關於古詩作文九篇

在現實生活或工作學習中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩的格律限制較少。那麼你有真正瞭解過古詩嗎？下面是小編為大家整理的古詩作文9篇，希望對大家有所幫助。

古詩作文 篇1

“古詩太難學了”我第一次接觸古詩就有這種感覺。可是國小每冊教材裏幾乎都有古詩，而且都要求背頌，還得知道它的意思。我心裏老在想：再忍忍，過了國小這一段就好了。

誰知到了中學，古詩不但還有，而且更多更難。看一看七年級教材裏的古詩，我根本就讀不通，意思也不懂，學起來真吃力。

這時，大伯幫助了我。他的講解，讓我覺得古詩是那麼有趣。每一首詩都生動、感人。

大伯讓我把古詩中的詩句想象成一幅幅的畫面，前後聯繫，我彷彿置身畫中，不但理解了詩詞的意思，還能形象地記住詩詞原句。

比如“兩隻黃鸝鳴翠柳”，可以想象成一棵茂密的大柳樹上有兩隻黃鸝在唱歌。“潮平兩岸闊”可以想象成兩岸之間很寬闊，河面很平靜，水流很平緩。大伯讓我一邊朗誦詩詞，一邊想象詩詞描寫的畫面，一邊用手勢輔助表達。

用了大伯教我的方法，我發現學故詩不難了，而且覺得古詩是那樣生動可愛，我好想在畫中，所有的東西都是活的。從此，我再也不覺得學古詩乏味無聊了。

這個辦法實在是太好了，我深深感謝大伯，給我幫了大忙。

古詩作文 篇2

“求您啦！讓我背《登飛來峯》吧！”我着急地衝組長喊道。

“不行！絕對不行！你已經背誦了兩首詩了！不能再背！”許組長不講情面，斬釘截鐵地迴應道。

“就破例讓我背一首了！”我一而再，再而三的請求，沒但還是被她給“還”回來了。

我實在沒有辦法了，只得強行向組長背誦道：“飛來山上千尋塔，聞説雞鳴見日升……”當我正忘我地背誦時，組長已經從座位上躡手躡腳地逃走了。

“喂！站住！”

周圍一片寂靜，唯有我與組長的腳步聲顯得格外清晰。

我抓！哈，抓住了。但組長畢竟比我更加身強力壯，她將我徑直拖向女廁，眼看就要被拖進女廁了，我見勢不妙，用勁一甩，脱身而逃。然後，只得垂頭喪氣地空手而歸，像只鬥敗了的公雞。

不一會兒，許組長終於回來了，我又是一個猛撲，不料，她敏捷地閃開，跑下了樓梯，害得我撲了個空，重重地摔了一跤，臉上留下了一道印記。

我很憤怒，站在樓道口內等着，過了許久，終於看到她走上來了，但一見到我氣勢洶洶的樣子，她又如同見到鬼似的衝下樓梯。

終於，上課鈴響了，我正等待着一個合適的時機報復組長時，不想，班主任張老師來了，就這樣，機會又錯失了，只能等到下課再説吧。

下課了，我忙得喘不過氣來，什麼檢查作業、觀察紀律；什麼填寫班級日誌、買校徽等，這些重任一下子壓在了我的身上，讓我無法脱身。我彷彿看見組長正向我竊笑，聽見組員在議論，彷彿聽見差生們的諷刺以及嘲笑等，但命運就是如此，讓你一點辦法也沒有，等幹完這些煩人的活之後，又開始上課了。唉！

這次風波一直持續到第二天才告一段落，不過，那個“死腦筋”仍不讓我多背幾首。

真是一場令我憤怒不已怕背詩風波，但也讓人無可奈何，誰叫我背得速度那麼快呢？

古詩作文 篇3

看見的熄滅了，消失的記住了。曇花一現，把芬芳留給年華，流星一閃，把璀璨留給了天空。在中國五千年曆史中，無數的遷客騷人，無數的愛恨情仇譜寫成一篇篇千古傳誦的詩詞，在古詩長河中留下了璀璨的一筆。

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落紅不是無情物，化作春泥更護花，詩人將落花寫的富有感情，花兒雖凋零，但沒有完成自己的使命，回到泥土中，化為春天的泥土，來滋潤花朵，詩人的言外之意，就是他雖辭官回家，但仍會關心國家的命運，仍會為國家效力，奉獻，像詩人如此愛國的，歷史上比比皆是，近代的錢學森為了國家的未來，和民族的命運毅然放棄國外的幸福生活，歷經磨難，為國家做貢獻，放棄自己的利益，真可謂具有奉獻精神。

