了尷尬的境地。這時，您發現了，説了一句：“同學們，認真聽講！我們來看這題”僅此一句，我卻羞愧萬分，不知不覺低下了頭，忽然，只聽到一陣輕微的`腳步聲，您向我走過來了，我的心跳加速，不安地在凳子上挪移，擔心下一秒但，不是我想得那樣，您只是把我落到講台邊的筆輕輕地放在我的課桌上，然後又轉身走向了講台。此時無聲勝有聲，至此之後，我再也沒有轉過筆。

三尺講台三寸舌三尺筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟樑。多年來，您用語言傳播，用粉筆耕耘，用心血滋潤。您的一舉一動，一言一語我都會記在心間。

尊敬的老師，我已經升入國中，更加懂事了，一定不辜負您的希望好好努力，用優秀的成績回報您。請允許我在教師節來臨之際對您鄭重的説一聲：“老師，您辛苦了，我愛您！”

是你，為我們春風化雨作文 篇9

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”人們常常用這句詩讚美老師，讚美老師春風化雨般的教育。在我心目中戴老師就是一位潤物無聲的好老師。

戴老師披着一頭金棕色的長髮，一雙水汪汪的大眼睛上長眉入鬢，小小的鼻子，紅潤潤的嘴巴，一張瓜子臉白裏透紅，真像娃娃般，可愛極了。

戴老師教我們數學，課堂上她温柔親切，風趣幽默。有位同學上課總往外看，戴老師喊：“咦？有位同學怎麼往外看，窗外有飛碟嗎？有外星人入侵？還是窗外有懸浮在空中的黑板？”説完，還踮起腳往窗外看看説：“沒有呀！那就轉過來看看美麗動人的我吧！”我們一聽笑了：“老師好肉麻。”戴老師卻眨眨眼睛裝作一個害羞的小姑娘：“是嗎？我不覺得。”説着又用手輕輕放在下巴下，作荷花仙子狀。“哈哈哈哈……”大家鬨堂大笑，很快同學們的'注意力都集中到數學課堂中來了。

戴老師教育方法很特別，她總是教完一道題目後説一個冷笑話，讓我們快樂一下，順便也加深印象。一次，我們學習一道應用題：求小明和小紅路程問題。學習完，戴老師託着下巴問：“小明家離學校這麼遠，為什麼不坐火箭或航天飛機？小紅家離學校這麼近，還用走嗎？爬去算了！”我們大笑不止。戴老師看了看我們，笑着説：“玩笑，玩笑，你們可不能爬着上學呀！”我們再一次鬨堂大笑。隨後戴老師正色道：“其實，數學知識在我們的日常生活中經常運用，我們要多留心身邊的數學小問題，並將它引入課堂中來哦！”同學們聽了直點頭。戴老師的教育方法有趣極了。

雖然戴老師現在已經不教我們了，但我仍把她銘記在心。這就是我心中最可愛的老師——戴老師。

是你，為我們春風化雨作文 篇10

我們班裏出了一個小天使，不僅長的漂亮，而且樂於助人，就如同她的名字一樣，這就是胡慧茹同學。

下課了老師回辦公室了，我正為一道題而發愁，這時胡慧茹看見了，她連忙跑過來問到：“你哪道題不理解?”我慢慢的伸出手，指向了那道題。那你聽好了，他説道。那一刻我的心彷彿是堅硬的寒冰被一陣春風拂過，她眉頭微皺，不緊不慢的講着，那清脆的話語，細長的細長的.手指着那道題，她就像一位小老師，不僅如此，她的表情好像給我暗示着好好聽講，她也可以像我一樣。不過有一題我一直不理解，可她始終不厭煩，還是一字一句的給我講。

講完之後，她回到自己座位上，我也要給老師講。這時我手瑟瑟發抖，手心出汗，腳也不聽使喚，身體也開始顫抖了，難道説我有癲癇病?

這時，胡慧茹看見我的情況，她又跑過來對我説：“加油，李家銘你可以的，你理解能力很強，你一定能講好，去吧!”這句話猶如雪中送炭一般舒服。上課了我勇敢的跑到老師面前一字一句地講解，奇蹟出現了，老師説我講的很完美，我大吃一驚，如釋重負，心裏美滋滋的，胡慧茹聽了，長長地出了一口氣，略有緊張的臉上露出一絲笑容。

春風化雨的使者就是胡慧茹，這一個樂於助人的小姑娘，不僅如此，在生活方面樂於助人，如有同學遇到麻煩，她都不假思索地區幫助，她帶給同學們許多温暖、快樂，像一個快樂天使，大家都很喜歡她，我為她點贊。

是你，為我們春風化雨作文 篇11

一個問題一直困擾着我，就是她對教育的理解。看完核心教育，我終於明白，教育其實是一個春風和雨的過程，自然無為。

暑假的時候，我有時間走進一户人家，在那裏住了三天三夜。我從未與家人分離。主人不在家，家裏只有三代人。最小的是一個9歲的大二學生，這個家的孫子。媳婦35歲，是準媽媽。她已經懷孕6個月了。然後就是這個家的60歲老人。老人負責家裏的伙食，從購物到倒垃圾。

孕婦負責家庭衞生和兒童教育。起牀後打掃衞生，洗衣服，陪孩子，社交都是她的.事。孩子是家庭的寵兒，一切問題都圍繞着這個寵兒。家裏社交也是針對心愛的人。媽媽如果不能陪孩子，就邀請朋友和同齡的孩子一起玩，大人可以放鬆。

心愛的人，喜歡電子遊戲，可以自學電腦上的小遊戲，電視也喜歡看兒童節目。因為對屏幕感興趣，9歲小孩近視。好處是孩子還是有很好的輕鬆做事的習慣。家裏的玩具都是拆開，再拆開，就是以前沒玩過的玩具，也可以打包成圖紙。一個非常聰明的孩子。

母親的教育基本上就是讓它自由發展，給孩子尊重和自由，不強迫，不設立，接受孩子的可能性，讓孩子最大的壓力只來自於自己，找到他的愛好，自然滿足他的愛好所產生的要求，欣賞他的特點。因為孩子好拿，他可以放心，孩子可以獨立實驗安裝和充氣游泳池。快遞送游泳池的時候，媽媽簽收後給了9歲的孩子。孩子自己裝的。但是，他的力氣不足以充氣，媽媽也沒有幫他，就讓孩子自己做了。孩子自己做了一身汗濕的衣服，繼續在那裏充氣。最後孩子獨立完成了。雖然汗水從他的頭髮上滾落下來，但他還有另一種成功的快樂。

我在想，這樣的父母養育的孩子，即使不成功，也一定會成功。即使你沒有天賦，你也必須是個成年人。即使不出名，也一定會成就自己的人生氣候。

什麼是教育？教育應該是一個自然無為的過程，而不是無休止的勸説，更不是勞動代替它。

是你，為我們春風化雨作文 篇12

寒假即將結束，一天，媽媽對我説：“兒子，寒假快過去了，老師佈置的寫好家風的作文寫了嗎？”我苦惱地説：“還沒呢，我不知道我們的好家風是什麼？”媽媽笑着説：“正好，那你找找我們家的好家風是什麼呢？”媽媽的話讓我思索起來……

