每個人心裏都有一個圓作文
學過幾何的,都曾記得畫圓的方法:以o為圓心,以任意長為半徑,轉動圓規,然後就呈現了你心中的那個圓。這個圓,肯定是你心中所屬,但在別人眼裏,評價卻不盡相同,説東的有,説西的也有,贊成的有,嗤之以鼻也有,於是,你就會變得恍惚起來,究竟是圓心的問題,還是半徑的取值問題,或者是操作的手感問題,於是就開始糾結、彷徨,可能你經過一番掙扎後,會對自己所畫的圓,會做出一個理智的分析,客觀的評價,或堅定地沿着自己設定圓周走下去,或作一番軌跡的修改後走下去,或者義無返顧的放棄。沿着既定的圓走下去,這個圓肯定會越來越圓,起點和圖中的偏差,在你的旅途中,得到了修正,所以你畫地圓,是你心中最為得意的;聽了一番勸告後,沿着修蓋過的圓畫下去,雖然有時你會感到力不從心,但你堅持下去,或許你會感到比原來的那個軌跡更順暢,所以你也很得意;聽到一番勸告後,對自己想畫的圓,沒了信心,於是便放棄了,那麼只好重複,重複,再重複,最終也畫不出自己心中那個滿意的圓。問題在哪裏?根源何所在?引發了很多與畫圓相關聯的思考。
在教育孩子的問題上,家長設定的圓心不同,就衍生出了不同的結果,家長設定的圓心相同,半徑的取值不同,同樣也也衍生出不同的結果圓心相同,取值半徑也相同,手的力度不同,同樣會衍生出不同的結果。有的以金錢為圓心,為孩子設定了一個圓心,看着孩子不為金錢所困惑,覺得自己沒有錯,但卻忽略了金錢有貶值的那一天;有的以上大學為圓心,千方百計、絞盡腦汁,卻不知孩子在校園裏做些什麼?有的以好工作為圓心,東挪西借,捨命出國,卻沒想到你把孩子引到了只知享樂的境界,為孩子,你的'努力沒有錯,但充滿虛榮心的圓心,充滿鈔票的圓心,所衍生出來的軌跡,你的孩子會沿着你設定的半徑走下去嗎?
其實,有些問題本來就很簡單,就在人們忙着設定圓心,忙着半徑取值,忙着畫園的力度上,把問題主觀的演變的複雜起來,跟蹤而來的就是壓力,來自自尊心的壓力,來經濟條件的壓力 ,來自孩子智商的壓力,來自大環境的壓力,使家長變得疲憊一生,還唸唸有詞;放棄責任,還沾沾自喜;究竟誰對誰錯,沒有尺子能量出你為孩子所畫的圓,是對是錯,孩子也不一定理解你曾經為他設定的圓心、半徑的良苦用心,所以客觀上,你白忙了一場,都因為你心中設定的那圓心,那半徑,那力度。
畫心中圓,是每一個人都要面對的問題,但想畫好,也許需要窮其一生,有些人身陷牢獄時才醒悟,有些人氣息殘喘時才明白 ,有些人無依無靠時才感歎,《紅樓夢》裏《好了歌》説得好:“世人都曉神仙好,只有功名忘不了!古今將相在何方?荒冢一堆草沒了!
世人都曉神仙好,只有金銀忘不了!終朝只恨聚無多,及到多時眼閉了!世人都曉神仙好,只有姣妻忘不了!君生日日説恩情,君死又隨人去了!世人都曉神仙好,只有兒孫忘不了!痴心父母古來多,孝順兒孫誰見了。”
如果早些看看《紅樓夢》裏的好了歌,也許人生就沒那麼多遺憾。
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