精選成功題目作文三篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的成功題目作文3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

成功題目作文篇1

詩人馬洛奇説過“成功不在乎大小，只在乎你是否已竭盡所能”。是的，如果你是蜜蜂，不必去羨慕蝴蝶的美麗，只要勤勤懇懇地完成自己的任務，你便是你的驕傲。不正是這樣嗎?

張雲成，從小就患嚴重肌肉無力，他天天只能坐在炕上，唯一的風景便是自家的院子。後來，肌肉萎縮到自己不能穿衣和洗臉，甚至拿不起一本書、一杯水。或許有人認為這樣的人很難獲得成功。但是，他用自己的青春書寫了他的人生，實現了他的夢想。他用6年時間寫了17萬字的書稿，他的《假如我能行走三天》被譽為“一本真正的勵志之作。”張雲成在絕症面前表現出的勇氣，與命運搏鬥的精神，為生命贏得的尊嚴，使他成為名副其實的“人生英雄”，更使他獲得自己的成功。

鄧亞萍同樣也為我們展示了奮鬥與成功的關係。她5歲進入業餘體校開始打球，但由於身材矮小，成績優秀的鄧亞萍卻一直無緣進入河南省乒乓球隊。但是她憑藉着一股犟脾氣，在無數個揮汗如雨的日子之後，她進入了國家隊，並先後獲得了14次世界冠軍頭銜。鄧亞萍的成功是毅力的見證，是強者的表現。她打破了天才的神話，創造了普通人甚至是條件差的人一樣可以走進天堂，走向神壇的神話。從張雲成、鄧亞萍身上，我們不難看出他們的奮鬥。然而假如讓張雲成去打乒乓球，他能行嗎?答案肯定是否定的。這不正告訴我們，其實每個人都有屬於自己的成功，成功不在於大小，只在乎你是否已竭盡所能。作為一名當代中學生，我們熱愛祖國和人民，遵守學校規章制度，勤奮學習，努力完成時代賦予我們的任務，那必將鑄就我們的成功。熱播劇《我的青春誰做主》中，主人公們努力完成自己的理想，霹靂奔向自己的廚師夢，小樣實現着當打字員的夢……每個人都有自己的夢，都有自己的成功。所以如果你是一隻小鳥，就不必羨慕雄鷹能展翅高飛，只要飛向自己的南方，這就是你的成功。

成功不在於大小，只要你竭盡全力……

成功題目作文篇2

成功的背後離不開波折，一個人的成功背後一定有悲傷的故事。 ——題記

曾經看過一本書玄幻小説，它叫《絕世唐門》。它講述了一個男孩，從一個一無所有的、弱小的、所有人都看不起他的小孩子蜕變成了一個舉世聞名、人人羨慕的少年。人們只看見了他光鮮亮麗的一幕，卻不曉得他成功的背後有着怎樣的辛酸、怎樣的經歷。在成功的背後又有着怎樣的故事。

每一個成功者的背後都有着怎樣的困難、怎樣的故事。

就像家喻户曉的西遊記中的唐三藏師徒，要想取得真經，就必須度過九九八十一難;就像李世民，先要當上皇帝就必須經過血腥、困難的洗禮;就像他，霍雨浩，他經歷了許多磨難：親人、愛人離他而去，恩師離他而去，好友離他而去……身體和精神雙重打擊是靠着怎樣的毅力才堅持下來的!

我們的學習，好是因為付出了許多、努力了許多，壞是因為沒有付出努力。天賦再好，不努力也沒有用，天賦不好，沒關係，加倍努力，用後天的努力盡量補上先天不足的地方。

貝多芬拉學拉小提琴的`時候，他的老師説他絕不是當作曲家的料，可是他成為了“樂聖”，可見他付出了多麼大的努力;達爾文，他的老師們都認為他是一個資質平庸與聰明沾不到邊的孩子，但他卻寫出了許多舉世聞名的文章;愛迪生小時候反應奇慢，老師認為他沒有學習能力，但他發明了迄用至今的電燈;愛因斯坦四歲才學會説話，七歲才學會認字，可他卻為科學奉獻了許多;物理學家牛頓國小成績一團糟，可他發現了地吸引力，並證明了它的存在;托爾斯泰大學時因成績太差被退學，但他成為了一名著名的文學家;丘吉爾國小六年級時留過級，但他卻成為了英國首相;藝術家羅丹考了三次藝術學院都沒有進藝術學院，但他卻成為了偉大的藝術家……

在成功的背後，是許多的困難，許多的努力，許多付出累計起來的，世界上的許多名人的天賦可能還不如你，但你成為他那樣的人嗎?是的，只要你努力就可以成功，就像他一樣。

成功題目作文篇3

興趣是求知的先導，興趣是最好的老師。要使學生不把作文當成苦差事，激發他們的興趣十分重要。學生遇見了自己感興趣的題目，大腦皮層就會處於興奮狀態，發表的慾望、寫作的興趣就會被激發，就會變“我怕寫”為“我樂寫”。

為了出好作文題目，我讓學生準備一本“我的小天地”課外練習本，要求學生每週寫兩三篇週記，以從中瞭解學生的實際，及時把握寫作的時機。這個班是我新接的，從週記中可以看出學生想讓我瞭解他們，於是作文課上我出了《老師，我想對您説》、《這就是我》、《假如老師來家訪》等題目；中秋節到來了，從週記中我發現每位學生每個家庭都有歡樂的過節活動，於是我出了《月餅香，月餅甜》、《今夜月正圓》等題目。

上述題目，學生一看就會有一種一吐為快的衝動，樂於寫、愛寫，寫作時感到輕鬆愉快，沒有壓力，這樣才會寫出生動、有趣而又有生活氣息的文章來。批改後，教師再把其中的佳作讓同學們欣賞，期末編輯成冊，展覽出來，學生就會受到莫大的鼓舞，成功的喜悦能更大地激發學生的寫作興趣。