瞧，我的爺爺他已經八十多歲了卻仍愛讀書、看報、寫毛筆字。我的爺爺寫了詩歌集還出了書呢！他年輕時靠勤奮苦讀，考上了名牌大學，成為村裏的驕傲。作為教師的他，培養了許多高材生。爺爺常對我説：“仔仔，我們客家人講的是耕讀傳家，爺爺就是靠讀書改變了我這個窮山伢仔的命運。你也要努力讀書呀！長大才有出息！”我看着爺爺寫的對聯“簡馨牘香溢樓室，桃芬李芳飄神州”若有所悟……

春風拂來，飄來了滿園的瓜果香味，把我的思緒帶到菜園裏。看，奶奶正在菜園裏辛勤勞作。奶奶起早貪黑的幹活，餵雞鴨、鋤地、澆菜。在夏天的時候，人們待在陰影下都嫌熱，奶奶卻在陽光烈日下挑水，澆菜，幹得汗淋淋的。正因為有奶奶這樣勤勞地幹活，所以我們才有四季鮮蔬不斷，有綠油油的青菜、紅通通的辣椒、紫盈盈的茄子……爸爸媽媽勸奶奶不要那麼辛苦了，奶奶卻説：“不累呢，越幹越精神，人呀就得勞動才有收穫！”

“鄒老師，我家的電燈不會亮了，快來幫我修修。”“好咧，我拿上工具就來。”爸爸真是個義務維修工！鄰居家的電器呀、線路呀有小問題，一準來找爸爸，爸爸總是愉快的答應了；還有媽媽，白天媽媽在學校認真工作，中午一回來又在廚房忙碌午飯，到了晚上有時我都寫完作業了，還看見媽媽在認真地改試卷、寫文章……

此時，電視裏傳出優美的歌聲“家是最小國，國是千萬家……我愛我的`國，我愛我的家……”

我豁然開朗，是啊！家風就是中華文化的縮影，文明的延續；家風是一縷清風，遍佈着人生的每一個角落；家風更像潤物細無聲的春雨滋潤着我的成長。爺爺的發奮苦讀、奶奶的勤勞能幹、爸爸的樂於助人、媽媽的認真工作，這些不正是我家的好家風嗎？

我歡快地跑去找媽媽説：“媽媽，媽媽，我找到啦！我找到我們家的好家風啦！”

是你，為我們春風化雨作文 篇13

一切都過去了，不是嗎？但走在喧鬧的大街上，走在綠蔭環繞的校園旁，走在陌生的城市上，不會再一個人失神地回憶着與你過去的點點滴滴時，我可以坦誠地告訴自己：“是的，一切都過去了，沒有任何的留戀，無需要再去追究誰對誰錯了。”畢竟，在學習生涯中，為已經成為過去式的愛而痛苦似乎對於每一個人來説都已經沒有多大的意義了。

為了能得到老師的讚揚，為了父母的`期望，你成為了我最強大的敵人。後來漸漸長大，我靜下心要努力學習，要跟上你的步伐，和你站在同一起跑線上，只為了不想拖累你。但是結果總是不如我願，你走得太快了，而我根本追不上。面對如此優秀的你，我顯得很弱小，但我還是倔強地説服自己：也許你也如我一樣在世界的另一邊默默地傻傻地祝福着對方。

走在那熟悉的街道上，我會想：“會碰到你嗎？“然而不經意地抬起頭向前看，你那熟悉的身影卻使我毫不猶豫地低下頭與你行同陌路般擦神而過。我知道愛神已經開始遠離我們了。我一直以為談戀愛就像挑鞋子一樣，只有合適就行了，現在才明白原來單單合適是不夠的，還要看彼此之間是否存在緣分，還要看那萬能所有的上帝。

許多年過去了，歌還是原來的歌，街道還是原來的街道，而你已由一個意氣風發的小男孩轉變為一個寬容成熟的青年了，但我希望你的轉變不是因我而變。我也不再是以前的我了，雖然還不夠温柔幽雅，但起碼比以前懂事了，我現在只想問一問：“現在的你，還好嗎？”但願在街道上碰見時，彼此之間沒有埋怨，悔恨和不知所措，有的只有永恆的回憶和一剎那間的微笑。

愛要有所收穫，但更多的是付出，和承擔責任，當我們還年輕時，何苦不多給點時間自己再考慮一下呢？或者説多給點時間去考驗彼此之間的感情是否真的如我們所説的那麼完美無暇呢？當彼此之間的愛情已釀成渾厚的酒時，當彼此之間已有足夠能力去承擔一切後果時，再向對方説出全世界最動人的三個字也不遲吧！

能告訴我你向那個幸運的女孩説了嗎？你幸福嗎？

是你，為我們春風化雨作文 篇14

“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”正是陽春三月氣候，大地回春，花草樹木已漸漸地甦醒，小草從泥土中探出了嫩綠的新芽，樹木在枝丫間發出了新枝，還山川一片綠色，給大地一片春光。梅花開盡桃花紅，梨花似雪柳飛揚。當行于田野間，站在山坡上，晨露沾在嫩綠的枝葉，和熙的陽光斜照在碧綠的大地，顆顆水珠映照出五彩霞光，道道眩光透射出萬千景象。和風拂面，露水清涼，田埂上驚起蟲兒跳躍，曠野裏喚起雀兒歡唱。若輕碰道旁榆樹，一場春雨即刻從枝葉間瀟瀟而下，雖濕衣襟，亦覺涼爽直透心脾。醉在於心，而非在於酒，若遇一陣春雨霏霏而下，似煙若霧，籠罩田野，斜風吹過輕紗幔起，輕輕的摩挲在髮際亦如少女之手，柔軟而又光滑，雖有傘卻不忍打開，任憑細雨拂面，和風吹過，禁不住手舞之足蹈之，偶發癲狂之態豈是醉酒所能比擬乎？

“吹面不寒楊柳風，沾衣不濕杏花雨。”當漫步在小河邊，觀溪水清流，蔓草滋生隨波斜，看河堤楊柳，倒掛青絲迎風揚。俯下身捋一瓢涼水，灑在臉上，一股甘冽的清涼頃刻滋潤在心田。脱去鞋襪，踩在河邊雜草，水珠濺在腳板，涼涼的、癢癢的愜意之極。俯身細看，小魚兒在蔓草間穿梭，時而探出水面，點點漣漪恰如雨落水面，徐徐暈開在平靜的河面。“春江水暖鴨先知”，幾隻鴨子正歡快的'在河面打挺，一會兒鑽入水下，一會兒跳躍嬉耍追逐，“嘎嘎”的叫喚不停，真是有鴨子的地方必定熱鬧。

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”春情處處在，景色怡人神，誰家院子早已是春光外泄；翠竹搖搖，玉樹臨風，村外山坡卻道是綠野仙蹤。登高眺望，田野搭起青紗帳，若是一陣春風過，田野綠浪層層，湖面水波成文。鄉村炊煙裊裊，河堤柳絮飛揚，田間輕紗起舞，山坡杜鵑盛開。春回大地，春歸人間，春色不失四時之約，順應自然之期而使萬物生長；春雨瀟瀟，春風盪漾，雨露應時甘霖普灑，滋潤萬物而使五穀豐登。清泉一杯勝過陳年醇酒，醉在春風，卧在草原，不知日暮將至，殘陽西沉。當月色初上，正好是帶回了一輪月光。

