6篇關於寫美麗的角落的作文

　　1美麗的角落

我們的校園是一個温馨的大家庭，有許多小朋友在這裏學習，在這裏快樂地過着每一天。

校園裏隱藏着一個美麗的角落，那就是校園西南角的小花園。走過去，首先看到的是假山。這些假山的形狀有很多，一座假山上刻着“崇義博文”幾個金光閃閃的大字。課餘的時候，經常有小朋友會爬到“山上”來玩遊戲，假山的上面有很多水，它們整天叮叮咚咚地往下流，就像在演奏着一首首歡快的樂曲。

假山的後面是一個小池塘，裏面生活着許多的小魚，魚兒們整天都在快活的嬉戲，偶而有一條小魚撞到了另一條小魚，水上就會泛起層層漣漪。這個池塘有時還會噴水，形成千萬朵盛開的白蓮。再往裏走，就來到了用石頭造的長廊。坐在長廊上往後面看，上面掛着許多條紫藤，就像千百條紫藤鏈。這裏濃廕庇日，重重疊疊的紫藤漏下斑斑點點細碎的日影。瞧，長廊的石凳上，正坐着幾個同學，他們捧着心愛的書本，看得那麼認真，那麼投入。

每到夏天，這兒又成了我們的避暑勝地，因為這裏涼風習習，上體育課的時候，大家都喜歡躲到這裏乘涼。長廊的前面是一棵大樟樹，上面有很多小鳥，它們整天嘰嘰喳喳地，給校園增添了無限生機。這棵樟樹既高又粗壯，兩三人圍在一起才能把它圍起來。

我們的校園很美，也因為這個角落而美!

　　2美麗的角落

我的學校，校園裏花團錦簇，美不勝收；除此之外，四周加上五顏六色一畦一畦的農田景觀，把整個校園點綴的十分美麗，真是令人難以忘懷。

校園裏處處有驚奇!其中有個看似不起眼的地方，是我的祕密藏身處，雖説它不起眼，但坐在板凳上，往前看是寬闊操場，在綠意下和藍天為伍，微風吹過，把我的煩惱全都吹到九霄雲外。只要我心情不好時，都會到那兒，仔細聆聽校園的聲音，有鳥兒的歌聲，大樹搖曳的節奏，昆蟲們組成一個樂團，同時伴隨着充滿活潑朝氣的小朋友的歡樂聲，齊聲高唱，彷佛就徜徉在大自然的天籟裏。

環顧校園，雖然學校規模小了點，但設備可是樣樣俱全呢!不僅有開朗活潑的學生，以及教書育人的老師，四周有能隨着四季的更替，顏色幻化五彩繽紛的農田，使整個校園變的更精彩、美麗。

　　3美麗的角落

每一個角落，都普普通通的，卻有一個角落讓我記憶猶新的，那是--何老師的辦公室。

那一個小角落，樸素而簡單；比我每天寫作業的桌子大一點，上面有着語文書，下一節課要學的教課資料，還有每天和她一起工作的紅筆，我們的家庭作業本，課堂作業本--許許多多的物品説也説不完。

記得有一次，何老師叫我去她辦公室，我一邊走一邊想：何老師叫我去幹嘛？我又做錯了什麼事？作業沒寫完？就這樣疑惑地走進了那一個有點害怕的辦公室。

一進去辦公室，正好看見何老師在那認真的思考問題，在我輕輕地走了過去，看到何老師眼睛閉得緊緊的，眉頭皺皺的，這個樣子好像很生氣，我小聲的説：“何老師，找我什麼事？”

何老師的眼睛慢慢睜開了，看着我的作文説：你的作文寫的不具體，看我跟你修改的比你寫的還多。”我心想：“何老師剛剛的樣子很可怕，現在怎麼這麼温柔，都不像剛才的她了”。何老師面帶着微笑説：以後要把事情寫得具體一點，好了，去教師把這一篇作文再好好修改一遍。我回答了：“嗯。”心裏的害怕已經沒有了，還一點也不怕進辦公室了，之後我拿着作文回到了教室。

這美麗的角落，讓我看到了何老師對我的關心，對我無微不至的關懷和幫助，更有我對老師的這個美麗角落的敬愛之情。

　　4美麗的角落

美麗，無處不在，但在我們班裏那滿含意義的角落，是最美好的角落。

説它美，必定有它的美之處，這種美有兩種含義：一是外在美，二是內在美。

先説它內在美。擺在最中間的'那盆仙客來，粉嘟嘟的，雖然花朵不大，丹小巧玲瓏，花形奇特。遠看像起舞的蝴蝶，近看才發現，它的花瓣居然與花心反方向地開着，花心朝下，花瓣朝上。它那葉子泛着點點的青灰色，使葉子更加生動美麗，我覺得，仙客來的葉子很美，一點不比它的花差。

仙客來旁的那兩盆文竹，想麥芒一樣細，也想松針一樣扇形排列。新生的文竹翠綠，老生的文竹蒼勁，它們交映在一起，就像一幅蒼松翠柏的國畫。文竹的下部分帶有一些尖刺。它的葉子呈鮮綠色或墨綠色。葉子向兩邊發展。它的枝條很細，很直。莖，活像一條蛇，有的競像一位士兵，挺拔地站在那裏。

我想，這是老是專門這樣設計的。仙客來是天真無邪的意思，也同樣的象徵着我們，我們像這仙客來一樣美麗，可愛，天真無邪。文竹是永恆的意思，他蒼勁有力，高雅大方，也象徵着是老師，他永遠為我們襯托着，愛着我們，他也一樣像花兒一樣美麗，他永遠會教我們從小到大的各種道理，他就像衣食父母一樣照顧着我們。

花兒，文竹；老師，同學，我們永遠相依在一起。這最美麗的角落永遠不會淡化。

　　5最美的角落

當眼淚滑過嘴角才發現，一切都變了!

