關於讓的作文集合15篇

在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的關於讓的作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

關於讓的作文1

新華字典裏有那麼多的漢字，“讓”最讓我印象深刻。“讓”同禮讓，有謙讓、避讓之意。而這一個小小的漢字，卻包含了中華禮儀的其中一個。

“讓”是最温暖的。記得那一次，爸爸媽媽帶我去爬山看日出。一大清早，媽媽一下子把我拉起來，帶着我爬山。看日出的人很多，走得快的人也很多。我緊緊地抓住媽媽的大手，但是我依然被擠得東倒西歪，媽媽趕緊把我抱到一旁，可是我還想往前走。媽媽抓住我，把我扯進她的懷裏，説：“等一下，先讓走得快的人走！”我不滿地嘟囔道：“讓什麼啊？再晚一點就看不到日出啦！”站在一旁的爸忽然間聲音變得嚴肅起來，兩道眉毛擠在了一起，説道：“你讓別人，別人才會讓你。謙讓，是中華美德之一。”我似懂非懂地點點頭，看着走得快的人一個個從身邊經過，才繼續往山頂上走去。

到了山頂，天氣忽然間變冷，大風把樹枝吹得“沙啦啦”地響着，夾着一點寒氣，朝着我的臉吹過來，寒風鑽進了我的衣服、褲子，我打了個寒顫，蹲在地上直搓雙手取暖。我們一家人都沒有帶厚衣，媽媽只好抱着我，讓我暫時暖和一下。突然，一件略帶温暖的皮大衣，披到了我身上，我抬頭一看，一個大哥哥邊揮舞着雙臂，邊對着我説：“温暖讓給你，我活動一下筋骨。”媽媽迴應般地對大哥哥笑，爸爸連忙給大哥哥道謝。

當太陽普照大地，大家齊聲歡呼。這温暖的陽光，正如“讓”，在我心裏慢慢散開，包裹了我的身體。

關於讓的作文2

作文題目：傾聽

寫作訓練：

感官的細膩描摹之聲音的描摩，狀聲詞的活用，擅用聽覺，開拓寫作視野，對處身環境的感受(課堂外，平日的訓練與積累)

傾聽，是細細聆聽，是用心去聽，而不只是聽到……

傾聽，聽什麼？聽大自然所有值得停駐足聆聽的聲音：

蟲鳴鳥叫、風吹過樹梢的聲音、潺潺的流水聲……

傾聽，聽生活周遭，值得聆賞、玩味的聲音：

埋首苦讀時，樓下傳來小孩戲耍的聲音，小女孩如銀鈴般的聲音，小小孩奔跑開懷的笑聲……

街角傳來小販的叫賣聲，鄰居誰家練琴時隨風飄散斷續的音……

隔壁班琅琅的讀書聲，或全班鬨堂大笑的聲音……

球場上，兩隊奮勁竭力廝殺、士氣高昂的聲音，加油鼓掌的聲音，啦啦隊的打氣聲

傾聽，風聲雨聲讀書聲，只要心胸開放，噪音之外，仍有值得聆聽的天籟、地籟與人聲

傾聽，父母關懷的話語，老師叮嚀、鼓勵的言詞

傾聽，當朋友需要訴説心事時，沮喪不安時……

傾聽，人生許多酸甜苦辣的故事……

傾聽，優美的樂音，動人的歌聲，令人陶醉忘我的旋律……

牽引出傾聽的豐富意涵：

寫出傾聽帶來身心靈的舒展、啟發；對所處環境優雅的賞玩；對人世對生活的細細感應、關照與呼應。例如：

傾聽，是讓生命更愉悦，讓心靈更清淨，讓生活更有生氣，讓感受更敏鋭，讓自己更接近美好的事物……

傾聽，是對訴説者最有力的鼓舞，最動人的迴應，也是人與人之間最真誠、温暖的交流。

傾聽美好的聲音，可以沉澱思緒；洗滌煩憂、不愉快；淨化心靈；平和情緒；讓心情緩和；改變氣氛；調節不安、焦慮；一種心靈的、美的饗宴。

注意：傾聽是一個富含美感的辭彙。是傾聽，不是我聽到……，對噪音、不悦耳的聲音，頂多只能感觸：“因拒絕不悦耳的聲音，卻忘了這天地人間仍有許多忘了用心去品味的聲音……”，但不要着墨太多。

