《牛和鵝》讀後感作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的《牛和鵝》讀後感作文，希望能夠幫助到大家。

《牛和鵝》讀後感作文1

今天，我們學了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人。作者敢欺負牛，但是卻怕鵝。就在被鵝欺負的時候，金奎叔出現了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點，不再害怕鵝，欺負牛了。

讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會得到不同的結果，所以我們要多多留心、多多觀察。

這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣説的：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它扔到池裏去。記着，下次可別再怕它們了。”我覺得在我們生活中，不應該無緣無故地欺負人，也不應該懼怕於某種事物、某個人，我們想辦法去不被人欺負，不懼怕世間萬物！

總之，對待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因為這樣一定可以有新的發現，新的認識。

《牛和鵝》讀後感作文2

“從不同的角度去看事物，結果也不同。”，這句話正如《牛和鵝》裏講的道理一樣。

《牛和鵝》是一篇任大霖寫的文章，它具有兒童文章的童趣，讓我們不得不多讀幾遍。《牛和鵝》這篇文章，給我們講了：因為一句話，而讓作者怕鵝不怕牛。天天看見鵝，都是心驚膽戰，在金奎叔的幫助下，讓作者改變了看鵝與看牛的角度，也讓我們懂得了：從不同的角度看事物，結果也不同。

在以前，我認識優優的時候，我認為她很討厭，總是驕傲自大，很讓人不喜歡。但有一天，我在和她玩時，發現它並不是想象中那樣的討厭，她很守遊戲規則，還讓這比他小的弟弟妹妹。還比如，我天天上樓，胖胖總是在叫，還有要咬人的舉動，我特別還把它，就像作者怕鵝一樣，天天躲着它。可有一天，狗的主人對我説：“這狗不咬人，它對你叫，你不理它就對了”。果然，我不理它，它還真不對我叫。看來，事物總會變化，只要你從不同的角度去看、去觀察。

“將心比心，設身處地，推已及人，換位思考。”這句話説得多好，我們就應該拿自己的心與他人的心作比較，想想如果自己處於哪個地方會怎樣，讓讓他人，想想與他人換個角色會怎樣。

我們應該相信“從不同的角度去看實物，結果也不同。”這句話，它會讓我們漸漸成為有心人，漸漸成長！

《牛和鵝》讀後感作文3

大家都説：牛的眼睛看人，覺得人比牛的，所以牛是怕人的；鵝的'眼睛看人，覺得人比鵝小所以鵝不怕人。

我相信學了這篇生動有趣的文章，我的感受最深的。因為我也有過和作者類似的經歷。

作者是在放學回家的路上不幸被鵝盯上了，鵝把它看得比他小好欺負，便上去欺負他。作者被鵝欺負的掉了一隻鞋、書包也掉了，這是金奎叔來了，不然後來還不知道會怎麼樣呢。

為什麼我説我有過和作者類似的經歷呢？那是因為我們樓下就有一個麻將室，整天都是稀里嘩啦的洗牌聲，又開了暖氣，所以關了門，可又有人抽煙，所以又老大的煙味，還有人在家沒什麼事做又有狗狗，想打麻將，只有把狗狗帶上。可裏面煙氣熏天；還有刺耳的洗牌聲，那着狗狗受得了？所以要出來透透氣。

有一次，我放學回家，一樓就是麻將室的後門，狗狗就在那裏透氣。有句話叫“狗眼看人低”他一看見我就“汪汪”直叫。我被嚇得撒腿就跑，跑到了正門。想給老闆娘提提意見，可狗卻跟着老闆娘一起到了正門。又衝“汪汪”直叫。這次我可和它近距離接觸了——它已經咬上我了，還好它沒和口。

不過學了這篇文章，我以後再也不怕它了。因為我們本來就比它們強，怕它幹什麼？

《牛和鵝》讀後感作文4

《牛和鵝》，一聽説這個題目，我不由自主地就被吸引了，我認為這篇課文一定是一篇描寫生動的動物小説，肯定很有趣！可沒想到，通讀整篇文章後，才發現，這其實是一篇通過不同的角度看到不同對待和被對待的態度的文章。

