有關快樂作文彙編5篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的快樂作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

快樂作文 篇1

一年一度的中秋節到了。媽媽説：“中秋節也叫團圓節，這天晚上的月亮是最圓的一天。”我看見月亮又圓又大，亮亮的。

晚上，我們吃完飯就和爸爸媽媽開車去醫院看我姥爺，因為我姥爺出車禍了，今年的中秋節就在醫院過了，進了屋裏，姥爺看見我臉上露出了快樂的笑容，姥爺 連忙給我拿酸奶，並問我放幾天假呀還鼓勵我好好學習，我們説着笑着好開心。

我們懷着愉快的心情走在回家的路上，在這時月亮也悄悄地跟在我們的後面。

快樂作文 篇2

快樂是什麼 我們都有快樂，你想知道快樂是什麼嗎？ 快樂是什麼？ 是口渴時喝到了一口清泉， 是迷路時發現了路標。 快樂就是無所顧慮，沒有煩惱； 快樂就是無拘無束，盡情歡鬧。生活是快樂的；學習是快樂的；工作是快樂的； 遊戲更是快樂的。 我們想快樂； 我們要快樂； 我們找快樂； 我們愛快樂。 每日每夜都快樂。 每時每刻都快樂。我知道什麼是快樂！

快樂作文 篇3

今天又是星期六，太陽高照，天氣真好啊!做完課間操之後，同學們議論紛紛。有的説：“今天下午是班隊活動，左老師會帶我們做什麼有趣的活動呢?”有的説：“今天天氣這麼好，如果老師能帶我們出去玩玩那該多好啊!”還有的説：“不用説，左老師一定又給我們安排好了節目，下午又有好玩的了!”同學們説着走進了教室，只見左老師正笑眯眯地站在講台上，我們都擁過去抱着老師問：“老師，今天下午給我們安排了什麼活動呀?”“爬龍山!”“喔……”同學們高興地跳起來。

下午上第一節課我們就整隊出發了。我們唱着歌走出校門，就像一隻只放飛的小鳥，真快樂呀!踏着石鋪的小路，經過烈士墓，又走過半山亭，同學們一邊看風景一邊説説笑笑，很快就到了山頂。山頂上的風特別大，我們吃着自帶的點心，欣賞着美麗的風景，各種我們叫不出名字的.小花，真美!遠望東海，聽着老師講海龍王的故事，真有趣!正聽得高興，突然聽到一聲哨響，原來是要集合回學校了。唉，真不想走，可最後我們還是依依不捨地離開了山頂，沿着環山公路下山了。

今天爬山真快樂呀!

快樂作文 篇4

長期以來，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生而言，最難寫的也是作文。究其原因，主要是教師對學生的約束過多，放不開；學生被動作文，毫無自主、自由可言，加之缺乏生活體驗和語言積累，作文時必定無話可寫，因而滿懷痛苦和煩惱，感受不到寫作的快樂。針對這種情況，我們提出了“快樂作文”的主張，具體做法如下：

一、自主寫作，讓學生獲得傾訴的真實和滿足

我們的作文教學現狀是：教師讓寫的學生不想寫，學生想寫的教師不讓寫，教師對學生寫作的限制太多了。《語文課程規範》明確指出：作文教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”例如在一次自主習作中，學生寫出了這樣真實、自然、富有情趣的文字來：

小龍十分調皮。有一天中午自習的時候，老師花置大家看《新人文讀本》，並佈置了班級幹部值日。可是，老師前腳剛走，小龍就在同座的男同學頭上紮了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫字，他就乘機往嘴裏丟一顆，結果一堂課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹足氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍着手笑。

這段文字雖沒有什麼深刻的主題，也沒有華麗的詞藻，但它卻是學生的自由表達，內容來自學生的實際生活，因而富有童真和童趣，很能吸引人。在平時的作文訓練中，我要求學生^***事，説真話，抒真情。對學生的習作，我從不人為拔高。寫的內容都是學生親身經歷、耳聞目睹的，或者是比較熟悉、感受較深的。由於所寫的東西大多是學生的親歷親為，比較具體和實際，學生覺得有話可説，有內容可寫，這就消除了寫作的害怕心理，促使學生自主地寫作，享受表達的樂趣。

二、開展活動，讓學生獲得更多的作文素材

俗話説：“巧婦難為無米之炊”。我們的學生生活範圍很狹窄，生活的經驗很有限，寫作時普遍感到內容貧乏，無話可説，無事可寫。

陶行知主張：“我們要解放小朋友的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以和大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，並且向中外古今三百六十行學習。”生活自身是豐富多彩的，是作文的源泉。教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自身與時代和社會緊密地聯繫在一起，一些新建的工業園區，縣城的人民公園，家鄉的名勝古蹟、名人等，教師都應有計劃地帶領學生走出去進行觀賞、遊覽、訪問，並指導學生觀察，讓學生開闊眼界，關注社會生活，瞭解宇宙自然，認識新事物、新現象。

事實上，開展這些活動是深受學生歡迎的。同時，我們還要注意所開展的活動方式要多樣化。只有這樣，才幹更好地開發學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，激發學生的興趣，提高作文教學效果。當我們引入生活的活水之後，學生的作文就不再是無源之水、無本之木，而是竹子開花——節節高。

三、閲讀積累，讓學生獲取更多的文化滋養

除了引領學生走向社會與自然，還要引導學生廣泛閲讀，積極開展閲讀活動。要使學生作文有話可説，有物可寫，還必需注意積累語言花，提倡多閲讀課外書籍。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閲讀對寫作的重要意義。

課外閲讀作為語文教學的組成局部，在新的課程規範中得到了特別強調，並且規定了各個年段的閲讀量，這就要求我們把閲讀的積累作為作文的資源開發和利用起來。當然，僅僅靠多讀是不夠的，還要強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，使積累的花成為自身寫作的“源頭活水”。這樣，作文時自然就會思如泉湧，水到渠成。學生也就自然會愛上寫作，並感受到作文的快樂。

快樂作文 篇5

老師要帶我們出去玩了！不過，這次是開元旦聯歡會！

真是令人期待，可是萬惡的老師居然讓我們步行去目的地！老師帶着一羣人，就這樣踏上了漫長的路程……

大約過了半小時，我們終於到目的地了！元旦聯歡會正式開始！節目可多了：畫畫，唱歌，小品，猜謎語，舞蹈，笑話……我當然也參加了，我就挑幾個我喜歡的節目説給你們聽聽吧。

這個節目是唱歌，這首歌我並不知道叫什麼，但很好聽。演唱的這個人唱的也不錯，就是沒人欣賞，明明很好的……

我喜歡的另一個節目仍然是唱歌。是兩個男生唱的《遠走高飛》。這是一首很清爽的歌，被他們唱成了濃厚的樣子，好厲害。我最喜歡的節目當然是陳亞文和計亦玉表演的猜謎啦！嘿嘿，全場最糗！就是我表演的！計亦玉先出了兩個謎語，結果他們都知道，一口氣説出了答案！其實我心裏想好了戰術，可是面對着下面的人就説不出來話了！太可悲了，最後我和計亦玉還把聖誕樹弄倒了……

這和原來想的不一樣呀！原來我是這樣想這樣説：“我們來玩一個遊戲，首先伸出你們的左手，再伸出你的右手，用力一拍，做30下，節奏不一，可以做到嗎？”然後就“啪啪啪啪”一陣掌聲呀……

是有些可惜，不過沒事，不是還看到了其他好玩的節目嗎？還領到了好吃的零食，這個元旦聯歡會真好玩！