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人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。詩人與高度凝練的筆墨，把人與人關係表達得淋漓盡致，一個人不可能與另一個人永久在一起，永遠沒有痛苦分來之時，這就像月亮必須有陰晴圓缺一樣，詩人十分懷念自己的弟弟，心情很抑鬱，表現了詩人很樂觀，瀟灑超脱的胸襟啊!我們要學嘻這種樂觀的情懷。

古詩是絢麗的，是夢幻的，是深厚的，令人陶醉......

古詩作文 篇4

一年一度的清明節到了，這幾天每個人都懷着悲傷的心情回家鄉祭祖掃墓，杜牧卻因為公務繁忙而回不去。恰好天公又不作美，將牛毛細雨紛紛灑落在行人身上。路上匆忙來往的行人，心情更像斷了魂一樣沉重。

杜牧想找個酒家避避雨，消消心中的憂愁，路過的一個騎牛小牧童，用手指指前面的杏花村。

杜牧來到杏花村，想着不能回家掃墓，吃着酒菜想着自己孤零零的一人在異鄉的路上奔波，心裏愁緒萬千，真不是滋味，於是觸景傷懷有感而發創作了一首《清明》來表達自己心裏的落寞與深深的思念之情。

古詩作文 篇5

在中國浩瀚的文化藝術寶庫中，有這樣一朵瑰麗奪目的奇葩，她雖然篇幅短小，但詞句鬼斧神工、惜字如金，要麼借景抒情，要麼寓情於景，描繪了讓人心曠神怡的意境，表達了意味悠長的情感，她就是中華文化的經典--古詩，也是我最喜愛的文學藝術。

牀前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝。這正是古詩中的意境。我讀古詩，覺得那就是祖先在向我訴説。

訴説什麼呢？訴説着他們的喜怒哀樂，七情六慾；訴説着他們的家鄉、友人；更訴説着“天下興亡。”

我喜歡讀古詩，喜歡聽祖先向我訴説。

我喜歡讀李清照的《夏日絕句》，喜歡那種凜然風骨、浩然正氣。我讀到“至今思項羽，不肯過江東”彷彿是李清照在對我説，她痛恨宋朝的皇帝、文臣武將苟且偷安的時政。在讀這首詩時，我好像在和李清照對話、討論。她説她崇敬項羽失敗後不肯苟且偷生、烏江自刎的氣節，而來諷刺南宋朝廷的逃跑主義。聽了她的話，我不禁熱血沸騰，會對她説，現在的中國不比以前，如果危險來臨，所有人都絕不會苟且偷安！我們必會奮力反擊，絕不向惡勢力低頭！

我喜歡讀蘇軾的《題西林壁》和鄭板橋的《竹石》。當我讀《題西林壁》時好像蘇軾就在我面前，侃侃而談。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，更顯現了廬山的“奇”與“美”；“不識廬山真面目，只緣身在此山中”讓我體會到了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。而《竹石》讓我看到了竹子紮根巖石中卻穩而牢固，竹子任風雨千錘萬擊還頑強屹立，毫不動搖，不就是告訴我們做人要像竹子一樣堅韌不拔，頑強不屈嗎？古詩能告訴我們不同的人生哲理，我喜歡讀古詩。

我讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，感覺好像聽李白在向我説他並不為孟浩然的離去而悲傷，並且還向往揚州。讀完詩我更是看見了黃鶴樓、煙花三月、長江等景色。想到這裏，我不禁感歎中國的景色、山水是多麼美麗、壯觀。

我喜歡讀古詩，不但喜歡詩人們抒發的豐富情感，而且喜歡那優美的詞語、押韻的詩句，字字精闢，“多一字太多，少一字太少”正形容了古詩的“絕”。我們中國的古詩是英語所不能完全翻譯的，是我們中華民族的文化瑰寶，世界上獨一無二的！

