改寫古詩作文合集七篇
無論在學習、工作或是生活中,説到古詩,大家肯定都不陌生吧,古詩是中國古代詩歌的一種體裁,又稱古體詩或古風。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎?以下是小編為大家收集的改寫古詩作文7篇,歡迎大家分享。
改寫古詩作文 篇1夜深人靜,一顆顆小星星不停地對着大地眨眼睛,一輪圓月正鑲嵌在漆黑的夜空中,顯得格外明亮。在這猶如團圓之夜下,詩人張籍獨自一人站在客樓上靜靜地賞月,旁邊沒有家人朋友陪伴,顯得那麼的孤單和寂寞。
第二天清晨,秋高氣爽,當一縷陽光照耀到客樓房頂時,張籍已經在大街上四處漫步。一陣秋風吹過,他隨手撿起散落在街上的一片發黃的樹葉,眉頭輕皺,自言自語地沉吟着:唉!一年時間又過去了,我什麼時候才能回到故鄉,去看看我那年幼的孩子,去聽聽故鄉那熟悉牛羊的叫喚聲呢?唉!真想回到故鄉好好與家人團聚。
這時張籍似乎想到了什麼,快速回到客房,磨硯鋪紙提筆,沉思良久,寫下一封信,以表達自己濃烈的思鄉懷親之情。仔細封好信封后,他又急匆匆地趕到十里之外的熟人王先生那邊,囑咐道:王先生,請求您幫忙把這封信交到我的家人手中,我的故鄉是和州烏江。
好,沒問題,我幫你。王先生爽快答應。正當王先生欲上馬遠行時,張籍若有所思,急忙説道:等等,我想再看看信件,接着,他把家信從頭到尾仔仔細細看了兩遍,並在上面又添了幾行字,然後從頭看起,邊看邊點頭,直到滿意為止。當他封好信封,再次把信件交到王先生手裏時,又一再叮囑,一定要把信件儘快送到家人手裏。
告辭了,望着王先生翻身上馬,漸漸遠去的身影,張籍那一顆急切的心也漸漸安定下來。
回到客房,若有所思的張籍提筆寫下了一首千古絕詩:《秋思》。
改寫古詩作文 篇2九月九年級的黃昏時分,我和爸爸媽媽準備到郊外江邊的大壩上游覽,開車十幾分鐘的路程,很快我們就來到了江邊。
大壩上休閒的人們可真多呀!有年輕的叔叔阿姨、銀髮的爺爺奶奶、活潑可愛的小朋友……他們有的在興高采烈地聊天,有的圍在一起打撲克,還有的在靜靜地欣賞夕陽下的寬闊的江面,不時地跑來幾個頑皮的“小不點”,他們可愛的鬼臉逗得人們哈哈大笑……遠處“突突突”地駛來一艘遊艇,遊覽了一天的人們也該啟程回家了。
此時的江邊,夕陽的餘暉灑在平靜的江面上,泛出粼粼的波光,大壩上也漸漸安靜了起來。 這時的江水一半是淡淡的綠色,而另一半卻被即將落山的橘紅色的太陽映照的微微發紅,宛如舞台上的霓虹一樣絢爛美麗!
天色逐漸暗了下來,大壩上的人羣已寥寥無幾,我不忍心捨棄這美好的暮色,央求爸爸媽媽再多呆一會。我們坐在草地上,靜靜地享受着這份愜意的寧靜。一輪新月緩緩升起,一片浮雲慢慢飄過,給這一彎新月增添了幾分朦朧的美!我慢慢地在草地上躺了下來,全身心地沉浸在這迷人的月色中!
俯身再看看我身旁的小草,不知何時已悄悄掛上了像珍珠一樣晶瑩剔透的露珠。秋日夜晚的絲絲涼意不禁讓我輕輕打了個寒戰。抬頭仰望深邃的夜空,那一輪黃淡淡的月亮像一把彎彎的弓箭一樣高高地懸掛着。朦朧的月光灑在身旁的草地上,映照着草葉上的露珠閃閃發光!