我們都被作者騙了！糊弄了！這篇文章就是在告訴我們大家道理，卻被作者通過三十六計變得更吸引人了。雖然被騙，被捉弄的滋味不好受，但是作者所使用的這種“計謀”，卻讓我十分佩服。平時家長總是在日夜不休地給我們講道理，而現在的我們——這羣正處於青春叛逆期的少年兒童，當然不會去認真地聽，當然不會去仔細地想，不會聽取他人的意見，總會覺得大人們很羅嗦，而這位聰明的作者——任大霖叔叔，他掌握了我們的心理，他知道我們覺得動物小説很有趣，便把道理融合進了孩子們喜歡的動物小説裏，他這樣做可真是巧妙！他這樣做不僅吸引了我們的目光和注意力，還讓我們從中也明白了道理。當我們看完這篇文章時，就會説道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學家啊！

作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活中不正有許多這樣的例子嗎？比如説，我們班上的很多同學經常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的遊戲，甚至還打他。還比如説，一位六年級的同學，踢了比他更弱小的我們班的彭麒又，卻在公共汽車上對一個看起來比他強壯，打架比他更厲害的另一個六年級學生唯命是從，服服帖貼，連大氣都不敢出一聲。這幾個最常見的例子不正是讓人討厭的嗎？

哎，作者如此用心良苦地規勸我們，精心設計出了這樣一個方法來告訴我們人生中的道理，如果在看了這篇文章後，根本沒有任何感觸，感受，領悟，領略和體會的話，那我只有深深地感歎！

《牛和鵝》讀後感作文5

我很喜歡這個小故事，大大的牛、小小的鵝，牛體型龐大而又憨厚，鵝行動笨拙卻又不可一世。這使我不由自主的想到了《書聲琅琅》中的一篇詩歌——《駱駝和馬》，同樣有趣。

導入時，我直接板書課題，提問，牛和鵝在你心中是怎樣一個形象。二者置於你面前，你怕什麼？進而引出也引入了本文的第一段， “我”怕什麼？為什麼害怕？這樣過渡到課文內容，算是比較自然。其實，在這裏，應該普及一下牛看人比自己不知要高大多少倍的原因，還可以以講一講一個關於牛和鵝眼睛的故事。但是，我不敢明確地告訴孩子們牛眼裏那個放大鏡似的東西是什麼。

教學時，學生通讀課文，自由朗讀，讀着讀着笑出了聲音，為何而樂，有説小作者被鵝追、咬時嚇得要命，特別生動有趣。有説金奎叔趕鵝那一段很解恨，寫得很詳細。置身於文本中，這也算是情感的滲透吧，也是一種交流。

這篇文章重點於是在體會之前我的表現與鵝的表現；後面金奎叔的表現與鵝的表現。我總認為這些是有比較的，正是這種比較使我們認識到“我們不能因為別人對我們的態度而決定我們對待別人的態度”，或者進一步認識到“我們對待別人的態度決定着別人對待我們的態度”。於是，我在黑板上畫了一個表格，讓學生們自讀課文找出我對牛和鵝前後變化的句子，並説出原因。穿插鵝對我的態度及對金奎叔的態度，理會怕與不怕的區別與結果。

朗讀時我特別注意引導孩子對比着來讀，讀出“我”的害怕，體會“我”害怕狼狽不堪的動作、心理；讀出鵝的神氣，體會這一連串的動詞、擬聲詞；讀出金奎叔的不怕，三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠處；讀出鵝的害怕，雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進水裏。在對比中，學生能悟到很多，關於角度。

讀第12自然段，再結合前面的總總變化，如“我”的變化以及鵝的變化，看看又有什麼收穫？此時，學生可以發現“別人對我們的態度，往往是由我們的態度決定的”了。最後再回顧金奎叔，便更能深入理解課文主旨了。