打開心門作文(4篇)

打開心門作文1

“請問，到布萊克街怎麼走？”偶爾在書中讀到這樣一句話，我的心頭不禁一顫，那件事又浮現在腦海中。

那天，我和媽媽在商場裏閒逛，走着走着，媽媽提出要上廁所，於是，我坐在廁所旁的長椅上等她。我安靜地坐着，有些無聊地打量着來來往往的人羣。忽然，一個蒼老的身影印入我的眼簾。那是個老奶奶，她佝僂着背，一頭亂髮已是花白，紅配綠的棉衣和繡着花朵的布包袱將她鄉下人的身份顯露無疑。她邁着蹣跚的步伐，見到一個人，便拉住，與他説着什麼。我好奇地張大耳朵，想聽她在説些什麼：”哎，到……咋走？“哦，大概是在問路吧。可是，她拉住的幾個人，要麼搖搖頭離去，要麼一言不發，轉身就走。老奶奶拉住了一個又一個人，可沒有人回答她。

儘管如此，老奶奶並未泄氣，又慢慢走向一個正在我旁邊的服裝店門口玩耍的小男孩。這次，我聽清了她的問話：”娃娃，你曉得到解放路咋走？“男孩似乎聽不懂那濃重的方言，睜大了澄澈的眼睛，問：”奶奶，你説什麼？“老奶奶似乎也意識到了，她很努力地，儘量用普通話把話複述了一遍。“嗯……”小男孩想了想“我也不知道，我去問問媽媽。”他跑進服裝店，拉出一位穿着米色長裙，長髮披肩，打扮得很優雅的女人，對她説：“媽媽，這個奶奶要問路呢！可是我不知道，你告訴她吧。”見狀，我想：啊，老奶奶終於遇到了一個好人，這位母親一定會告訴她怎麼走的。我正想着，卻不料那位女士一下子露出警惕的神色，把小男孩一把拉到身後，充滿敵意地説：“問什麼路呀？”“解……”“不知道！”老奶奶話還沒説完，就被女人一下子打斷了。“理我兒子遠點！”老奶奶一驚，不知所措地後退幾步，朝我這邊走來。

我並不贊同那位母親的做法，見老奶奶走過來，便想：我來給她指路吧！可是，那位母親的説話聲突然鑽入了我的耳朵，她似乎是在教育那個小男孩，“寶寶，你要會保護自己。萬一那個老太婆是騙子、是人販子，把你拐走了，你就再也見不到媽媽了……”我恍然醒悟：是啊，萬一她是騙子呢！想着，我皺起眉頭，瞪了老奶奶一眼。她本已離我很近了，一見我瞪眼，慌忙改變了方向，向別處走去。走着，還喃喃自語着：“俺就是想問個路啊！”

她蒼老的背影顫抖着，是哭了嗎？是被城市裏的麻木與戒備寒了心嗎？我的心靈也不禁顫抖起來。我注視着她那花白的亂髮，我想，那應該是一輩子的辛苦折騰得雪白了，是在城市灰暗的天空下，才又染上了幾分灰色啊！我心中一陣酸澀，我衝上前去，拉住了老奶奶：“奶奶，我知道解放路怎麼走！”

我詳細地告訴她去解放路的路線，她仔細地聽着。等我説完，她用粗糙的大手握住我的手，感激地説：“謝謝你呀，女娃子！俺是來找俺兒子的哩，他在城裏打工，過個年，也就寄些錢回去，俺就瞞着他進城來了，是想給他個驚喜呀……”老奶奶絮絮叨叨地説着，佈滿皺紋的臉上綻開了一個大大的笑容，雖不能説漂亮，但是很美。我感覺我的心裏，頓時充滿了温暖與快樂。