“不到園林，怎知春色如許，卻原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，雲霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤。”春天如期而至，誰家院子不都是百花爭豔，奼紫嫣紅開遍，若不去觀賞豈不都付與了斷井頹垣。這良辰美景亦如人生之初，應當珍惜，別辜負了一派大好春光。秦淮河上煙波畫船，二十四橋簫聲幽遠。雖處深院，心已嚮往之，朝飛暮捲雲舒揚，紅霞翠軒韶光黯。如何能錯失這美好的光陰。

“有時三點二點雨，到處十枝五枝花。”一朝春雨，翠濃花豔，幾點春雨如神筆點開蓓蕾初展，山坡上，田野邊，小河旁幾桿疏鍾粧點了錦繡河山，數枝春花催生了人間萬象。風過處，翠綠搖搖，煙波浩渺。一襲彩雲飄過，日光黯淡，綠柳輕颺。一陣輕雷，驚醒生靈復甦，沐浴在春光下，跳躍在田壟上，花叢綠葉間五彩繽紛，合奏出一曲“春之圓舞曲”。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。早晨的陽光自窗户透入，搖曳的疏竹日影曈曈，鳥兒跳躍在枝頭，飛舞在空中，鶯歌燕語，歡唱不絕。已是日上竿頭，怎錯過這無限春色，人生雖好，春光短暫，可別在繁華落盡，韶華已逝時，空歎息春歸何處？人生行樂需縱酒，醉在春風化雨時。一年三百六十日，春色此去無復還。

是你，為我們春風化雨作文 篇15

書架上一本鮮紅的書吸引了我的視線——《老師，您好》，我小心翼翼地取下，饒有興趣地翻閲，不知不覺被書中的故事深深地感動了。林俊德老爺爺在去世前，還念念不忘“我要工作”，使我深受震撼；“背篼教師”黃宗全用自己的背篼背出了四川宜賓彝族鄉村孩子們的美好未來，讓我讚歎不已；一代名師朱劍凡衝破重重阻力為女性置辦學堂，讓中國女性與男性平等地接受知識的薰陶，令我心生敬佩……

我們的身邊也有許多這樣的好老師，他們可能沒有什麼驚天動地的偉大事蹟，只是在自己平凡的崗位上勤勤懇懇地工作着，默默無聞地奉獻着。我的國小啟蒙老師李老師就是其中的一員。

記得那是三年級的一次語文單元測驗，我發揮失常，破天荒只考了94分。要知道，每次考試我都是前五名，這次卻連前十都挨不上邊兒！拿到卷子的我如遭一盆冷水從頭澆下，不禁心灰意冷，趴在桌子上默默流淚，我似乎聽到了同學們尖酸的耳語和媽媽嚴厲的責罵。接連幾天，我都沉默寡言、悶悶不樂，如同泄氣的皮球，怎麼也提不起勁。李老師看在眼裏、急在心上，放學後把我叫到辦公室談心。她語重心長地對我説：“人的一生不可能一帆風順，有成功的喜悦，也會有失敗的淚水。失敗並不可怕，你應該總結教訓，從哪裏跌倒就從哪裏站起來吧！老師相信你！”老師的話像一股暖流使我感動不已。我擦乾眼淚，重重地點點頭，向李老師也向自己保證：“我一定好好反思，查找自己的不足。今後也要加倍努力，做到勝不驕、敗不餒！”李老師拍拍我的'肩膀，彷彿給我注入了無窮的力量。

從那以後，我逐漸走出了失敗的陰影，享受着快樂的陽光。課堂上，我專心聽講，積極思考，高興的小手讓老師頻頻點頭；課間，我和夥伴們談笑風生，有時因為一個問題爭得面紅耳赤，但這並不妨礙同學之間的友誼；課後作業我毫不懈怠，工整書寫並仔細檢查；遊戲、雜誌我都敬而遠之，牀頭上伴我入眠的是冰心奶奶、季羨林爺爺的佳作美文……“功夫不負有心人”，開朗的笑容回到了我的臉上，學習成績也穩步提升了。李老師對我露出了滿意的微笑。

老師就像柔柔的春風，撫慰着我們幼小的心靈；就像綿綿的春雨，滋潤着我們乾涸的心田。在老師的關懷與呵護下，一棵棵小樹苗正迎着風雨茁壯成長。正是這千千萬萬的好老師，培育了祖國的棟樑，也支撐起了民族的脊樑。讓我們深情地説一聲：“謝謝您，老師！”

是你，為我們春風化雨作文 篇16

《春風化雨》是一部反映以退休老師張校長為代表的關心農村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會，還讓我想到了生活的方方面面。

縱觀全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開花節節高。但是三農問題仍然沒有得到徹底解決，絕大部分富裕起來的農民是靠常年在外打工掙錢才過上好生活的。大批農民在外打工，自然就出現了留守兒童問題，而且數量驚人，全國有5800萬留守兒童。

以張校長為代表的好心人為了下一代的健康成長，不辭勞苦、不計報酬，默默無聞，自發組建了留守兒童中心。他們不僅照料着留守兒童的生活起居，還教育並影響着孩子們如何做人。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會都來關心留守兒童問題。

創辦留守兒童中心，並非易事。有人説他是為了賺錢，孩子犯錯別人也怪他，有的家長把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長則問心無愧：錢！錢！錢！我教書沒有發財，要有錢，我給祠堂10萬，好讓孩子們都留下來啊！我都是活一天少一天的人了，還能有什麼呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。一位退休教師，能有這麼高的思想境界，品質多麼的高貴啊！

我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應該向張校長學習，在教好書的同時多關心一下留守兒童，讓他們的.父母安心在外打工 掙錢，改善孩子的生活和學習條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不願爸爸媽媽不在身邊，但他們是環境所迫，無可奈何啊。九年級學生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片裏金悦寫給媽媽的信，以及藍金宇受到壞人欺辱後，多次淚流滿面。可想而知留守兒童多麼需要父母的呵護啊。我對他們（她們）的處境非常同情，並表示：以後你們有什麼困難就找我好了。

留守兒童也是非常懂事的。張研同學在作文中寫道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學習環境，還擁有多不勝數的關愛。雖然我的父母也不在我身邊時時照顧我，刻刻監督我，但當我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關懷，還有思念假如你不曾養育我，給我温暖的生活，假如你不曾保護我，我的命運將會是什麼，是你對我説的第一句話，是你給我一個家，讓我與你共同擁有它。多麼懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們越要自強自立，自強不息，拿出更好的成績來回報父母辛苦的工作。

影片不僅教育了老師和學生，同時也喚起了全社會對留守兒童的關注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領導的重視，限期解決問題。我們一個人的智慧有限，解決留守兒童問題必須集思廣益。我堅信有黨的好政策，有上級領導的正確指導，有無數的張校長的出現，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。

