【精選】古詩作文合集10篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。什麼樣的古詩才經典呢？下面是小編收集整理的古詩作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩作文 篇1

漫步在古詩的世界裏，我的心便會快速地跳動着，感受着它的博大精深；感受着它的魅力；感受着它給予我的力量。在那詩情畫意中，心受到陶冶，我不禁陶醉於古人的文學之中。

詩中的春，讓我心曠神怡。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”古詩中的春是如此的嬌柔！是如此的旺盛！彷彿絲絲春雨滋潤着我的心，讓我充滿青春的活力。

詩中的夏，讓我感受到生命力的旺盛。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中那絢麗的荷花，那一碧萬頃的荷葉，讓人心情舒暢。

詩中的秋，讓我感受到了生命的熱情。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”你看。那滿山遍野的楓林，那火紅的楓葉，洋溢着熱情，使人感受到了生命的蓬勃。每每讀到這樣的詩，我心中的煩惱便會煙消雲散。“八月秋高風怒號”那風，吹走了我心頭上的污點，讓我的心得到淨化。

詩中的冬更我感受到生命的堅韌不拔。“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”“大雪壓輕鬆，輕鬆挺且直”你看，在寒風凜冽的冬天裏，梅花卻獨自開放着，把自己的清香無私奉獻地獻給了人們。在漫天飛雪的天氣裏，輕鬆依然挺直腰身，與風雪做鬥爭，面對層層積雪的壓迫，它暫時的彎曲一下，然後適時的反彈。每每讀到類似的古詩，我深深地被這些頑強的生命震撼了。在困難面前，它們還是那樣的堅勁！從中我受到了很大的啟示。

在那麼多的古詩中，我最愛的要數愛國詩了。詩人都有着一顆強烈的愛國的心。他們有的為國捐軀、有的為國隱居深山，有的甚至在臨終前還是憂國憂民。南宋愛國詩人陸游生活在民族矛盾尖鋭的時代，他一生渴望收復失地，統一祖國。陸游把一腔熱情傾注筆下，寫下了大量膾炙人口的愛國詩篇。他的絕筆詩——《示兒》寄託了自己的愛國情感。讀了這類詩，我的心裏得到了洗禮。

閒時，我常打開書本，靜心品味着古詩世界中時而婉轉悠揚，時而高亢，時而低沉的旋律。古詩令人回味，令人奮進。啊！我愛古詩！

古詩作文 篇2

經典古詩詞是中華民族藝術的瑰寶，代代吟誦，千古不衰。古詩詞不但歷史源遠流長，而且是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠。

讓我們踏上詩詞之旅！穿行在詩裏詞間，留連於亭台之上。

聽金戈鐵馬。

走進岳飛的《滿江紅》！隨着音樂的響起，趙同學把一隻手臂放在胸前，手上還拿着一把劍，另一隻手臂往下甩，頭向下低，身體彎曲着跑了出來，她的頭上帶着岳飛一樣的帽子，身穿戰袍，披掛鎧甲。在這時她走到中間，把劍拔了出來，下面的觀眾一陣驚呼，又在原地轉了一個圈。然後一出劍，吟到“瀟瀟雨歇抬望眼……”“啪”的一聲，她的鎧甲掉了下來，然後引起了我們的鬨堂大笑，我不禁心裏驚呼：小趙你是來搞笑的嗎？畫風轉變超快，小趙聽到了輕柔的音樂，聽到了那流水潺潺的聲音立馬把同學們從戰場上拉了會來。嘴咧得如綻放的荷花，久久地合不攏來。趙同學又開始吟誦杜甫的《春夜喜雨》，時而點點腳，時而甩甩袖，時而皺皺眉，時而轉一圈，家長評委們紛紛舉起手機拍照與視頻，發出了“嚓咔嚓咔”的聲音。最後在天外飛仙似的造型中，結束了吟誦。觀眾興奮與激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦通過掌聲傾瀉出來。

一眨眼輪到我了，奔跑，奔跑，奔跑。我的激動已經不能用粗糙的語言來表述，似乎我身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。接下來請欣賞小汐為大家帶來蘇軾的《水調歌頭》！

“明月幾時有，把酒問青天……”身着旗袍，立於場中，詞句脱口而出，動作嫻熟優雅，抬手、轉圈、舒眉、翹個蘭花指，來個雲舒手，上台前的緊張已煙消雲散，代替的是從容淡定，“起舞弄清影，何似在人間？”氣棒的敲打聲迴旋在教室上空，家長的鼓勵聲不絕於耳，而我完完全全陶醉在詩詞之中。

