撫慰學生受傷的心靈-七年級-記敍文

相信大家對作文都不陌生吧，尤其作為作文裏的重要分類的記敍文，記敍文是一種以記敍為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。那麼你有了解過記敍文嗎？以下是小編收集整理的撫慰學生受傷的心靈-七年級-記敍文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

今天上午最後一節課，我正在辦公室備課。一名六年級的男同學鼻一把淚一把走進來，後面跟着他的班主任程琳，一個漂亮的姑娘，一個温和的代課老師。程琳讓男孩坐在椅子上，然後她自己也坐在旁邊的一把椅子上。看到這一幕，我有點被打動了，我看到了平等。

這名男同學叫郝志龍，課堂上正在寫作業時，情不自禁哭了起來，不能自制。程琳老師把他叫到辦公室，耐心詢問。問了志龍好幾次，志龍只是哽咽説不出話來。程琳極有耐心，不急不躁，一遍一遍地詢問他為什麼哭，有什麼想不開。

原來，大課間志龍和班裏另外一個同學在樓梯邊追跑嬉戲，把封閉陽台上的玻璃撞碎。學校負責人薛老師嚴厲批評了志龍和另一個同學。大概還有其他一些小事，志龍覺得不順心事都落到自己頭上，自己怎麼這麼倒黴啊！

程琳耐心地開導志龍：“玻璃撞碎，幸虧沒有砸住人。要是砸住人，倒黴才大呢！安全無小事。薛老師批評你，讓你引以為戒，不是為你好嗎？”程琳老師又説：“對於每一個同學，遇到一些不順心的事，實際上很

正常啊，吃一塹，長一智。對嗎？”志龍聽着，點點頭。

“別哭了，別哭了。”程琳一直好言相勸。志龍像一個小弟弟，程琳像一個善於呵護的大姐姐。

現在的孩子，物質需求易於滿足，卻往往缺少心靈的`撫慰，心靈的關懷。現在的孩子，學習的壓力越來越大，我們更關注的是孩子的學習成績，孩子的考試分數，卻對孩子稚嫩的脆弱的心靈，缺乏必要的慰藉。對孩子的心理需求，我們卻常常漠視，不放在心上。不能正確處理同學之間的矛盾和衝突，學習壓力與日俱增，還有來自家庭的各種問題，等等，都困惑着我們的學生，也因此出現種種不同的心理問題。讓我們善待孩子，創造師生之間更多平等對話的機會，讓師生之間溝通無極限。讓我們蹲下來，耐心傾聽孩子，對孩子的心靈多一些撫慰，多一些疏導。讓孩子們的笑容更陽光更燦爛。