是你，為我們春風化雨作文 篇17

清晨醒來，窗外的春雨淅淅瀝瀝下個不停，我心裏怦然響起抑揚頓挫的樂聲。“一年之計在於春，一日之計在於晨”我的思緒始於晨鐘暮鼓，始於一場春雨，始於義無反顧踏雨而行。

春雨是從天上來，您是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來。呀！春雨精心澆灌大地。於是——柳樹綠了，桃花開了，小鳥歡唱了。萬物在春風的撫摸下睡醒了，在春雨的滋潤下生長了。正如古詩所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最少一年春好處，絕色煙柳滿皇都。

啊，細細春雨後：山青了，水綠了，山下那淳淳流水更美了。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風將河水吹暖了。

呦，雨又下起來了。雨像絹絲、遊絲般輕而細。聽？可是又聽不見那淅淅瀝瀝的歌聲，也感覺不到雨澆的淋漓。站在藍天下，我靜靜地享受那春雨帶來的禮物——似一種濕漉漉的煙霧。呵，楊樹、柳樹、菜花正貪婪地吮吸着清甜的雨水呢。

春雨，它像牛毛，像雨絲，密密地斜織着送給大地媽媽的輕衣。雨，悄無聲息、無影無蹤。望着這番美景，令我不禁想起杜甫的《春夜喜雨》。啊，好一句“潤物細無聲”，正是人們常説的：春風化雨，潤物無聲。大地中的.樹之綠、花之紅豔欲滴，生機盎然不就是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果麼？

春天的雨好比我尊敬的老師。老師説那辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌着我們這些祖國的花朵。我心中的崎藍老師説那樣和藹可親、知識淵博、活潑可愛。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中歡樂地遨遊；她給予了我許多關懷，讓我感到六（4）班這個集體的温暖；她給予了我許多鼓勵，讓我在前進的道路碰到困難時心情冷靜。她，是一位優秀的語文教師！

老師們，我堅信——你們播下的種子一定會在你們自己學生的身上開花結果的！

是你，為我們春風化雨作文 篇18

今天下午我們五年級全體同學觀看了一部有關留守兒童的電影，影片的名字是《春風化雨》。

故事發生在一個小鎮上，一個古老的祠堂裏，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童裏，有一個小女孩非常孤獨，卻又恨她的媽媽離她出去打工，後來她的同學安慰她、鼓勵她。不久這個小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學們的勸説下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準備把她的女兒帶到城裏去讀書，可這個女孩捨不得這些朝夕相處的.同伴。

在這個小鎮上有兩個專門偷雞摸狗的壞人，他們把學校的一個小男孩經常拉去幹壞事，可這個小孩不怕他們。一天晚上，這個小男孩被拉去當人質偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個壞人被民警抓住了。可好景不長，這個祠堂被旅遊局開發成景點，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最後這所學校在大家的幫助下，重建了教室，來添置了許多新的教學設備，他們又能快樂的學習和生活了。

這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城裏的孩子一樣，坐在明亮的教室裏，快樂的學習、生活、娛樂。

是你，為我們春風化雨作文 篇19

一幅漫畫，畫中有人，人中帶情，情中含理。脣印與巴掌的交相映襯，不免讓人思考，首當其衝的是當下的教育。

誠然，完美的100分令人愉悦，它代表着榮譽，書寫着輝煌。追求完美乃人之常態，這好比戰場上的征服，成王敗寇，歷史終由勝利者書寫；亦如考場上的拼搏，排名錄取，出類拔萃者方顯英雄本色。但靜己思慮，在物慾橫流中野性拼搶，並以成敗來論英雄的論調是否有失偏頗？“唯結果論”“唯分數論”的教育問題是不是應該直面正視了？其實，一個成功的教育，是不應該以結果為直接導向的，它應該更多的懷抱温暖，關注成長。

教育的對象是人，教育對每一個個體生命而言都是極為個性化的行為，有風格之異，卻無好壞之分，但因為人心的塑造，才讓教育的效果和技藝有了高下之風。55分之與61分，進步不大，也雖僅及格，但加諸於的是一份重過程的鼓勵，對人格的尊重和成長的關愛，它體現了施教者成熟的智慧，那個脣印，顯得美麗且富有詩意，因為它觸動了人心最希望被肯定的渴望，從而會努力修正個體的不足，不斷進步。

今天的中國教育，家長和學校常常用悄悄搶跑和拔苗助長的方式，批量生產出一一個個望之儼然的“成功人士”，他們只能在“鷹爸虎媽”的嚴厲苛刻中寒窗苦讀，沉重機械的學習和唯分數論的應試機制下一次次感受心理的無力和挫敗，他們丟失了對精神世界最美麗的追求，他們務實功利，少年老成，贏盡同學老師家長學校和社會的盛讚，然而他們的內心總印着那一個現實世界中清醒的巴掌，

只要沒有100分，他們的人生便會在98分，這個是現實領域的不分低分中漸漸失色。

又想起那個北風和南風比威力的'故事。凌冽的北風看似威力無窮，但它卻讓行人把衣服裹得更緊，温暖的南風徐徐吹動，卻讓行人心悦誠服。教育，應如南風，絲絲入扣且多一份温情，這樣便能夠潤物無聲般的化為力量，無論是進步中的60分，還是努力後的98分，都應該贏得的是脣印，而不是巴掌。

物質豐盈，精神蒼白，結果導向，缺乏温情是這一代教育的硬傷，當我們的教育過度的關注結果而沒有給予精神世界發育、建設及關懷的時候，那時的100分，不是肯定，而是嘲諷。

是你，為我們春風化雨作文 篇20

我是一名普通的農村教師，1999年畢業，中師學歷，從事國中語文教學已15年。考學時父母一致同意考取離家較近的萊蕪師範，一是可以擺脱農民身份吃上國庫糧，二是不拿學費每月還有50元補貼，比起考取高中大學的成本要低得低。我那時十五六歲，隱約從父母的眼神中感受到生活的壓力，順從地報了名。之後在師範，跟隨陳業穎老師學了三年文選，粗略讀了幾本名著，朦朧知道了司馬遷、李白、杜甫、李清照。文學功底寥寥無幾，語文教學方面的知識少之又少。

畢業後，初次登上講台的我緊張又慌亂，記得第一節教的是《藤野先生》，面對台下齊刷刷的眼神，我臉漲得通紅，嘴裏不停地講，生怕教室裏靜下來，學生則慢慢把頭埋進了書牆，我的語文課就這樣開始了。那時，沒有太多的教研活動和培訓機會，我就像個剛學走路的孩子，跌跌撞撞地行進在語文教學的路上，又像是走進了茫茫大海，找不到船行的方向。手足無措時，齊洪斌老師推薦我讀一讀《山東教育》。飢不擇食，我虔誠地拜讀，一遍又一遍。那散發着墨香的文字，那一個個動人的教學故事，那一篇篇詳實的教學設計深深地吸引了我。我比着葫蘆畫瓢，一點一點地嘗試。記得有一次課堂展示活動，我借鑑2001年《山東教育》第8期李紅老師《營造温情意境——重讀老舍《濟南的冬天》》裏的方法，通過反覆吟詠品讀感受老舍先生用語言營造的温情意境，體會其意境的鮮明深遠、情感的藴藉深厚和文氣的生動，課堂瀰漫着濃濃的語文味。課後領導對我的'表現充分肯定，我第一次深切體會到《山東教育》給我帶來的實實在在的幫助。我這個偏僻農村的中學教師在最無助時找到了一位真摯的良師益友。