相思的紅豆，巫山的雪，邊塞的戰士，回鄉的客。古詩中有苦有樂，耐人尋味，更是祖先在向我訴説。

古詩作文 篇6

我喜歡上古詩詞，緣於去年暑假——“丁零零——”上課鈴聲響了，我走進培訓中心的教室，看到一個高個子老師在向我們招手。咦？是位新老師！

進了教室，桌上已經堆滿了資料。我定睛一看，嚇了一跳！上面居然是一首首很長的古詩詞，頓時，我對這個戴黑框眼鏡、穿着運動服，看上去十分陽光的陌生老師有點反感。

“這未免太可怕了吧，我從沒背過這麼長的古詩詞，這可咋辦呢！”同學們此時也議論紛紛：“啊！這麼長！生詞這麼多！”“讓人還活不活了！”“唉！”教室裏亂得像一鍋粥。

“安靜！安靜！”高個子老師一邊維護着紀律，一邊向我們介紹自己。當老師轉身在黑板上寫下：“《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者辛棄疾（南宋）”時，我們還在交頭接耳。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”老師開始朗誦。渾厚的男中音，抑揚頓挫，聲音還蠻好聽！老師一邊朗誦，一邊假裝呼喚馬兒，然後向前大跨幾步，騎上馬兒，拉開弓箭，飛奔起來。

此時，我們安靜下來。恍惚間，我們好像看到了古戰場上塵土飛揚，戰馬跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。聽着老師繪聲繪色的講解，看着老師形象逼真的表演，我們對這首詞漸漸地熟悉起來。

回到家後，我開始背誦這首詞。咦？背誦起來怎麼不像以往那麼難了！我好像殺敵在戰場，飛跑的的盧馬，離弦的弓箭……一幅幅畫面閃現，我越背越流暢。接下來的幾次古詩詞課，我都能出色地完成背誦作業，還得到了老師的表揚。

我忍不住對這個高個子老師好奇起來，於是向媽媽打聽。媽媽告訴我：高個子老師是暑假來培訓機構實習的，他在美國留學，成績優秀，每學期每科考試基本都是A。他在出國前別説一般的古詩詞了，連《論語》都能倒背如流，他還經常給美國的同學用英語講解中國的古詩詞呢！

從此，我越來越喜歡高個子老師給我們上古詩詞課，漸漸地也喜歡上了古詩詞。

我喜歡李白“呼兒將出換美酒，與爾共銷萬古愁”的放蕩；也喜歡杜甫“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的懷古幽思；更喜歡蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的曠達情懷。

我喜歡《蜀道難》中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”的高峻險要；也喜歡《憶江南》中“日出江南紅勝火，春來江水綠如藍”的山川如畫；更喜歡《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯闊。

我喜歡《琵琶行》中的高妙琴藝，喜歡《綠腰》中的曼妙舞姿，喜歡《陋室銘》中的精神書屋……

“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”岳飛的《滿江紅》，讓我讀懂了他的一片忠誠。面對酷刑，岳飛袒出後背，只見四個大字：“精忠報國”。面對逼供，岳飛大筆一揮，又只四個字：“天日昭昭”。最後，岳飛殞命風波亭，卻死而無憾。

因為喜歡，我讀懂了許多歷史人物，因為喜歡，我讀懂了古詩詞藴含的文化。古詩詞是我們祖先們的智慧結晶，是中國文化的精髓，是中華文化的瑰寶！

在古詩詞的清香裏，我枕香而卧……

古詩作文 篇7

從我上一年級開始我的媽媽就讓我每一天都試着去背一首古詩，媽媽説如果我這樣做了我的語文水平一定會得到一定的.提升的。俗話説的好“熟讀唐詩三百首不會作詩也能吟。”更何況我還是會背古詩呢？

所以我自從媽媽對我提出這個要求以後，我就每一天都在堅持着背古詩，不管哪個年代的詩我都背過，可以説是任何的詩詞歌賦都不會難得倒我，每一次上語文課的時候，我總是能夠非常自信的讀出幾首甚至是直接去背上幾首我比較喜歡的古詩來，同學們和老師聽到我背古詩都對我表示非常的驚訝，同學們都認為我是一個背古詩的天才，但是他們並不知道，其實我每一天都是在獨自努力着。沒有一天能夠偷懶或者是懈怠的。

背了這麼多首古詩，我其中最喜歡的還是李白的《靜夜思》了，這一首五言絕句把作者的濃郁的思鄉之情都給激發出來了，李白把自己的情感全部都藏在了短短的二十個字之中，用非常優美的語言和文字來書寫一副優雅的思鄉的場景，真是讓我着實的感到佩服，難怪人們都把李白稱之為詩仙。