關於讓的作文3

理想猶如一首歡快的樂曲，在你鬥志燃燒時使你更有動力，在你情緒低落時讓你重獲信心。每個人的人生是悠久的，同樣也是短暫的，如何讓自己演譯好這首理想之歌，才是人生的真諦

——題記

世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥，從前我一直認為反正我註定是默默無聞，迷迷糊糊度過此生的人吧，以後會有好的工作的，不用操心。可是，當我有了理想的時候，我的想法徹底改變了。現在我認為，我不是隻要活着，我還要成為極限運動員，我要讓整個世界記住我的名字，我的名聲要響徹天堂！

我從前是一粒毫不起眼的小沙子，在人羣中默默無聞，可就當理想太陽照在我身上的時候，我發光了，從那一刻起，我明白了：“不只是金子會發光，是沙子也會發光的！”

一直這樣下去，何時才能成為極限運動員呢？與其讓日子一天天飛去，不如珍惜每一分，每一秒來鍛鍊自己的體質呢？要知道，成為極限運動員必須擁有良好的心理素質和體能啊。於是，我每天早晨和晚上都會做50個俯卧撐，每天都會到操場上跑一圈，就這樣，我的體能非常好了，自豪和興奮感迅速佔領了全身。

成功之花，人們往往驚羨它現時的明豔，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。冰心老人的這句話是我受益匪淺，這句話我意銘記在心，他讓我敢於向極限挑戰。打敗人生路上一隻只攔路虎。

我來到這個世界上不是為了失敗的

六年級:淡定天下

關於讓的作文4

藝術家説青春是含苞待放的花，舞蹈家説青春是最美的旋律，詩人説青春是希望的萌芽，莊稼人説請產是春天的第一場雨，包含着希望，藴涵着碩果，而偉人則説青春是八九點鐘的太陽，大，亮，圓……

青春是詩，格調高昂，音節響亮，空靈而藴涵深厚，耐品耐讀；青春是一首歌，一首旋律優美，高亢嘹亮的歌，為青春喝彩作文。這首歌，無論是淺唱還是低吟，都能讓人沉醉，勾起無窮的遐想；青春是一幅畫，一幅五彩繽紛，豔麗奪目的畫。看這幅畫，如看青山，如看秋水，總覺得看不盡，看不夠。

青春沒有煩惱，不言愁。因為沒有愁，所以便不識愁的滋味，在青春的眼裏，愁是屬於大人的。青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

青春是我們奠定一生的重要因素。青春是一座金字塔，只有鋭意進取，才能煥發出巨大的能量。青春是書架，是智慧，沒有書的青春是不結果實的花。

青春意味着獨立，意味着我們長大了，不再依賴父母，意味着我們要有獨立的人格，自主的能力，要有對自己行為負責的勇氣，

青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完美的，正因為不完美，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

青春是拳頭，是力量，青春地力量=朝氣+勇氣+靈氣。

青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標，是奔跑在風中的一面旗。

青春是單槓，是運動，青春的第一標誌就是健康，而健康來自不懈的運動。

青春是兩顆連在一起的心，是友誼。青春的友誼是無私的，純潔的，不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年後，依然是那麼令人懷念。