慢慢的我的教學生活有了新的色彩，我開始大膽嘗試一些教研教改。讀了《一雨催綠千竿竹──高密市學生作業改革述評》後，我借鑑高密市先進做法，設置分層作業，主動改革作業形式，有學生自主選擇作業，既減輕了學生過重的課業負擔，又極大地促進了學生的作業興趣。讀了李希貴和他的《為了自由呼吸的教育》之後，我也在自己教學的兩個班開展了語文實驗室計劃，開展讀書報告會、詩歌賞析、名著閲讀、小小口才家、寫字比賽等活動。山裏孩子的語文課有了別樣的風采，學生的聽説讀寫能力有了大幅度提高。《山東教育》像一位默默的師長引領我們成長，為我們插上了理想的翅膀，點燃放飛的激情。

女兒的文筆不錯，我鼓勵她向《當代國小生》投稿，過程是曲折的，幾次投稿未中，她有些氣餒。我讓她邊學習上面的優秀作文，邊積極自改。終於功夫不負有心人，女兒的習作發表了，小臉蛋笑成了一朵花。我們受恩於這位摯友，又回報與它，我們已與它緊密相連，不能分離。

每次與這位摯友會面，心裏充實而安靜，她微笑着在你身邊，默默相守。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，《山東教育》春雨般滋潤我們的心靈。看，那滿山的翠，那碧綠的波，映着山裏師生燦爛的笑臉，不正是一幅最美的畫嗎？

是你，為我們春風化雨作文 篇21

世上媽媽是我最親近的人，媽媽的愛也是最偉大的。

我四歲學習書法，無論烈日炎炎的夏天，還是寒風刺骨的冬天，媽媽都不辭辛苦的陪伴着我，媽媽的堅持使我在學習書法中得到很多榮譽，媽媽的堅持讓我懂得了什麼叫堅持不懈、什麼叫持之以恆、鍥而不捨。

媽媽愛我，但媽媽對我也很嚴厲，在書法學習上不會有一絲鬆動，一件小事感悟“嚴厲”媽媽的愛。

一次書法課上，老師宣佈有四項比賽自願參加，“自願”兩個字對我來説有種“解脱”的`感覺。課後與媽媽説起此事，媽媽好像一下覺察到了我想偷懶的意思，頓時説道：“別説四項了，再多幾項女兒也能完成！

媽媽回家幫你疊紙做好你的‘書童’。”

我説“：媽媽，我參加兩個已經可以了吧，放學還要寫作業呢，一週時間太緊了。”同時，我在心裏掐算了一下每天一幅作品，哪裏還有時間玩？不行，我要説服媽媽！

可媽媽邊開着車邊説：“媽媽覺得你每天很辛苦，放學還有課外班，但你學習書法已有六年，經歷過很多次比賽，也贏得過很多榮譽，每次看到你把自己的獎狀貼在學期評價手冊那一刻，媽媽覺得你是最幸福的，也是最棒的。”

接下來的一週便是忙碌的一週，媽媽為我準備參賽作品紙，特意跑了幾家書法用品店，挑選了漂亮的紙，每天寫作品前媽媽為我疊紙練習，每一個字都是在媽媽的陪伴下完成的。其實書法看似簡單寫起來真的很累，在我疲倦的時候媽媽會給我送上我喜歡的水果給我加油鼓勁。

功夫不負有心人，我的四幅作品得都到了老師的誇獎，幾周後拿到了四本獲獎證書，這一刻，我體會到了媽媽的良苦用心，她用一言一行影響着我，讓我在學習書法的道路中不斷堅持。

媽媽對我的愛如春風化雨，滋潤着我的心。我覺得我是世界上最幸福的孩子……

是你，為我們春風化雨作文 篇22

“家風”、“家訓”這兩個詞彙之前在我的腦海中是比較陌生與模糊的。趕緊狠補上一課後，我驚訝地發現其中藴含着許多中華民族五千年的文化精髓，很值得我們重新審視自己的周圍，保留和傳承的還有多少？

家風家訓：是一個家庭或家族長期以來形成的，能影響家庭成員精神、品德及行為的一種傳統風尚及道德規範。好的家風家訓是家族振興、繁榮安定的保障，是由家庭這個小小細胞延伸至廣大社會的正能量，最終形成我們整個華夏民族的精神靈魂。而放眼當今以經濟為本高速發展的現代中國，它們猶如老舊的物件，似乎處於被冷落和被擱置的地位。我唯有從自身開始，上溯源頭，找尋並總結屬於我家的“傅雷家書”。

我的爺爺奶奶，給予我最大的教育就是勤儉節約、善良本分。爺爺説過：“天道酬勤，懶人終將一事無成。”談起在曾經的“苦日子”裏，他們是怎樣靠“勤”來養大三個孩子。可是我又有些茫然遲疑，我來自再普通不過的工薪家庭，能談得上有什麼好的家風家訓呢？而它們似乎都來自富貴顯赫的名門望族，亦或者是博才高深的學者大家。我追溯着記憶的河流，回顧我十四年來的成長片段，啊！我突然發現，原來它們就隱藏在平凡生活點點滴滴的細節當中！

在我小的時候，我的父親母親儘可能地教我認字，如“人”字就好像一個人站在天地之間，所以做人要頂天立地，有所擔當。“信”字就是一個人要對自己説出來的話負責任別人才相信你。他們教我讀朗朗上口的《三字經》、《弟子規》、《誡子書》，給我講許多關於美德智慧的小故事，如《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等。閒暇之餘，我們仨經常一起到圖書館，通過閲讀來度過美好的時光。我們仨還養成了雷打不動的“睡前閲讀半小時”家庭習慣。我的父親母親喜歡音樂，在不影響我學習的情況下，我的家裏經常會洋溢着動人的歌聲，可以是通俗的，民族的，美聲的，也可以是英文歌，粵語歌，國語歌，有肯尼基的薩克斯風，也有理查德克萊德曼的鋼琴曲。它們可以陶冶我的情操，讓我從詞曲中領略音樂之美。我從小體弱多病，母親總想方設法讓我鍛鍊身體，告訴我身心都要健康的重要性，我天性比較膽小靦腆，父親鼓勵我做人要坦坦蕩蕩面對一切，培養我要有淡定從容的氣質。國小的時候，有一次我無意拿了同學的一支筆回來，母親發現了，鄭重地詢問緣故，然後説：“從今往後，任何情況下都不能拿別人的東西。”在學校裏我若和同學有了矛盾，父母總問我是否先惹事，然後説你一定不能欺負別人，但也請你一定要學會保護自己！父親用他的樂觀豁達，幽默風趣陪伴我，母親則以物盡其用，環保可持續的理念灌輸我。平等交流是我們之間不成文的契約，母親常説，人無完人，父母有錯的時候，希望我也批評指正。成長的路上，總有磕碰挫折，每當我的.弱點缺點顯露出來，父母看在眼裏，總是“曉之以理，動之以情”，從思想的源頭上來做我的工作，告訴我“人才”是先要成為人，才能成其才。從不用打罵的方式來粗暴對待。春風化雨，潤物無聲。父母以身作則，潛移默化的力量對我的影響是長遠而深刻的。我的家庭，猶如海面上行駛着的一葉小舟，每個人都要同心同德，平衡地發力，才能安全抵達一個個目的地。

