接受優秀作文

在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的接受優秀作文，歡迎閲讀與收藏。

接受優秀作文1

昨天，因擔心孩子又忘帶回家庭作業，我到學校去接孩子，見到老師，老師批評了孩子，説他的作業寫得非常不認真，東西擺放非常亂。

孩子的眼睛裏含着淚，我知道他覺得委屈，因為在前天，因他的作業寫得不好，我讓重寫了， 我對他提的希望是字體每天有一點進步就行。昨天，他寫得比前天好，但受到了老師的批評。他有些委屈。回到家裏。情緒很低落。

這時候，我沒有批評他，而是對他説，孩子，今天，我覺得你也有些冤枉，媽媽知道你是想認真寫好的。看來是老師的要求比媽媽高，我想是因為老師認為你能夠寫得更好，你的字在老師的映象中肯定是比較好的，但是，你這次的作業寫得沒有老師期望得那麼好，所以老師才讓你重寫的。看來，你在老師以往的映象中字寫得應該是比這次寫得要好得多。一番話就下來，孩子鬆了一口氣。高高興興地坐下來寫起了作業，這一認真，當然比上次寫得好，我趕緊又表揚了他。對他説，你們的老師真厲害，就知道你能寫得更好。他笑了。最後，我幫他檢查作業的時候發現，字體好了很多，可是錯誤還很多，指點他一一更正，這下可好，本來很漂亮的書寫立時就變亂了。我趁機對他説，看看，要是沒有錯別字，這段文章寫得多好看呀。以後一定要認真。他也覺得是。

昨天，我在他的文具盒裏給他抄了一份課程表，告訴他，每天要根據課程表，收集自己明天上課應帶的書本，在上課時，課桌上只擺出本堂課相應的書本和文具盒。下完課後趕緊將上堂課的書本放回書包，將下堂課的書本拿出擺放整齊就不會亂了，孩子有些嫌我有些羅嗦，但我想他是聽進去了。

教育孩子真是一門高深的學問。到現在為止，我還沒找到激勵孩子的辦法，孩子學習的興趣一直不高，真是讓人苦惱。

接受優秀作文2

接受是一種態度，接受是一種與生俱來的本能。在現實生活中，無論是幸運還是倒黴，無論是幸福與不幸，無論是身體健康還是疾病；對於我們人來説都只能默默無聞的接受。

每當要發試卷的時候，同學們和我都滿懷希望，有的同學考得好能夠愉快的接受，有的同學考得差，也只能接受盡管垂頭喪氣。雖然老師用紅筆在我的分數欄裏打下了分數，但往往會不如易。本以為自己考得不錯，可拿着自己手中如千金般的.試卷，頓時跌倒谷底。卻只能在心裏給自己默默打氣加油爭取下次努力考個好成績。用微笑接受現實，用自信去接受現實，用堅強、信心去面對！

九年級的日子真不好過，但是是它帶給了我新的挑戰，成為了我新的動力，所以我感謝接受，是接受讓我擁有了這一切。九年級，體育同樣也進入了白熱化的時期，在沒有上九年級的時候，體育課是我們眼中的天堂，但九年級的時候體育可卻成了我的地獄，而我卻認為這是一個刺激又好玩的過程，只要我們努力勇敢地面對現實，能夠用一顆熱愛運動的心去接受現實。我相信，你會發現你從未發現過的寶藏在等着你去打開。

接受現實，是我們最好的選擇，也是我們正確的選擇。我們要學會接受現實帶給我們的考驗，通過自己的努力得到接受現實所帶給你的驚喜！

接受優秀作文3

在這個廣袤的世界上，生活着成千上萬的人，而他們的生活也是迥異的，有人的生活多姿多彩，有人的生活則平淡乏味。

我認為他們的不同是因為有人能欣然接受生活饋贈的一切，而又有一些人則拒絕生活的饋贈。

生活的饋贈是一本厚厚的圖書，時而扣人心絃，驚心動魄；時而千鈞一髮，驚險萬分；時而令人欣喜，使人把身心投入其中。生活就是這樣，五彩斑讕。如果人因為讀這本書太難，太浪費時間就不接受生活的饋贈，那麼這樣就不會體會到生活中無窮的樂趣，更不會從生活中獲取知識。

生活的饋贈是一條波瀾壯闊的大海，時而狂風驟起，波浪滔天；時而風平浪靜，水清見底；時而廣闊無邊，一碧萬頃。生活就是這樣，波瀾壯闊。如果人因為度過這片汪洋大海太困難了就不接受生活的饋贈，那豈不是將永遠停留在原地，不能繼續向前行進。

生活的饋贈就是一座難以逾越高山，時而怪石突兀，山峯陡峭；時而高聳入雲，一指擎天；時而山迴路轉，柳暗花明。生活就是這樣，難以逾越，如果人因為逾越這座大山太艱苦了就不接受生活的饋贈，那樣人將永遠不會成長，不會面對困難並克服它，更不會逾越生活的障礙，迎接錦繡前程。

人的一生要學會接受生活的饋贈，無論是挫折還是讚揚，歡喜抑或悲傷，我們都要經歷這一切。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，有了磨練才有了毅志，有了艱苦才會有將來的無限美好。

讓我們用愉悦的心情去面對成長中的一切，讓我們用真誠的愛去接受生活帶給我們的各種饋贈。

接受優秀作文4

接受是一種態度，並不是用嘴巴説出來的，而是用行動做出來的。

上國小的時候，老師期會考試後排位，我被排在了最前頭，念着自己在最前排的時候，心裏美滋滋的，可是，一聽自己的同桌是我們班裏最愛搞惡作劇的，愛給別人起外號的，愛給別人亂的一個男生時，我徹底絕望了。我恨不得在最後一排也不願意和他當同桌。當我給班主任説明情況的時候，班主任卻説：“你先適應他一段時間，等考完試之後我再看看，行嗎？”我只好勉強的答應了，結果就在第一天我就和他吵起來了，因為我從小就有一個習慣，和男生做同桌時愛畫三八線。

第一天來的時候，我拿出小刀，不管哪邊多哪邊少就開始畫三八線（不過，肯定是我的地方大，他的地方小了！）他來了之後剛進教室門，我就對他説：“喂！從今往後這就是你我的界限，聽見了沒有，他走過來一看，就説：“不公平，你的多，我的少你得多。”我説：“那行，我們用尺子量！”“那也不行！老師説過：同學之間應相互增進友誼，更不能畫三八線！”我説：“那好！但是你不能動我的東西！聽見了嗎？”“行！哼！誰怕誰！”

第二天，數學老師讓我們討論問題。我有一個題不會，而且是最難的，但全班只有一個人會——那就是他，我的同桌。當我想問他這道題時，我又想：昨天剛和他吵過架，讓我怎麼問？這時候，他看我這道題不會，就主動問我：“你不會這道題啊？需要我跟你講嗎？”我輕輕地嗯了一聲，我一開始以為他會戲弄我，但是他沒有，他到是給我認認真真的講起提來了，知道我聽明白了為止。

我進一步發現，我漸漸的接受了他，再也不和他吵架了，我們一起學習，一起探究。