我喜歡一個人的安靜，喜歡想念我的老師，想念我的同學，想念我的八班，想念我想念的許多事。我喜歡呆在角落，我想我不需要安慰!我想我是堅強的，或者是殘忍的？

升入高中一個月了，我與國中的記憶正反向而行。陌生的教室，每一張陌生的面孔都讓我好不自在。再也沒有人親暱地叫我Xx，再也沒有人笑着説喜歡我的頭髮，再也沒有人輕輕地勾住我的手指，再也沒有。

我曾問過一個普通卻難以回答的問題——幸福是什麼？

我的老師説，擁有幸福的前提就是擁有記憶。

我想了很久，現在我有好多回憶了，這樣我就擁有幸福了麼？大家都離開了，留下了什麼，帶走了什麼？記憶一旦冷卻就不再温暖，一個人，其實也並不寂寞，所以我用心好好地將這份回憶温熱。一個小小的角落藏着我的歡樂和眼淚。人不能只活在記憶中，卻也不能沒有記憶的活着。每一次黎明的到來都預示着下一次的日落。

最後我做出了選擇，然後，我躲在我的角落，祈禱屬於我的快樂!

　　6一個美麗的角落

也許，可以這麼説，我是一個寂寞的人，從16歲開始……

16歲，那一年我上了八年級，我進了一個所謂的重點班，不知道當時的我是怎樣走進那個教室的，只記得在一片沉寂之中，我坐了下來，周圍的人認識的不認識的，都在聊天，而我，靜靜的坐着，等着老師來上課，一天天的這樣。

一直我都喜歡一個人，不喜歡喧囂和人羣。我知道，你對別人説得越多自己內心世界的事，別人就會有更多的把柄來用計我；或者我與他們的興趣愛好根本畫不上號。所以，我都是一直一個人。

我很清楚地記得那些日子，當他們問我時，我都是一句代過，不想説太多，我怕字行間的寂寞太過明顯，我不希望被人看透，，那時的我很喜歡埋頭看書，只有這樣我才能找到自己的感覺。

也不知道為什麼總是這麼早早的來到教室，獨自一人走在短短的林間小路，充滿死神的籠罩，河裏散發出一陣陣令人噁心的腥味，襲鼻而來，可我一直都沒對此過多的注意，也許我太適應這樣的生活了。當我往遠處看時眼裏充滿無助和迷茫。

那年的我，16歲，致使我一直在想自己是不是個好學生。也許自己太容易被寂寞塞滿，塞的緩不過氣來。也許那時的我不是一個好學生。以為那時的我成績一直不穩定，是一種很頭疼的不穩定，我似乎早已習慣這樣的學習了。我知道自己的自作聰明讓自己不肯把心思放在學習上。就因我喜歡在語文課上發呆，亂想；在歷史課上寫亂七八糟的文字，在英語課上睡覺……這種種的行為讓人覺得我不是個好學生。其實，我不是個壞學生，只是，我不喜歡被人約束，寂寞本身就需要一個很大的空間儲存，我需要隨時翻閲。

16歲，我認識了一位叫聰的同桌，他的文字裏沒有太多我的寂寞和沉重。我一直認為身邊的朋友的文字是橙色的寂寞，而我的文字是冰冷的寂寞，聰的文字卻是金黃色的，沒有半點污染。於是，在以後的生活中，我混混沌沌的喜歡上這金黃色，喜歡他的快樂，喜歡他我沒有的。之後的我，變得不再是一個人，只是同學説的。我不知道當時的我是否和他很合得來，只知道他給我很多快樂。因為他，我笑了，很開心的笑過。可我仍會到我常常卻而不熟悉的地方，看看以前伴隨與我的寂寞，現在是否依舊？

實際上，那個日子裏的孩子是太容易寂寞，太害怕寂寞了。那時的我認為愛情是不存在的，只是彼此雙方都寂寞才會在一起，重要的是理解與快樂。我們都是無奈與無聊的孩子，學習是件枯燥的事情，課本給我寂寞的感覺。所以，那時的我認為愛情是可以存在的，甚至是必要的。可那時的我，又能把那份友情保存的很好，把他當成了學習的動力，與他度過了兩年的快樂的時光，因為他，我曾在這間教室笑過，快樂過。如今，我們已不在一個學校了，可我會依然記得他。

現在的我，還是過自己的生活，旁人都會覺得我可憐，可我覺得他們更悲哀。我還是我，不願意做自己不喜歡的事。獨自一人穿梭在某個角落……