青春時代，是人類大放光彩的時代！

當人聲的交響樂奏響以後，青春是最動人的樂章。

為青春喝彩！

關於讓的作文5

人人都有理想，只不過各異不同，只要有理想，就一定會實現，我的理想是當一名醫生。

我認為醫生這個職業很崇高、高尚，可以救死扶傷，幫助病人早日康復，另一方面，因為我爺爺就是一名醫生，每當我看見爺爺救治一個又一個的病人我心裏就無比羨慕、佩服。其實這個理想也來源於我的一次患病經歷，記得我七歲那年，患一次感冒，媽媽把我送到醫院，出於孩子的本能吧！我對醫院有恐懼感，醫生看出我害怕的心理，便主動安慰我，還親切的摸摸我的頭，我害怕的心理慢慢放鬆下來，醫生幫我量體温39、5℃屬高燒，需要住院治療。就這樣我住進病房，做完各項檢查後不一會兒，醫生過來給我吊針，一看那長長的藥管我害怕得要命，醫生和藹可親的對我説：“孩子別緊張，堅強一點，為其他小朋友做個好榜樣，聽醫生的話，我頓時鼓足勇氣，主動把手伸出去扎針，醫生一跟我談心，一邊給我扎針，其實她這樣做是在分散我的注意力，疼痛在不知不覺中過去，現在想想，其實扎針也並不可怕，可怕的是你沒有勇氣面對。在他們精心的照料下，我的病痊癒，同時，當醫生這個夢想深深地埋在我的心裏。我想，要我是一名醫生那該多好呀，我長大一定要當一名醫生。

隨着時間的推移，漸漸地我對醫生這個職業有更深的解，我知道要想成為一名受人尊敬的醫生，首先就得有一顆愛心，關愛每一位患者，緩解患者心中的煩惱和痛苦，其次還要有嫻熟的技術和文化知識，這是一個平凡又偉大的職業，我深知要想實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎，努力學習科學文化知識，還要擁有一顆博愛的胸懷，關心身邊每一個人，我堅信要有決心和毅力，我的白衣天使之夢最終可以實現它！

為這個目標，我一定好好學習，天天向上，長大為人民服務，相信我吧！

關於讓的作文6

一個人的理想可以很偉大，也可以很渺小，可以重如泰山，也能輕若鴻毛，而我的理想是成為一個醫生，盡我的`全部力量，為病人帶來健康和微笑，讓他們感到温暖。

醫生這個職業是崇高的，偉大的，他們為拯救病人，可以不顧辛勞和疲倦，徹夜不眠，他們身着白大褂，為病人帶來光明，帶來希望，嚴格地執行着“白衣天使”的使命——驅趕疾病。記得有一次，我在拿玩具時，頭不慎撞在桌角上，我頓時昏過去，已不省人事。父母立刻把我送往醫院，醫生對我進行觀察，把我送上病牀，開始縫針，當我清醒時，我已躺在家裏的牀上，連頭也不痛，只是有點暈，除此之外，全安然無恙，就彷彿是做一場夢，這件事讓我知道醫生是整個世界不可或缺的一個職業，假若沒有醫生，整個世界將一片混亂知自己生病卻毫無辦法，生命不會被挽回，病魔所過之處，一個個人被奪去寶貴的生命，人們將無力與病魔抗爭，只能任其擺佈，這也更加堅定我要成為醫生的理想，也加深我對醫生的嚮往。學校的操場啊！我多麼想在你身上多玩幾次！幾年來，我多少次在你身上打籃球，多少次在你身上與同學們追逐啊！現在我已經畢業，請原諒我不能陪你。

有人説我很粗心，當不好醫生這個職業，萬一診斷錯病名，讓病人取錯藥，那麼就會把事情推入無法挽回的地步，但我不會放棄，就算有千百個阻撓，我也不會放棄我的理想，我會一一克服，一步步地接近這個理想，再把它變為現實。

理想就像一盞明燈，為你指引方向，我一定不會放棄，直到我將它實現的那一天……

關於讓的作文7

三年級是作文的起步階段，因此上學期，為了能讓孩子們在作文方面有一個好的起步，我把作文教學作為了重中之重。我的辦法是讓學生勤練筆，除了在一學期完成教材中的8 篇作文外，還要求學生每學期寫8 篇週記。對於學生交上來的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細改。一學期下來，累得我真有喘不過氣來的感覺，但看看學生的習作水平，並沒有什麼明顯提高。