古詩作文 篇8

今天，爺爺給我講了《長歌行》這首古詩。

全詩的內容是：青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。爺爺説，這首詩的意思就是。園中的向日葵，在清晨就已經面向東了，等待着太陽的升起，雨露的滋潤。在春天，萬物都能在陽光和雨露的供給下，茁壯成長，長高了身體，發出了嫩葉，開出了鮮豔的花朵，很是好看，但是他也常常害怕秋天的來到，因為秋天的來到，向日葵就不好看了，杆黃了，葉幹了，花落了。我們可以看到無論是山川還是河流，誰都是向東流入大海，什麼時候見過水向西流呀。這也更説明最後的一句話，説人在青少年時期如果不努力學習知識，強壯自己，到了年齡大了，或者是老了，想努力也來不及了，只好空落一個後悔的傷悲。

爺爺講過以後，還系統的又將這首詩背了一遍，爺爺説這首詩之所以能夠流傳下來，，主要是它藉助向日葵的成長，比喻一個人，要抓住青少年時期努力學習，提高本領，成為一個對社會有用的，免得等到人老暮年之時，空落悲傷。

我以前只學了這首詩的後兩句，至於前半部分什麼意思，真是一點不懂，今天聽爺爺一講，使我收穫很大，我不僅明白了這首詩的全部意思，也使我明白了做人的道理。聽着爺爺的講解，使我感到爺爺在文學上懂得真多。

古詩作文 篇9

今年夏天，我去了外婆家，那是一個寧靜的小村莊，冬暖夏涼，屋後翠竹，屋前池塘，生活在這裏是多麼愜意啊！

瞧！一眼望去一片綠油油的草，彷彿鋪在地上似的！風輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。

聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄着晚風，慢慢的小時在耳邊。

有一天，外公帶着我去釣魚，裝上魚餌，站在一個湖泊岸邊，放線垂釣。這天，雲淡風輕，輕輕撫摸着我的臉頰，不一會兒，細雨如絲一般飄下，在風中不停地搖拽。

此時，我漸漸發現我的視線模糊起來，漫起一層薄薄的霧……忽然，一陣清新的風吹來，吹散了霧。遠處竹筏上坐着一個老人。啊！這個不是大詩人——張志和嗎？我立刻就想起那首詩《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花潭水鱖魚肥。青斗笠，綠蓑衣，斜風細雨不需歸……”天地之間灰濛濛的一片。在那細雨中，白鷺在雨中飛，發出歡悦的叫聲，那聲音在羣青山中徘徊……風輕輕地吹，葉沙沙地響。他在這其中，無人打擾，神態悠然自得，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，伸着手坐在小竹筏上垂釣。雨大了，湖上綻放着一朵朵小水花，湖面又起了一層迷霧，錢在其中跳躍，他的斗笠上滴下一條小水柱。

這時，我慢慢地走近他，似乎並沒有注意到我。就在這時，一條又肥又大的鱖魚上鈎了，他緩緩地取下魚，嘴角漾起一絲微笑，溢滿了喜悦的神情，他捋着自己的鬍鬚，一邊“呵呵呵”地笑着，邊説：“啊！真是一條好魚！”那鱖魚的魚腮在輕輕扇動。那山、那水、那鳥、那魚，還有那風雨中的老者，一個多麼平靜畫面呀！

我覺得，這個老者是明智的，他不在乎當官，錢財、地位……在這畫面中，彷彿那裏的一切就都是那樣的平靜，這離開世俗的喧囂，離開了一切的紛爭，就在這如詩如畫的風景中，平靜內心，如水一般的靜……

我，也非常向往這種安逸的農家生活，早晨，東方剛剛泛起魚肚白，一切都霧濛濛的，彷彿給大地披上了一層銀紗，大地還在沉睡，花兒美麗的小臉上滾動着晶瑩的露珠。“咯咯咯——”一隻公雞清脆的叫了幾聲，布穀鳥“布穀、布穀”的叫聲更加嘹亮，小鳥“啾啾”地叫個不停，一隻黃鶯站在樹枝上亮開嗓門唱起動聽的歌。漫步於鄉間田野，細心感受田園春色，更是一番情趣！

中華民族的古崇“詩意地棲居”，古詩詞的傳統歷史攸久，它的魅力無窮，往往可以令人睹詩思景，這就是古詩詞古特有的意境。

你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麼停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽着蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！