這樣恬靜的秋日的夜晚,這樣朦朧的月光的陪伴,呼吸着大自然芳草的清香,傾聽着江水“隆隆”的翻滾之聲……我完全被這一切的美景陶醉了,以至媽媽喊我上車返程的聲音我都沒聽到!這秋日江邊美麗的夜晚,真的讓我留戀忘返。
改寫古詩作文 篇3在廣闊的江南地區,四周到處黃鶯陣陣鳴叫,千里外都能聽得清楚,愜意而又舒暢。暖風拂過高大的樹,隨風擺動,陽光映襯在綠色的遐想中,穿過樹梢,穿過簇簇花叢掩映着紅花。幾棵淡粉色的杏樹,花開的正豔,引來一羣蜜蜂,蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞,點綴着這個寧靜的村莊。依山傍水的村莊一下子變得那樣安靜,推開窗子涼爽的空氣撲面而來,還帶點腥味,迎風招展的酒旗輕輕飄動,望着農家升起的炊煙。胭脂紅的晚霞,又像是櫻桃紅,又是淡粉紅…
這炊煙正是這傍晚的鄉村風景中最精彩的一筆,最富動感的一筆。這裏還有數不清的寺廟,站在橋頭上,天邊有一抹亮麗的晚霞,之所以亮麗,因為這樣的晚霞是由各種各樣的紅塗抹的。寺廟多的數不勝數,一剎那,朦朧間,雨水打濕了窗户,沒關緊的窗户上有雨水滲出,幾座亭台樓閣若隱若現,被濛濛細雨掩藏着,一場細雨過後,舒舒展展地踩在還散發着太陽餘温的泥土上,感受一下子跟周圍的大自然親近起來。
改寫古詩作文 篇4一天,蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖划船、吟詩、喝酒作樂……
正當大家玩得起勁時,蘇軾發現手中的酒杯蕩着少許波紋,於是,伸手一接——咦,下雨了!這時,偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來,迷迷濛濛的,好似仙境;彷彿整個湖只有一隻遊船,只聽得見其他遊人若隱若現的説笑聲。雨中的西湖就像披着白紗的仙子,美麗至極。
不知過了多久,雨停了,那層迷茫的霧氣消失了,陽光下,呈現在眼前的是波光粼粼的西湖,讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發着閃亮的光芒,使人不由自主的喜歡它。
望着眼前美麗、奇特的景象,蘇軾心頭的萬千思緒組合在一起,他馬上取來筆、墨、紙,寫下了一首絕世好詩“水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相,”而詩歌的名字就叫——《飲湖上初晴後雨》。
改寫古詩作文 篇5咕、咕、咕&&,清晨那洪亮的雞叫聲,喚醒了在夢中徜徉的我。我穿好衣服,吱呀一聲門打開了。我走出自己家的小園,深深地呼吸着春天清晨特有的甜潤的空氣。瞧呀!小鳥在那高高的樹枝上譜寫着春天的讚歌。一片綠茵茵的綠草上,晶瑩剔透的露珠在晨光中閃耀。美麗的花兒綻開了可愛的臉蛋。空氣中瀰漫着清香的味道。這春天的清晨多迷人啊!不知此時朋友家的園子是怎樣的呢?
不遠,我就看到他家的那用樹枝編成的簡陋的門緊閉着,會不會沒有人在家呢?大概是怕我的木底鞋踩壞了他園子裏的蒼苔吧!去看看好了。
我走過去,輕輕地敲了敲門,敲了許久,始終沒有人來開。哎,看來是沒人在家吧!我轉身想走,瞬間,一處景物吸引住了我。嘿,瞧呀!一枝粉紅的杏花正悄悄地探出頭來呢!這景物彷彿讓我看到了朋友家裏的美麗的春色。我也知道了,一切有生命力的東西都會去拼搏、進齲
想到這,我心血來潮,寫下千年古詩《遊園不值》。
改寫古詩作文 篇6課程目標
1、知識與能力:訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。
2、過程與方法:通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。
3:情感、態度、價值觀:瞭解中國作為文明古國在詩詞方面的恆久魅力,激發學生的愛國熱情。
教學過程
一、激趣導入
有一位秀才,因書法極好,被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中,一不小心,將詞中的“間”漏掉。慈禧閲後,認為秀才諷刺自己沒有文化,不由大怒,喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智,忙説自己寫的並非是王之渙的詩,而是一首詞,言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽,轉怒為喜,放了秀才,還給了不少賞賜。
同學們知道秀才是如何朗誦的嗎?