面對這種教學現象，我開始對自己的教學行為進行反思，勤練筆不對嗎？肯定沒錯，那麼問題出在作文的評改方式上了嗎？對，問題就在於此。教師的批改往往是一家之言，沒有顧及學生，學生只能順應老師的評價和批改，仿效老師的思維，久而久之，學生習作千篇一律，沒有靈性，成了沒有童趣、缺乏真情實感的習作“標準件”。從這種評改的過程來看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費了很大的精力，學生卻處於被動地位，沒有創作的激情，沒有修改習作的興趣，所以習作水平很難提高。

痛定思痛，我必須改變這種耗時大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學生學習的主動性出發培養學生自己評改作文的能力，於是在學生每寫完一篇文章後，我便引導學生採取自評、學生互評以及師生共評的方式進行作文的評改。

師生互相評改。每次作文初稿寫成之後，我便選擇有代表性的典型評議例子，鼓勵學生在班上大膽評議，評一評某個同學的作文好在哪裏，哪裏不夠好，應怎樣修改。教師在學生評議的基礎上，恰當地加以小結，融批改講評為一體，講評中有指導，最大限度地調動了學生修改作文的積極性。

關於讓的作文8

謙讓是生活中不可缺少的美德。

——題記

提起“讓”字，你所想到的詞是什麼？是禮讓，是轉讓，承讓或是避讓？但最能表現出“讓”這個字意思的詞，非“謙讓”二字莫屬了。

六尺巷

清朝時期，宰相張廷玉與一位葉侍郎比鄰而居，張家造房時為爭地皮與葉家發生爭執，張老夫人修書請宰相出面。張廷玉看罷來信，揮筆寫下：“千里家書只為牆，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，將牆後讓三尺，葉家深感慚愧，也主動將牆後讓三尺。於是便成了“六尺巷”。對於張廷玉，他雖失去了三寸地皮，但換來的卻是千古美名。他這種謙讓，懂得權衡利弊的精神值得我們所學習的。

孔融讓梨

想必《孔融讓梨》這個故事大家都耳熟能詳。孔融在六歲時便學會了謙讓。家裏長輩們吃梨時請孔融來分，孔融毫不猶豫地將大梨全部分給長輩，把最小的留給自己。有人問他為何這樣做。他不假思索地説：“這是我應該做的。”然而，我們在六歲時，又有誰做到如此謙讓呢？我不禁又想：“為什麼孔融六歲便懂得該如何讓梨呢？”其一，是孔融從小便接受了國學儒家思想的學習，謙讓已經在他的心中形成了思維定式。其二，是孔融的長輩必定多次在對孔融的教導中使他學會了謙讓這個美德。

因此謙讓不是生而具備的。但謙讓卻可以使自己變得自律，因為謙讓的同時也就剋制住了自己的慾望。父親告訴我：“易經六十四卦中謙卦寫道‘謙謙君子，卑以自牧’，無論處於什麼境地，只要學會謙讓，就可避免許多不好的事情發生。”所以我們在生活中要學會謙讓，使生活充滿美德。

關於讓的作文9

理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想，而我的理想是長大以後當一名出色的導遊。

記得在去年的國慶節，我們全家去了福建那邊的廈門。那天，我們起得早早的，然後就跟着旅遊社去福建那邊的廈門，坐了6個多小時的車，終於到了廈門了，我迫不及待地下了車，這時，我看到的是一棟棟高樓大廈，川流不息的汽車，五顏六色的花壇，不但看的這些，而且我還聞到了那一陣陣香噴噴的餅乾味，還聞到了一陣陣廈門特產液魚品。哇，好想啊！我們好遊覽了陳家庚的博物館。故居。還參觀了集美中國小。還觀賞了日光巖。我實在是太羨慕了，因為當導遊可以周遊世界，所以我對導遊產生了一古羨慕之情，從此我有效的心靈裏便種下了一顆理想的種子當一名出色的導遊。

我的理想就是當一名導遊，把紅海灣都介紹給全世界的人聽！我要向遊客們介紹紅海灣區的南澳島，南澳島那裏有兩邊寬闊的大海，一邊風平浪靜，一邊洶湧澎湃，兩邊大海的中間有一座大山間隔着。沙灘上有五顏六色。形狀各異的貝殼。每當夏天都有很多的遊客來這裏旅遊。游泳。我想遊客們聽了我的介紹，便會經常來這裏旅遊。使我們的紅海灣區熱鬧起來！我覺得當一名導遊很自豪，不但自己能周遊世界，而且也可以讓其他人也周遊世界！