把心門打開吧！丟掉心中的戒備與猜疑，讓温暖充滿心房！

打開心門作文2

新世紀課程改革的“靈魂”是什麼？能否用這樣一句話來概括：讓教學回歸教育──從“文本教學”迴歸“人本教育”。因而，新課程擺在教師面前的首要問題便是理念的轉變，角色的轉變，因為新課程實施的是“人的建設”。

所以，新課程呼喚教師打開學生的心門，走進學生的心靈，教師必須有兩串鑰匙：一串鑰匙掛着“尊重”、“保護”、“關愛”，一串鑰匙掛着“喚醒”、“激勵”、“發展”。

雅斯貝爾斯曾説：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”只有人與人之間心靈的對話、完整人格的交流，學生才會體驗到做人的全部尊嚴，才會享受到被人尊重的生命快樂，才會使師生關係具有“教育意義”。

蘇霍姆林斯基曾有一個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”許多教師缺的不是知識，而是對學生的情感和愛。真正的教育只能建立在

尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。

人都是渴望與別人親近、被他人賞識的。左思寫成《三都賦》，被皇甫謐發現，為之作序，才獲得“洛陽紙貴”的盛譽；普希金得到茹可夫斯基的賞識，後來成為“俄羅斯文學之父”；凡爾勒的科幻小説得到第十六家出版社的賞識，才得以蜚聲世界……

教師應蹲下來了解學生的世界，關注他們的喜怒哀樂，參與他們的學習、生活，參與他們的遊戲，甚至閒話家常。

教師應多方位地向學生展現自己，不只展現優點，還要勇於暴露不足，讓學生覺得老師不是金光四射的“神”，而是普普通通的人，有血有肉；最理解他們，同他們最接近。

新課程要求教師不再僅僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者，不再是真理的化身、絕對的權威。教學不是強迫，不是命令，而是鑽進學生心靈世界，去尋找、激活好學上進的積極因素，創造種種環境條件，刺激學生產生求知的興趣

和探索的願望，讓學生動腦、動手、動口，在活動中學習，在互動中學習。

新課程期待着這樣的學生：做應用題喜歡一題多解，寫作文愛選新奇的開頭和結尾，畫畫時不小心濺了一滴墨水，會想方設法讓它變成一個美麗的圖畫,,因而，教師必須像導遊，在觀覽與探索中“導”激發“遊”，“遊”催動“導”，問題不斷產生，風光不斷變化。最終，學生真正掌握人類最重要的武器：一雙慧眼，一顆慧腦，從而從書籍走向生活，直至去閲讀宇宙這部大書，成為真正的學習者和創造者。

“征服珠穆朗瑪峯是人類的夙願，但我們不能因此要求所有的學生去攀登它。”學生是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的獨立的人。讓我們帶着真誠、熱情、平和走進新課程，讓我們用理解、尊重、信任、欣賞、期待的鑰匙開啟多彩而生動的明天！讓學校成為無牆的樂園，讓知識富於吸引力，讓書籍成為學生的密友，讓作業成為學生遊藝的平台……

打開心門作文3

下班回家，經過樓下那户人家時看見他家的門大開着，明淨的地板上灑滿了陽光，很温暖的樣子。上得樓來關上防盜門，待坐在沙發上才發覺自家的地板上全無陽光！很納悶便問老公，為什麼樓下的地板上滿是陽光啊？夫道：“打開房門，讓陽光進來。”我立即跑去將房門打開，樓外的陽光便透過樓道的窗口爭先恐後地跑來灑在我家的地板上，真温暖啊。原來只要你肯打開門窗，陽光就會照進你的房間。