(待學生討論作答以後,教師再給出答案:黃河遠上,白雲一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨,楊柳春風,不度玉門關。)
秀才的聰明機智讓人稱讚,可同時也啟示我們,古詩的內藴豐富深邃,而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩,就曾被人們改編成了一首五絕(清明時節雨,行人慾斷魂。酒家何處有,遙指杏花村。)、詞(清明時節雨,紛紛路上行人,欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。)和劇本(時間:清明時節。地點:路上。人物:行人、牧童。情節:行人:酒家何處?牧童:杏花村)。今天,讓我們一起來走進古詩的世界,掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹,創造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象,為準確、全面改寫古詩奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常藴含着極豐厚的內藴。詩中既有優美的風景,也有真摯濃烈的情感,還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間,其幽長的韻
味便從口脣之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一:誦讀下列古詩,完成詩後各題:
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
①.詩中描寫了哪些景物?(學生討論後,教師歸納:有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。)
②.詩中景物有哪些色彩?(白、綠、紅、青)
③.詩中表現的是什麼季節?(春天)
④.詩中景物體現出什麼樣的特徵?(風景秀麗、生機勃勃,恬然自適等)
[操作説明] 明瞭上述內容後,是我們改寫古詩的前提,它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來,以使內容非常充實。
三、擴展再現
[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句,通過聯想、想象進行擴展,以準確地再現古詩的意旨。
[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字, 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會,如果不進行充實擴展,就很難將詩的意趣準確地再現出來,因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實,才能還原詩人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二:誦讀《天淨沙 秋思》按詩後要求:
《天淨沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”
①.擴詞成句:將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。(建議:可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實) ②.擴句成段:將曲中“枯藤老樹昏鴉”,“小橋流水人家”,“古道西風瘦”等句子發揮想象,擴展成幾句語意連貫的話。
③.擴詩成篇:將上述內容連綴成一篇完整的短文。
[操作説明] 通過上述途徑,讓學生熟悉擴展再現古詩思路,形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的] 此環節要求學生髮揮主觀能動性,對古詩內容進行遷移重組,從而創造出個性鮮明的改寫文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組,是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閲讀理解,將詩中的有關意象進行調整、加工,構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多,這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點,把最精華的部分突出在文章裏。改寫質量的高低,主要取決於學生是否對古詩進行大膽想象,大膽取捨,使文章重點突出,詳略得當。
[操作方法]
例三:閲讀下列詩句,任選一種方法進行改寫,並與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
①選取精華,不及其餘;
②借題發揮,重新演繹;
③穿越時空,嫁接現實;
[操作説明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗,為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。
五、再造創新
[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節,在符合生活邏輯的基礎上,按照自己的理解,對古詩的內容和體例進行大膽創新,改寫構思奇特,意藴深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨,是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅着眼於古詩內容的挖掘,不足以充分調動學生的`寫作熱情,還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。
[操作方法]
例:按詩後要求,口述改寫詩文內容:
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
①變換人稱:將原詩改為第一人稱或第三人稱;
②變換寫法:故事新編、情景片斷、精彩對話;
③變換體裁:可改編為散文、小説、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等
[操作説明] 通過上述練習,讓學生體驗創新曆程,獲得成功的喜悦,以滿腔熱情投入到創造之去。
六、作文:
1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩(詩、詞、曲),進行改寫,寫成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學習瞭如何改寫古詩,幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義,更增加了我們的作文能力,我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。
八、板書設計
改 寫 古 詩
分析意象
擴展再現
遷移重組
再造創新
範文:
唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了!1200年前。榜紙那麼大那麼長,然而,就是沒有他的名字,單單容不下他的名字“張繼”兩個字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺裏,考不上才是天下皆知。這件事,令他羞愧沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的,本來也許有插花遊街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸樑刺股,瓊林宴上,卻並沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火,在岸上舉着冷冷的爝焰。這天黃昏,船,來到了蘇州,但這美麗的古城,對張繼而言,也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果説白天有什麼該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而,今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,在異鄉,在江畔,在秋冷雁高的季節,允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚,殘酷地坐着,親自聽自己的心正被什麼東西齧噬而一分一分消失的聲音,而且眼睜睜地看着自己的生命如勁風中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒上了,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過啊!
江山睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,醒着,夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉餘落的枯樹,似樑燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒了他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)爾後,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨醒,就乾脆徹底來為自己驗傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有鳥啼,粗嘎嘶啞,是烏鴉,那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結了千草。夜空裏,星子亦如清霜,一粒粒零落悽絕。
在須角,在眉梢,他感覺,似乎也森然生涼,那陰陰不懷好意的涼氣啊,正等待凝成早秋的霜花,來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二,他們在幹什麼?在捕魚吧?或者,蝦?他們也會有撒空網的時候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚人,也不免投身在風波里吧!
然而,能辛苦工作,也是一種幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個,是既沒有權利去工作,也沒有福氣去睡眠的一個
鐘聲響了,這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟,都是暮鼓晨鐘,寒山寺廟敲“夜半鍾”,用以警世。鐘聲貼着水面傳來,在別人,那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他,卻一記一記都撞擊在心坎上,正中要害。鐘聲那麼美麗,但鍾自己到底是痛還是不痛呢?
既然無眠,他推枕而起,摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然後,就把其餘28個字照抄下來。我説“照抄”,是因為那28個字在他心底已像白牆上的黑字一樣分明凸顯:
月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某一種心情,就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了,那張長長的榜單上(就是張繼擠不進的那張金榜)曾經出現過的狀元是誰?哈!管他是誰,真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅遊街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個失意的人,以及他那場不朽的失眠。
改寫古詩作文 篇7大雪三日不休。羣山連綿,往日的高俊險拔只作如今眼前飄逸的水袖。
天地終是靜了。
沒有了飛鳥的蹤跡,天空縱是廣漠,也只餘寂寞的氣息。這樣冷的天,那還會有什麼飛禽走獸出來走動呢?