理想就是人的生命的指示等，它鼓勵着我不斷地向前進步。為了實現我的理想。今後的我一定要好好學習。努力奮鬥，長大後當一名出色的導遊。

關於讓的作文10

1、正確，有針對性

一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。

2、思想要深刻

意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。初中學生寫作，在立意上難以深入，原因往往就在於淺嘗輒止，沒有深入開掘。所謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。

3、立意要新穎

如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。好文章的立意應該是“從意中所有，從語中所無”。也就是説，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，這就是獨創。

立意的獨創性並非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善於從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。不能看到生活一點現象就拿起來塗塗抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨闢蹊徑，有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。

4、簡明集中

就立意而言，簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到“簡明”，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法昇華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。

“簡明”要求思想內容上單一集中。這樣可以集中精力，寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。

關於讓的作文11

1、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

2、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

3、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

4、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

5、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

6、以飽滿的激情，描寫了……

7、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

8、文章將…寫得細緻入微

9、小作者觀察仔細，敍述時井然有序

10、文章邊敍事邊抒情。

11、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

12、敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

13、語言活潑明快，富有情趣。

14、重點突出，詳略得當，內容具體。

15、…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

16、細節描寫頗具匠心。極富功底。

17、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。

18、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

19、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法

20、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

22、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。(.)

23、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

24、文章想象合情合理。

25、比喻貼切，用詞生動。

關於讓的作文12

1、欲要看究竟，處處細留心。 ——宋帆

2、細節在於觀察,成功在於積累。——愛默生

3、觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

4、對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功祕訣。 ——史邁爾

5、仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。－－《蘭亭序》

6、一切推理都必須從觀察與實驗中得來。——伽利略

7、觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

8、觀察與經驗和諧地應用到生活上就是智慧。——岡察洛夫

9、戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩。個人的不幸往往是脆弱者觀察生活的墨鏡。——培根

10、要測量一個人真實的個性，只須觀察他認為無人發現時的所作所為。——麥考萊

11、在觀察的領域中,機遇只有偏愛那種有準備的頭腦。

12、細心觀察產業界中那些自大的、維持不變的、獨斷的恐龍之所以一夕倒下的原因。

13、正理觀察是對事物有無自性進行分析，進行抉擇。

14、不論如何強大的公司,都不能安於現狀,必須隨時機警地留意公司內部和外面大環境的變化。

15、要從對小事物的細心觀察中找出發現自然奧祕的途徑。

16、生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。

17、仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。

18、到生活中去,去觀察,去傾聽,去體驗,去創造,去成長。

19、我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。

關於讓的作文13

暑假裏，我讀了法國作家伊夫?克洛韋所寫的曾獲得“長青藤”國際小説大獎的偵探小説——《作文裏的奇案》，受益良多。

這本書主要講述了男主人公埃爾萬與女主人公卡桑德拉的法語老師留給同學們一項作業：讓同學們早上9：00——10：00散佈到小鎮的各個角落，去仔細認真地觀察小鎮的一點一滴，回來後寫一篇自己的所見所想。可誰知道在這個不經意與平凡的時間段發生了一件謀殺案，於是兩位主人公化身偵探祕密協助警察調查案子，在他們的幫助下最後案情水落石出，與此同時他們本學期的期末考試也順利過關。

書中讓我印象最深的地方是：埃爾萬和卡桑德拉還有不到一個月的時間就要期末考試了，他們卻一邊調查案子，一邊複習知識，顯得那麼從容鎮定；他們完成的25篇作文都能體現出敏鋭的觀察力與精準的判斷力，而這些，偏偏都是我做不到的。平時，一到考試我就有些手忙腳亂，在患得患失間憾恨時間的飛速流逝，做不到埃爾萬的從容冷靜；每一次寫作文都達不到他們那麼精細的程度，觀察不細緻，思考不深入，只是單純完成作業罷了，以至我每次寫完都很難讓自己滿意……