我忽而聯想到人心何嘗不是如此，只要你肯打開心門，愛心的'陽光也會毫不吝嗇地映照在你心上。

人生無常，不如意事常八九：工作不順心了，朋友鬧彆扭了，夫妻有誤會了，孩子不爭氣了，家人不理解了，上司給臉色了……在不如意的日子裏，人們的心就好象關閉的門窗，所有的温暖所有的感動都被關在了門外，你所感受到的是陰冷是孤寂是無情，是欺騙是不解是嘲諷，是黑暗是壓抑是無奈。那時會把別人善意的關心當作別有用心，會把關切的目光看作是探尋私密。其實只要你能冷靜下來，讓你的心門開啟，哪怕只開啟一條小縫，以一個旁觀者的身份來審視一切，你就不難發現不如意之狀況只是暫時的，人間自有真情在，關心愛護你的人遠比要你悽慘的人多得多。

認識我的人都説我是個一臉陽光的女人，常是臉和笑不分離嘴和歌不分離，可我的工作中看到的卻總是冷臉。我是一名民事審判庭的法官，眾人皆知民事案件瑣碎而繁雜，有句俗語説得好“清官難斷家務事”，來民庭訴訟的當事人都是為了一些“家務事”在雙方鬧翻了臉，甚而絕了交仍解決不了糾紛的前提下才踏進法庭，那臉色那心情可想而知。看到這種臉色，人們本是陽光燦爛的心境也會蒙上一層不快的陰影，我常暗説他們的心門關得太緊了，我一定要把他們的心門打開，把我攜帶的那束陽光照射到他們蒙塵的心上，融化他們心中那冷漠的寒冰，讓錯位的當事人恢復到原有的親人、同學、朋友的位置。於是乎每每接接待當事人我都會盡最大的努力，曉之以理動之以情，幫他們回憶產生糾紛前的種種情誼，讓感情戰勝利益。每當我看到當事人盡釋前嫌化干戈為玉帛，一臉陽光地離開法庭時，我的心中便會燦爛無比。

境由心造，我相信，只要我們將心門打開，陽光就會照耀進來。灑滿陽光的心一定能營造出一個温馨而甜美的環境，從而使生活在這個環境中的人成為充滿生機充滿活力積極向上的人，我努力做到！

打開心門作文4

關閉心門，只會使你心中的那顆璀璨的珍珠失去它本身的光芒。玷污了它，就好像給它蒙上了一層層薄紗，漸漸包裹，直到被黑暗盤旋，慢慢衰竭，變老。你將會失去許多展現自我的良好時期，你沒有朋友，沒有知己，也沒有友誼和愛情。你制於這樣的世界，忍受時光的捶打，你難道不孤獨寂寞嗎？

其實，在每個人的心靈深處，有一道隱祕的門，它雖是僅僅一道門，普普通通的，平平凡凡的，但又不簡單。包含着神靈想拿到的，但又拿不到的東西：它是智慧與優點的結晶；是恐懼與缺點的起點。你開心愉悦時，門就輕輕地打開了，盡情釋放你的潛能；你傷心孤獨時，門就悄悄上了，釋放的不是輝煌的光芒，而是精神上的損失，直到你陷入無底洞之中，讓你感受到黑暗的一面，但你越陷越深，做出損人為己的事情，你仍不慚愧，仍不後悔，那就是你錯了，只能讓法律來制止你。你才肯認錯，那就後悔莫及了。

我只是想告誡你：試着拿着心門的鑰匙，插入渺小的洞口中，再把它開啟，此時的情景一定會讓你驚歎不已——暗淡無光的珍珠在陽光的襯托下呈現出暈，釋放書無窮的光輝。它要比陽光還燦爛，比珠寶還耀眼，比鑽石還美麗。此時此刻，你也許感到無比温暖籠罩你心頭，你未來已被開創，你的明天一定會更美好。那些傷心和悲痛去哪了？去了永遠光明的深淵，等待的是化成善良與真誠！

若你問我該怎麼做，很簡單，當你讓別人遇到困難時，你伸出援助之手，讓別人得到快樂，你也會得到雙倍的幸福，從而讓心靈珍珠變得更大更圓。

只要你打開心門，拿出自己的珍珠照耀別人，照耀自己，多與人溝通，團結，相信你會做到的。