大雪封了山路,如今已不知腳下這一步該走向何處。路漫漫其修遠,求索的路註定不會好走。
想到舊日的魚竿在牆角里佈滿了塵埃,不如就在今日將它派上用場吧。輕輕吹去灰塵,將它放入一旁的魚簍中,披上一身蓑笠,信步走出了家門。
那隔壁的老鄰居,望到我這一身的裝束,深深的呼喚我一聲;喂,這麼冷的天,哪裏還有魚可釣?我沒有迴轉身去看他,只是輕輕地晃晃了頭示意我有聽到他的話語。
是啊,天好冷啊。可是,這份冷意卻讓我頭腦更為清醒,此雪,此山,此江,都是自然的傑作,無論何時,都能展現出它獨特的美。不如就劃上一艘小舟吧,去到那寒江的中心走一走。
只是不想,這江的中心遠沒有想象中的冷。反而,隱隱約約升騰起些温的薄霧,倒沒有那入骨的寒了。拋出那尾魚竿,靜待魚兒上鈎。小舟悠悠輕晃,江面不時浮起一圈又一圈的漣漪,卻不見有魚兒游過來。
難道,那江中的魚兒也入眠了嗎?是啊,如今這樣的天氣,確是很適合窩起來眠上一眠。
天地都入眠了嗎?我仰頭望那低垂的天空,沒有一片雲。那遠處的山更像是被冰雪凝住一般。
四周無聲,世界怎會如此靜瀨。
哼一首小曲吧,哪怕無人來聽。且吟,且獨賞。
只是不知,在一個寒冷的雪天,我與這舟,這江,這山,化作誰嚴重的風景?
漸漸地,天空又飄起了雪。飄飄灑灑,落到我的斗笠和蓑衣上。
好一個寒江雪,江雪寒。
寒冷的冬天到了,北風吹着尖利的口哨,呼呼地響着,把樹葉吹落了,把草吹枯了,把樹木吹斷了,把生機勃勃的萬物吹得死氣沉沉
鵝毛般的大雪給碧綠的山覆蓋上了銀色的外衣,小路上也蒙上了一層厚厚的積雪。這白雪正在悄聲無息地摧毀着美麗的世界,白雪下又掩蓋着多少的污穢。
千萬座連綿起伏的山脈上,早已失去了鳥兒們身影。鳥兒已經飛到温暖的南方過冬去了,剩下些老弱病殘飛不動的,也被凍死了。在這茫茫的大雪中,只看見幾根羽毛隨風飄揚。從此,冬天再也聽不到清脆悦耳的鳥鳴聲了
空蕩的小路上,人的蹤跡也消失的無影無蹤,即使有人走過,他的腳印也會被雪掩蓋。人們躲在家裏,縮在火爐邊上,邊取暖邊聊天,喝着熱氣騰騰的茶,沒有人屋子半步。
只有那江面上的一葉扁舟,橫在江上,上面坐着一位老漁翁。他身穿蓑衣,頭戴斗笠,飽經風霜的臉上佈滿了皺紋,那是歲月留下的痕跡。雙手瑟瑟發抖,還時不時把手縮回蓑衣裏暖一下,儘管那蓑衣也不能帶來多少熱量,眼睛裏充滿了憂傷。
大半天過去了,老漁翁的魚簍裏空空如也,這麼寒冷的天氣,連魚兒也躲在江底懶得動了。老漁翁長長地歎了口氣,心想:我失去了家人和朋友,只剩我一個人孤零零地在外流浪,連唯一的茅屋也被燒了,無家可歸。現在又被貶到這荒野之地來任職,被那些達官貴人欺負,這個世界太不公平了!但我不能屈服,不能與當權者同流合污!總有一天世人會明白誰對誰錯,會還我清白的!想到這裏,老漁翁不禁把腰桿挺了一挺,夾着雪花的江風好像也沒那麼刺骨了。
雪越下越大,打在老漁翁的眉毛上,似乎非要讓他睜不開眼睛,才肯罷休。大雪把老漁翁的蓑衣和斗笠都籠蓋了。可老漁翁還是端坐如山,紋絲不動,目光炯炯地盯着魚竿,耐心地等魚上鈎。老漁翁的臉和手都凍得發青了,失去了知覺,可他沒有絲毫恐懼。他要用他的方式證明自己是清白的,證明自己堅定的心。讓雪下得更大些,讓風颳得更猛烈些吧!
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