由此，我總結出了我家的家風家訓：要熱愛讀書，從而瞭解世界；要身心健康，才能生活順當；要自立自強，那是人之根本；要刻苦努力，以便接近目標。家風家訓是我一生都要做的功課，我會在未來的日子裏，與時俱進地加入新的更好的內容，我既是傳承人，又是創造者。有了這些，我相信我前行的腳步，會走得更穩更踏實！

是你，為我們春風化雨作文 篇23

冬日的晨光將温暖灑向這片熱土，枯黃的小草葉片上閃耀着晶瑩的露珠，陽光透過樹林，朦朧中散發出詩意。漫步在校園中通向廣場的路上，望着五星紅旗深沉的飄揚，帶着那久久揮之不去的感動，想要搜尋他們的身影。

他，個子不高，頭髮梳得一根不亂，腿不長卻十分矯健，一步一步踏在石板路上，鏗鏘有力，他手裏拿着課本，正朝着教室的方向走去。校園裏人來人往，這應是吃早飯的時間。突然，有幾個同學遠遠地望見這身影，慌忙似狼般吞掉手中的麪包，搶先一步向教室衝刺。他似乎總是在別人還處在睡夢中的時候吃飯，在別人吃飯的時候已開始工作，因為他生怕因他晚一步而毀了某個學生的前途。

她，年紀輕輕，神采奕奕，架着眼鏡，温文爾雅。透過教室的'窗户，只見她時而低頭，時而觀望，眼神裏充滿着熱愛，言語裏總帶着温柔。忽而她指着黑板強調某一問題，可同學們皺緊了雙眉，真難看！而她，莞而一笑，温情的語調熨平了張張褶皺的小臉。她總是引導着大家快樂地學習，她總能自信地走進教室，滿意地完成每堂課。

他，厚實沉穩，成熟堅毅，歲月在他的額頭留下了道道痕跡，年華已逐漸從他斑白的頭髮中消逝。夜晚昏黃的燈光下，他伏案工作的身姿那麼令人崇敬。夜微寒，他埋頭揮筆，一絲不苟。冷不丁的一個寒顫令他微微轉換了一下姿勢，緊接着又是埋頭、揮筆，重複地工作……這樣不知要到怎樣的夜深人靜？也許他站上講台就是桃李芬芳，而一埋頭便是一生。

……

他，她，他們，他們有一個共同的名字叫“老師”。他是春蠶，到死絲方盡；他們是蠟燭，成灰淚始幹，他們是人類靈魂的工程師，他們是引導我們一生的恩人！

人生區區幾十載，而其中的四分之一都有老師的陪伴，他們把愛全給了我們，把世界都給了我們，教導我們海闊天空，有志者高飛！

漫步在夜晚的路燈下，依稀可見，紅旗仍在飛揚，那份感動再次湧向心頭，突然有種衝動，好想跑到老師的身邊，對他們説一聲：老師，您辛苦了！老師，我愛您！

我知道，每個老師都是愛學生的，每個學生也都會愛老師。感謝您春風化雨般的教誨，愛將會在學生心中生根、發芽，開出芬芳的花朵！

是你，為我們春風化雨作文 篇24

陽春三月，百花盛開，眼前一派明媚的景象。是春風春雨的滋潤，才使桃李之花開得那麼嬌豔。對此，我頗有感悟。

我班有一個叫佟闖闖的學生，他的個子很高，年齡較大，膽子更大。有一次語文上，他起來出風頭，幾個學生跟着起鬨，面對這種情景，老師該怎麼辦？一般情況下，老師肯定是要發火的，至少也得説幾句諷刺的話。而我望了望同學們，心平氣和地説：“佟闖闖同學的敢於發言，並且表達了他對老師的看法和要求，我呢，對每一位同學都是向前看的，就是説，看他們的發展。落後是相對的，可變的，只要自己努力，是可以進步的。”一席出人意料的話，引起學生們深深的`思考。

我知道：凡是調皮的學生，頭腦都不笨。於是，我決定從狠抓學習入手，激勵他，轉化他。

有一次早讀，我檢查學生預習的情況，要求朗讀課文，輪到他時，他吧頭一低，小聲地説：“我不會。”我笑了笑説：“我看你不是不會，而是不敢。”他顯出不服氣的樣子。接着，我給他單獨指導，直到他基本掌握朗讀方法，然後要求他：“多練習練習，明天上課時，由你給大家作示範朗讀。”

第二天上課，我一見佟闖闖穿着整潔，目光專注，一副作好準備的樣子，心裏很高興。我首先明確了教學目標，然後進入第一環節：示範朗讀。前幾位學生讀的不錯，接着我説：“現在由佟闖闖同學給大家朗讀下一段。”話音未落，全班鬨堂大笑。

佟闖闖面對這突如其來的打擊，首先是一怔，接着轉身吼叫起來：“太看不起人了，孃的！……”

等教室安靜下來之後，我説：“今天大家笑佟闖闖同學是不對的，因為你們不知道，佟闖闖對今天的朗讀做了充分的準備，他會讀得很好。”

同學們安靜了，佟闖闖竟傷心的哭了。我先安慰他，然後叫其他學生繼續朗讀，下課後叫佟闖闖來到辦公室。

“你覺得你今天的表現怎麼樣？”我問。

“我罵人不對，但他們也太看不起人了，我不能輕饒他們！”他理直氣壯地説。

“老師認為你今天罵人和平常不同，是有志氣的表現。”他一下子愣住了，瞪大眼睛望着我。我進一步激勵他説：“你罵人是怪同學們沒有看到你的進步，你想大聲説明我已經進步了，是一種不甘落後的表白和聲明，只不過方式錯了。”一席話，使他激動不已。我又進一步説：“你冷靜想過沒有，同學們為什麼笑你？他們是笑那個不求上進的佟闖闖，難道上課愛出風頭，念課文磕磕巴巴的佟闖闖不該笑嗎？但是他們不知道，那是過去的佟闖闖。你再想想，不願意被人笑，靠罵人行嗎？”佟闖闖陷入了沉思。

“你應該用自己的行動，自己的進步，來同過去的佟闖闖決裂，而不是用謾罵。你有這個勇氣嗎？”

“有！”

“那好，下一節課你就用實際行動表明自己，同學們一定會認可你的。”

再輪到他讀課文時，他朗讀得很好。同學們報以熱烈的掌聲，他流下了感動的淚水。

從此，佟闖闖轉變了，並且帶動了其他同學。

無論什麼人，受激勵而改過，是容易的；受責罵而改過，是困難的。小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽壞話。從心理學上講，兒童普遍具有一種“期望心理”，希望自己的行為得到誇讚，希望自己的努力獲得成功，當他們的這種心理得到滿足時，就會加倍努力，更進一步，許多學生以打鬧、以天不怕地不怕的樣式表現自己的與眾不同，其實是他們內心極度自卑心理的扭曲表現，內心的不平衡，往往表現為行為的失常。如果對他們採取批評、挖苦、處分、打擊的態度，結果只能讓孩子們跌入“自卑”的深淵；相反，如果對他們採取表揚、鼓勵、尊重、期待的態度，就會使孩子們進入“自尊”的行列，從而不斷“自信”、“自強”。

由此可見，對學生的教育要以表揚、鼓勵為主，使他們樹立信心，不斷進步，這就像“潤物細無聲”春雨，在它們的滋潤之下，桃李之花豈不開得更豔？

是你，為我們春風化雨作文 篇25

“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”望着窗外那淅淅瀝瀝的春雨，我的思緒隨之飛舞，不由地想起了我的老師…...

