四年級上作文計劃

一、情況分析。

經過七學期的學習，大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣，學習態度基本端正。很少藉助字典識字、閲讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量不大，能運用學過的詞語造句説話，能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能説出一個自然段主要講什麼，理解 解課文，具備了一定的閲讀能力。但大部分學生對短文不能靜下心來認真細讀，很少對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，不知道抓住關鍵詞句感情其內涵。少數同學有一定的習作能力，從整體來説，動筆前沒有好的構思，作文也沒有一定的創意。行文中，具體生動的篇章很少。後進生的文章更是空洞無味，習作不連貫。因此這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求。

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的.價值觀。

(二)作文教學。

“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

1、留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

2、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3、學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

4、能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

《習作1》：按照自己的心願創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理，想象別人會怎樣度過這一節日;

《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能;

《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗;

《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文;

《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物;

《習作6》：自己設計卡-通人物，並展開想象，編一個故事;

《習作7》：以已經學過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想象，試着寫一篇文章。

三、改進教學，提高質量的措施：

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基矗在閲讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以後的學習打下堅實的基矗另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示範”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。