你還是我的好同桌-人物作文1000字 九年級寫人作文
你還是我的好同桌-人物作文1000字_九年級寫人作文
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放晚學時,小於的媽媽跟我講了孩子中午放學的一件事。
中午,媽媽帶小於回家,孩子坐在媽媽的自行車後面,嘴裏吵嚷着:“我不要去二(5)班了!我要死了!這種老百姓的日子太難過了!我不想再跟緣緣做同桌了……”孩子説出這樣的話,媽媽聽了,既吃驚又擔心。在媽媽的耐心詢問下,小於終於説出了事情的'原委。
原來緣緣是小於的同桌,緣緣常常情不自禁地超出自己的位置,佔了小於的“領地”,小於為此指出了緣緣的不是,而緣緣卻沒有接受小於的批評,還強詞奪理,這讓小於很傷心,覺得緣緣就像他常常看的故事中的那些不講理的皇帝,自己就像故事中被欺負的老百姓。按理孩子之間“桌椅之爭”,是常事也是小事,可媽媽也知道,自己的孩子性格脆弱而敏感,真不知是該批評他還是安慰他。
聽着孩子媽媽的訴説,使我想起陶行知先生的一則教育故事:陶行知當年任育才學校校長,一次,一女生在考試題中少寫了一個標點,被老師扣了分。試卷發下來後,她偷偷添上這個標點,來找老師要分。陶先生雖然從墨跡上看出了問題,但並未挑明,他滿足了孩子補分的願望。不過,他在那標點上重重地畫了一個紅圈。女生領會了老師的意圖,慚愧不已。多少年過去了,那女孩已經成人成才。她找到陶先生説:“從那事以後,我才下決心用功學習,才下決心做誠實的人。”陶行知先生“點到為止”的教育方法,給了我很大的啟迪。
第二天課間,孩子們和往常一樣圍着我説這説那,小於和緣緣也都在我的身旁,我順勢對身邊的孩子們説:“同學們,我們討論討論怎樣和同桌相處吧!”有的説:“我和同桌團結友愛,同桌有困難我就幫助他。今天上課時,我就把橡皮借給他用了。”有的説:“和同桌遇到矛盾時,我要主動謙讓。”孩子們七嘴八舌議論得歡。我順勢拉着身旁緣緣的手説:“緣緣,你説説呢?”緣緣眨巴着大眼睛,調皮地説:“我和同桌有時會鬧彆扭,那是因為我有時會把身子扒到他那邊去。”“同桌擠過來,我就讓着她點,老師,我們不是剛學了‘敬人者,人恆敬之’麼。”一向説話直言快語的小鈺接過話頭。聽了這話,緣緣挺不好意思地低着頭説:“我以後不再和同桌鬧矛盾了。”這時一直挨着同學身後的小於也擠到我的身旁,忸怩地説:“我是男子漢要多讓着女孩子。”聽他説完,大家都哈哈大笑起來。我起身撫摸着他們的頭,大聲地誇獎孩子們懂事明理。一會兒,他們又到教室外面歡樂地玩起遊戲來。
過了幾天,孩子媽媽又告訴我,孩子最近心情快樂得很,説緣緣説最近變了,變成了最好最好的同桌了,而且還説要一直和緣緣做同桌。
聽着孩子媽媽的話,想象着孩子的天真,真讓人忍俊不禁。我暗想,悄無聲息的引導,不僅沒有妨礙孩子認錯,反而促進了孩子更好的認識自己,學會做人。試想,我如果正面地批評或安慰,那會使孩子那敏感而脆弱的心,或多或少地受到傷害,而教育的結果也不是發自內心的領悟。
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