四年級，我們重新分了班，換了班主任。我心裏忐忑不安，不知道新老師怎麼樣？開學第一天，我見到了她——陳老師。她那黑亮的眼睛如一汪秋水；光滑、柔軟的黑髮似綢緞一般。望着她和藹可親的笑容，我懸着的`心逐漸放了下來。

因為換了個比較陌生的環境，本來就不太大膽的我更加不願意舉手發言。很快，到了家訪時間。陳老師柔聲細語地問：“你上課為什麼不願意舉手呢？”我低下了頭，紅着臉小聲説道：“我怕説錯了同學們會笑我。”陳老師輕聲説道：“不會的，説錯了大家也不會笑你的，誰沒有説錯的時候呢？勇敢一點，以後上課的時候積極發言，好嗎？”我輕輕地點了點頭。

儘管如此，第二天上課時我還是猶豫不決，心想：“到底要不要舉手呢？”我的心裏像是有一隻小兔子似的“嘭嘭”直跳。有的問題明明我會回答，可手上卻像吊了一桶水一樣，怎麼也舉不起來。這時，我看到了陳老師那温柔的眼神，充滿了期待。她對我微微頜首，露出了甜美而親切的笑容。這微笑猶如燦爛的陽光，照亮了我的心靈深處，給予我勇氣，賜予我力量。終於，我下定決心，舉起了手。“孫洋函希來説。”老師點到了我。我頓時感到所有的視線都像箭一樣向我射來，臉“唰”的一下就紅了。我慢慢站起身，小聲地答出了老師的問題。陳老師説：“回答得很好，請坐。”我坐下來，長長地舒了口氣，看到了老師那讚許的目光。

就這樣，在陳老師不斷地引導和鼓勵下，我發言的次數越來越多，逐漸又擔任了班級主辯手，校會主持人，從一個不愛表現的小姑娘變成了一個陽光、自信的女孩。我想真誠地對陳老師説一句：“謝謝您！”

雨，仍在飄灑。春風化雨，潤物無聲，老師的循循善誘、殷殷關愛多像這絲絲春雨,滋潤着我們的心靈，伴隨着我們成長。

是你，為我們春風化雨作文 篇26

影片《春風化雨》講述了在一個束縛、桎梏的教育環境中，教師基廷引導學生追求激情、自由、夢想的曲折故事。基廷最終以他的人格魅力感染了那一羣在禁錮裏壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和嚮往飛翔的激情。但是，屬於基廷自己的結局卻是被校方以“毒害”學生思想為名趕走了。

“當我步入叢林，因為我希望生活有意義，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結，卻發現自己從未活過。”這是一句令人激動的台詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學生是否能清晰明瞭的明白生活的意義?

我們做事都需要理由，孩子們從國小到國中再到高中，支撐他們一步步走來的理由是什麼?是為了老師的讚許、家長的高興，還是為了學不好將來就養活不了自己，而這對現代孩子來説，已顯得蒼白無力。對於一個心智才剛剛開始發育的國中孩子，未來是什麼，對他們似乎顯得那麼遙遠。如何能讓孩子找到努力學習的動因?如何能讓學習這種有實在意義的事情不再成為學生叛逆的對象?如何能讓孩子在成長的道路上自主探索而不是驅趕着他們?我覺得這是教育應該做的，也是我需要做的。當然，我不反對美玉需要雕琢，但我希望在鍛鍊他們的同時，不磨滅他們自由的心性。

我希望教育能有靈魂。所謂十年樹木，百年樹人，老師在灌輸知識的同時，不能忽略對學生心智的培養。教育的本質是愛與責任，如何能讓學生的心靈通過教育變得不斷強大，如何能讓他們更深刻全面的思考問題，如何讓他們養成屬於自己的精神和核心競爭力才是教育的主要目的。一隻獅子也可以在馴獸員的馴養下安靜的坐在椅子上，但這是訓練不是教育，我不希望我們培養的孩子成為一個個的“學習機”，我希望他們能夠始終知道自己想要什麼並能為自己的目標努力奮鬥。

不得不老老實實地承認，如今的素質教育多多少少也存在着應試教育。當我看到學生為一個個專業術語背得焦頭爛額的時候，當我看到學生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉向的時候，當我看到學生為了幾個必考的題型反反覆覆、沒完沒了的`時候，我不禁想問，學這些東西到底有什麼用?社會需要的是能力，教育應該使他們獲得學習、思考的能力，在未來他們可以為自己做出正確的價值判斷，他們需要的不是那些拗口的語言和反覆的數字。

美國當代傑出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書中指出：“有史以來，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開啟智慧，二是幫助他們發展良好的品性。”這應是我們不斷追求和要走的路。

是你，為我們春風化雨作文 篇27

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這説的就是我五年級的語文老師陳老師。她就像春雨細雨一般，默默無聞地幫助我們攀登知識的高峯，辛勤地培育我們。

陳老師有一頭漂亮的頭髮，烏黑油亮，又濃又密，像瀑布一樣披在肩上。她濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的`眼睛，像兩顆黑色的寶石鑲嵌在臉上。她總是笑吟吟的，是那麼的和善親切。

陳老師是一盞明燈，照亮我們夜行的路；是一艘帆船，引領我們前往知識的彼岸；是一位辛勤園丁，把我們澆灌成參天大樹……

有一次，我生病了，大約一個星期沒有到學校讀書，落下很多功課。等我回校時，眼看同學們已經學習了好多，而我還在原地踏步，不禁有點難過。這時，一個温和的聲音從我耳邊響起：“傻孩子，別難過，老師會幫你補習落下的功課的。”之後，陳老師總是犧牲休息時間就給我補習功課，給我指導習題。每當遇到我不懂的地方，陳老師講解得更詳細，生怕我聽不懂。

陳老師就像春風細雨默默奉獻，為我們着想，為我們付出。當我們放學回宿舍，她還在辦公桌旁批改作業；當我們進入甜美的夢鄉，她還在備課、做課件。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”陳老師就像春蠶，為我們吐出最後一根絲，為學生嘔心瀝血；陳老師就像蠟燭，為我們留下最後一滴淚，照亮了學生，燃燒了自己。

陳老師就是春風細雨，無私地為我們默默付出，用關愛滋潤我們這些小樹苗，用知識指引我們這些小花朵，讓我們健康快樂成長，讓祖國的小樹苗更茁壯，讓祖國的花朵更鮮豔！

是你，為我們春風化雨作文 篇28

這次北京遊學首先非常感謝學校領導為我們新教師提供外出學習的機會，讓我們開闊視野吸取經驗提升自己。這次課程培訓雖然時間安排緊湊，但是我們甘之如飴。在走進名校、聆聽名師講座、觀摩名師課堂中，我受益良多，感觸頗深。