從他們身上，我知道細心觀察，認真積累是學好知識的前提，而從容鎮定則是學習成功的保障！我要改掉壞毛病，向埃爾萬及其他同學學習，做一個堅持不懈、做事認真、遇事冷靜的優秀少年。

關於讓的作文14

讓在生活中有很多種，比方説有一次我有一次主動向一位老奶奶讓座。是因為有一位好的爸爸在後面一直幫助着我。

有一天，我剛和約好的朋友玩好回家時，就聞到了一股芬芳撲鼻的香味，我順着香味走過去，才發現是我家傳來的。我迫不及待的跑到家裏，看到老爸正在做飯，還是我最喜歡的滷麪！爸爸看到我來之後就連忙説：“來來來，馬上就要吃飯了。”

終於，我期待已久的滷麪好了。功夫不負有心人，我拿到了表面有三個滷蛋的面，爸爸那碗表面上沒有滷蛋。就只樣我就像一個常勝將軍一樣吃起了滷蛋，可爸爸格外異常，等我吃完之後才開始吃。爸爸翻開之後居然發現了四個滷蛋！

過了兩天，爸爸似乎要和我説些什麼，又做了兩碗麪，和上次情形一樣，一個沒有滷蛋和一個有滷蛋的。我吸取上次教訓，我選了一個沒有滷蛋，我等着爸爸吃完之後，我才開始吃，我翻了一遍又一遍，什麼？居然沒有滷蛋？唉！又被爸爸騙了！

第三天爸爸又做了兩碗滷麪，一個有滷蛋一個沒有滷蛋的，這是，我想：“咦？爸爸怎麼又做了兩碗麪？又讓我選嗎？我該怎麼選呢？”於是，我的大腦飛一般的思索着，終於，我選擇了沒有滷蛋的那一碗。我正吃的時候，我無意發現了三個滷蛋，真是又驚又喜啊！

直到後來我才知道是爸爸為了讓我理解“讓”字啊！

關於讓的作文15

回憶，就像一種神奇的調味料，酸甜苦辣，應有盡有。而有一種澀澀的滋味，卻銘記在心。

記得那是在我7歲的一個夏天，媽媽帶我去山東看望外公外婆。在這裏，我認識了一個新朋友：

她叫雨櫻，有一頭烏黑俏麗的短髮，大大的眼睛如黑珍珠一般晶瑩剔透，笑起來就像一束零零碎碎滿天星，温馨可愛。

那一天，我們正在山上採野花，雨櫻的懷裏有一簇簇色彩鮮豔的月季，我在她懷裏抽出幾隻花，束在我的褲帶上。她發出“丁零零”的笑聲，像一串鈴鐺一樣，清脆、好聽……突然，躥出了一條大狼狗，我嚇得臉色蒼白，不知所措。這時，雨櫻把我拉到她身後，説：“別怕！你是我最好的朋友，我不會讓你受傷的！”説着，她隨手抄起身旁的一根木棍，與大狼狗“決鬥”，試圖趕走它。我看着，不禁心頭一熱，感到眼眶被淚水浸濕了……一會兒，雨櫻漸漸體力不支，大狼狗一見，便向我們撲來。我一驚，竟把雨櫻推下山……

回到家，我忐忑不安。不是怕被大人教訓一頓，而是怕失去了雨櫻這個朋友……

我本以為雨櫻會恨我，跟我絕交。可沒想到，過了幾個星期，她又來找我了。她的腿受了重傷，是粉碎性骨折，現在幾乎已經不能站起來了。她推着輪椅，到我身邊，説：“沒事，你不要為我傷心難過。你看，我這不是好好的嗎？”説着，她試圖站起來給我看。這看似幾句安慰的話語和舉動，卻讓我更加內疚。我急忙拉住她，強忍着淚，故作輕鬆地對雨櫻説：“你好好的，我為什麼要哭？等你的傷好了，我們還在一起玩……”可説着説着，我便忍不住了，趴在沙發上大哭起來……

那一晚，我很內疚。可就在這內疚中，我發現自己一瞬間長大了……