差生五年級作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的差生五年級作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

差生五年級作文1

我們班的張建同學，有着烏黑的頭髮，不過個子卻很矮，皮膚黑黝黝的，體型也很瘦，脾氣也是非常暴躁。

有一天，一個男同學不小心把他的文具盒給碰到了地上，他二話不説，緊接着就給那個同學一個耳光。之後，兩個人就開始拼命地廝殺對方，最後，倒黴受傷的還是自己。

張建成績也很差，老師佈置的作業也不完成，每次作業的名單他都是第一個。老師的話當做耳旁風，罵了罵了，打了打了，還是個老樣。一下課第一個飛奔出教室。老師拿他沒辦法，便讓班幹部管着他，他呢，找着藉口玩。

張建還很好吃，別人在小店裏或在家裏買了零食時，他最先來到別人身邊，把全部搶來，然後自己開始津津有味地吃着。

不過，他很喜歡勞動。每次只要垃圾桶裏的垃圾滿了，他便立刻倒進垃圾箱裏。教室裏面的地面骯髒了，他便拿起掃帚認真地值日。

比如，有人不想去買吃的，只要把錢遞給張建，張建以二十秒的時間跑去，然後在跑回來。當然他把別人買了，自己肯定也會要的。

張建在勞動的事被老師知道了，老師當場表揚，還給了他個小稱號：勞動小達人。

其實差生也是有優點的，我們不要在門縫裏看差生，把人看扁了。

差生五年級作文2

“差生是什麼？”這是我一直以來思考的一個問題。難道就因為學習成績不好，腦子反應較慢，每次考試無法名列前茅……就被定義為差生嗎？這不是太果斷了嗎？

每一個老師都有心目中的好學生，他們認為只要你學習好，為我爭光，班裏我就可以給你權利，你就是班幹部，你就是我的左膀右臂，你就是我的心腹，我會選擇無條件相信你的話，只要你就繼續考出好成績，你所做的事我都可以睜一隻眼閉一隻眼，無論對錯！這就是如今的老師，難道不是嗎？若果你學習不好，你就要為班級體服務，就要多做值日，就要為一些人端茶倒水……是吧！

而我，很想推翻這種想法。是，學習是重要，在這種應試教育的環境下，在這種競爭下，只有成績才是王道。可學習不好不是照樣可以找工作麼？只是苦點累點，但是品德好有什麼不行呢？現在有多少人政治犯罪，他們也不是學習好麼？也不是成績好麼？那他們就一定品、行、德、理就明白？就好？未必吧！

差生怎麼了？難道天生就要被你們看不起，瞧不起麼？只要內心明朗就好，不像某些好學生，小小年紀就耍心眼，玩手段，那長大還怎麼和別人相處啊！學習不好可以努力，是可以改變的，那品行呢？可以改變麼？打一個比喻，一根樹木，長歪了，還能看得過去，如果根都腐爛了，由內而外的糜爛，內還有法看麼？答案是沒有吧！

我想説的就是，學習差的人不可以被你們定義為差生，因為人好所以你們沒有資格説‘差生’二字，在説別人之前，請先檢討你們自己。

差生五年級作文3

昨天看見你匆匆進入教室，臉上仍然是一副猶豫和垂頭喪氣的表情。你無助的將頭埋入抽屜，接着是一陣無聲的啜泣……

眼前是一張語文試卷，上面標着一個個刺眼的.紅叉叉，餘光在一個醒目異常的65分上，停住了。

寂靜。你認為經過長時間的努力似乎沒有任何的作用，你是老師批評的對象，是同學們的笑柄，你的承受壓力山大，加上這張讓人喟歎的試卷，你的心理防線似乎崩塌了。

你抽噎着，悲痛着，你譴責自己的無能，辱罵自己的愚蠢，沒有人相信作為學渣的你能考高分。

班裏人教導你，幫助你，想變成一把鐵鏟挖掘你未知的潛能。但漸漸的，許多人發現這樣做只有白費口舌，便不再輔導你，沒有學霸們的支持，你老靠死記硬背，學習成績一落千丈，便淪落到了這種地步。

我瞅了瞅你的卷子，大部分都是粗心，你也許考試前就沒了信心，抱着一種“反正我考不好”的態度去學習，這不是智力問題，而是心理上的問題，你怕考試，沒信心，沒抱負。俗話説心病須用心藥醫，不要為眼前的分數而灰心，你一定要走下去。陰鬱的日子裏要心平氣和，你只要有一顆堅定，剛毅，執着，樂觀的心去面對生活，就是成功。因為有時候，學習成績並非能代表一切。

你可以想想，現在的很多偉人，大多數都是在不確定中培育出來的人才。你並非一定要考高分，你當然也不能淪落到這種地步，你仍需要刻苦的學習，但千萬別把學習想的太難，只要方法對了，一切都是很好做的。

講了那麼多雜七雜八的話，我只希望你記住，不要自暴自棄，你的前途一片光明！我為你加油！

Ade, 願你有一個輝煌的未來！

差生五年級作文4

今天，我們班舉行中隊幹部民主評議，有幾個同學被選掉了，又有幾個同學被選上了。

下課了，同學們都在玩耍。張玉玲同學跑到我的身邊，對我説：“老師，我認為選幹部的時候也應該給我們差生一些機會。”我以為聽錯了，又問了一句：“你説什麼？”她又一次一臉羞澀地説：“我們差生也可以當幹部。”我先是一愣，繼而又微笑着對她説：“你不是差生！每個人都有機會。”

回到辦公室，直到放學，這句“老師，讓我們差生……”的話，一直縈繞在我的耳邊。

“差生”，多麼刺耳的詞語，怎麼就從一個平時特別愛表現自己的女同學嘴裏溜出來了。

看來，我們做老師的平時的一言一行都被學生記在了心裏，時間一長，他們根據老師對待同學們不同表現所採取的行為，在自己心中，把班裏的同學也分為三六九等。如果在自己心中或者老師同學的眼裏是優秀學生，當然會充滿自信，天天生活在快樂之中。反之，每天就會在不安與痛苦中度過。

值得慶幸的是，我並沒有給她送去惡語，也表明了我的觀點“你不是差生。”

通過這一件事我也在想，不是她一個人，肯定還有同學也持有類似觀點。我們常説要讓學生快樂學習，那就是差生”這句話是學生的悲哀，當然與老師也臉上無光。我的學生説出這樣的話，也是我的悲哀。

我在沉思中也在警醒，我得做些事情讓孩子們感受到自己並不是差生，因為“良言一句春風暖，惡語傷人六月寒。”如果這句話發自自己肺腑，就會暖遍全身或者冷得刺骨。可是還有人説“沒有壓力就沒有動力。”這讓我十分矛盾。

但我可以做到，不説某某同學是差生，從不同的角度去評價一個同學，在困境之中拉一把，讓他們覺得自己還是一個有用的人。