此次遊學給我印象最深刻的是北京景山學校的名師課堂展示。作為最早課程改革師範學校，他們的課堂生動形象的為我們闡述了什麼是“情景創設”。講授《皇帝的新裝》的老師通過分角色朗讀，創設情境，讓學生有角色的代入感。其實分角色朗讀在我們語文課堂上很常見，因為是課程標準的基本要求，但是劉老師又加入了角色採訪環節，讓其他孩子向角色朗讀的孩子提問題。通過學生之間的互問、老師的提問，層層遞進，引導出“説真話不容易”的觀點，並由此引申到我們的現實生活中敢於説真話卻付出沉重代價的案例，通過這些真實的案例讓學生真正地感受到説真話不容易，就算自己和家人都會為此付出生的代價，但責任感與正義感需要我們説真話！特別是總結時劉老師慷慨激昂的陳述了自己的觀點讓整堂課有了進一步的昇華，讓我覺得一節課瞬間有了塑造品格的力量，深深的震撼到我。孩子們在這堂課裏不僅習得了技能，並且真正實現了“情感態度價值觀”的培養。另一堂講《一件小事》的課就更有意思了，老師乾脆讓孩子們演一演，因為是中學生，編劇、道具、表演、等等都由學生自己來完成，整個課堂老師説的話還沒有學生説得多。雖然老師沒有講課，但是在演的過程中，學生自然對文本有了自己的理解和思考。

另一個給我印象深刻的是芳草地國際學校（日壇校區）老師講的《寫留言條》，這是我們二年級的內容，我沒想到原來乾巴巴的內容能這樣講的.有聲有色。老師以繪本故事《留下一點冬天》貫穿整堂課，告訴孩子們在生活中寫留言條的必要性，並且設計巧妙，讓孩子們當評委，給小刺蝟寫的留言條提建議，強調從格式、內容、禮貌用語等方面進行評價，很巧妙的鞏固了留言條的寫法。這種將教學環節和繪本閲讀完美結合，在課堂上滲透閲讀的教學理念，不但讓我大開眼界，也讓我深刻反思自己的課堂教學。

還有中關村二小處處體現愛與責任的校園文化，走廊裏隨處可見的温馨提示標語是學生素質的體現。我覺得他們的標語和提示我們可以借鑑一下。學生上下樓梯總要低頭看，小腳丫比老師一直耳提面命監督的好。雖然這些都是細節，但是小細節大文明，能感受到他們的教育就像春風細雨一樣潤物細無聲。

無論是課堂教學還是校園文化他們都是以一種自然和諧的方式實施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知，學會做人。雖然會因為地域不同、學生綜合素質不同，我們的教學沒有像他們一樣呈現那麼好，但是我們可以因地制宜，找到適合我們學生的教學方法。也希望我們的語文能在今後教學中做快樂語文教快樂學生。

是你，為我們春風化雨作文 篇29

清明來臨，春風細雨杏花歸。

古往今來，關於清明的文字大多飽含着淚水與哀思，從杜牧的“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”，到白居易的“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。風吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠”。她更像是一株株青柳，隨風搖曳着纖細的枝條，召喚着遊子歸鄉的腳步。

年少時感知的清明，總與烈士紀念碑分不開。每到此時，我都要和老師同學一起去烈士紀念碑前掃墓。浩浩蕩蕩，將各樣的紙花獻給不畏犧牲的烈士。但如今所感知的清明，是親人腮邊那滴眼淚，是故人墳前那縷青煙，隔着空間和時間的距離，連着天堂與人間的祝願，用悽苦纏綿的雨絲，訴説着剪不斷的離愁別緒。

陵園和公園相隔不遠，掃完墓後，大家會騰出時間在山丘上踏青，我分明看到地上的草，正從枯根中擠出一絲綠，雖不旺盛，卻透着春的生機。幾株不畏寒的無名花，悄然地開着。所以，清明不僅有祭掃墳冢生死離別的悲酸淚，也有踏青賞綠生機盎然的覓春行。

既如此，到底何謂清明？古人眼裏，清明是佳節，親朋相約出門旅遊，盪鞦韆、蹴鞠、插柳;老人眼裏，清明是祭祀，墓前培土哀思如潮，有素花、眼淚、紙灰;孩童眼裏，清明是一朵小白花，是長長的隊伍，沿途春苗青葱、彩蝶紛飛;詩人眼裏，清明是景象，是催生麗辭佳句的意境，杏花、春雨、斷魂……日曆裏，清明是節氣，陽光露水、細雨和風，是點瓜種豆、植樹造林的好時節;歷史裏，清明是一幅風俗畫，彰顯一個時代的氣質;政治裏，清明是一種作風，高風亮節，道明公正。

然而，在我年輕的心裏，清明是一種味道，是青草、葉子的'嫩香，是香燭、紙錢的青煙，是雨水打濕泥土的氣味，是遠處飄來的酒香。清明是一種心情，祭祀沒有悲傷，是看望，是想念;踏青沒有縱樂，是清閒，是明朗。清明是一種文字，下筆沒有濃豔綺麗，飄逸豪放，有的只是新芽吐芬芳，綠草映春意。清明讓春天悄悄到來，讓生命感受“一年之計在於春”的美妙，感悟“一日之計在於晨”的可貴。

春風細雨裏，你看河堤上，柳條舒軟展新姿，隨風飄舞春之秀，一切都那麼清新明淨、生機勃勃，透着春的氣息。清明是哀思的季節，春天是播種的季節，我們在哀思中暢想未來，因為春暖的時候，花總會開的……

是你，為我們春風化雨作文 篇30

春風細雨種“肉肉”週日上午在細雨中，媽媽帶我來到牛通社大本營——青年時報報社，第二次參加活動。這次活動的主題是“迎接春天，來動手種一盆多肉”。

我們一羣小孩子先在報社二樓一間教室集中，多肉達人——張安潁老師為我們講解有關多肉的知識。張老師先給我們介紹了幾種常見的'多肉植物，有火祭、桃美人和黑王子。我知道了每種多肉的外形不同，喜好也不同。接着張老師講解了種植多肉的要領和小竅門，原來多肉也需要細心的照顧。

學完種植多肉的方法後，我們跟着老師來到三樓牛通社的大廳，準備種植多肉了。報社的叔叔擺出幾張桌子，然後把工具和材料放在桌上。我們這些小朋友分成幾組圍着桌子站好，開始種植多肉。我先在小花盆裏裝滿了花土，老師説我裝得太多了，我就倒出一半的花土。然後老師分給我們每人一株多肉，其中“黑王子”數量最少很稀罕，大家都想要。很幸運，我領到了一株“黑王子”。我把這株“黑王子”放進裝着花土的花盆裏，再蓋上一層花土，然後鋪上裝飾土，少澆點水，最後插上一些裝飾物，我的多肉就種好了。

我把這盆“黑王子”帶回家，放在陽台能曬到太陽的寫字枱上，希望它能茁壯成長，以後就能分植出更多的多肉來。我會像照顧小朋友那樣去照顧這盆多肉，讓它快快長大。