《夢如令》、《七律長征》、《過路人莊》……讓我們在詩詞中明理，在詩詞中體驗。讓東方之美滋養着龍的傳人，讓五千年文化植根在我們中華兒童的心田。

我們徜徉在詩詞的世界，一首首詩，如一盞盞明燈，照耀着我們成長的道路。

古詩作文 篇3

我國是詩的國度，中華民族五千年的悠悠歷史給我們留下了浩如煙海的千古名篇，它們如璀璨的明珠閃耀在世界文化長河中，啟迪我們的智慧，洗滌我們的心靈。從牙牙學語的“牀前明月光”、“春眠不覺曉”，到入學以來進入班裏的“古詩文誦讀社團”，我與千古詩文結下了不解之緣，古詩文伴隨我一天天長大，成為我學習生活的一部分。

每天清晨，一來到學校，我們就跟着老師一字一句地讀起來，從《三字經》到《弟子規》，從《古詩80首》到《韻語篇》，一字字、一句句、一段段、一篇篇、一本本，直至《老子·大學·中庸》、《論語》、《幼學瓊林》，我們越讀越起勁，越讀越有興趣。只要有空閒，我們隨時隨地都會不由自主地背誦起來。課前五分鐘、閲讀課、放學路上、遊學途中，都有我們朗朗地誦讀聲相伴。那次去西湖邊春遊，我們邊走邊背，整齊的誦讀聲從隊伍的頭到尾，從校門口到目的地，我們的背誦引來了路上行人、湖邊遊客的佇足觀望，有的還合影留念呢！

讓人難忘的是今年我們的第四屆“和春天手拉手”隊會上，我們的詩歌朗誦更是贏得了全場觀眾一陣又一陣熱烈的掌聲。爸爸媽媽笑了，全校老師同學樂了，掌聲最響、笑得最開心的是我們請來的特邀嘉賓、奧運火炬手和呂春生伯伯。你看，台上，我們慷慨激昂得讀起了蘇軾的“大江東去，浪淘盡”；意氣風發地誦起了曹操的《短歌行》、《觀滄海》；深情並茂地表演一首又一首古詩：《詠柳》、《春曉》、《錢塘湖春行》；全班同學人人上台、人人蔘與、我領誦的《老子》：道可道，非常道……令全場震撼，那氣勢可謂四座皆驚，我們表現出從未有過的大氣、軒昂、端嚴和鎮定。從媽媽燦爛的笑容裏，從同學讚許的目光中，從嘉賓熱烈的掌聲和校長滿懷激情的讚揚聲中，我們感到從未有過的驕傲和自信。像這樣誦讀古詩文帶給我們的感動和喜悦、幸福和快樂的體驗又何止是在這一次次的`班級主題班會上呢！

忘不了的是學校的元旦“牽手古文化，快樂迎新年”的古詩朗誦大賽，更忘不了的是一次次對省內外的觀摩課上的展示，最忘不了的是省首屆中華新童謠校園詩歌朗誦大賽，我們的節目榮獲了省集體一等獎第一名，我們上了電視上了報，還差點去北京參賽呢！

感謝我們的祖先給我們留下的這些文化瑰寶，感謝我們的老師把我們帶進了古詩文誦讀這座美麗的宮殿。我們的童年有千年古詩文相伴，多了快樂，更多了理性與大氣。

讀千年古詩文，我們看見了智慧的源泉；讀千年古詩文，我們學會了思考；讀千年古詩文，我們變得胸懷博大，敦厚儒雅；讀千年古詩文，讓我們的生活更美好，人生更幸福，讓我們的成長更茁壯更健康。

古詩作文 篇4

美，它無處不在。在生活中、在景色中、在人羣中，只要我們睜大眼睛，就會發現美。

“古詩詞”這只不過是三個普普通通的字而已，但它卻包含了千百年來人們的文化底藴。

有一次，我正在看杜甫的《春夜喜雨》，覺得有些無聊，便開始看起下面的註釋。看着看着，我便覺得自己彷彿身置於一個下雨的夜晚當中，春雨並不吵，反而細膩又無聲。過了一會兒，雨漸漸停了，到了白天時，再向花叢中眺望，卻發現花朵已經變沉，垂下了頭。我正陶醉於這美麗的景色之中，突然媽媽喊着：“吃飯了！”我才猛然醒過來，環顧着四周，哪兒有什麼花叢，自己還坐在書桌前呢。我還有一些意猶未盡，不禁嘖嘖稱讚道：“太美了！”

更有一次，我在看李白的《月下獨酌》，便開始仔細品味“舉杯邀明月，對影成三人”這千古名句。這時，我彷彿站在黑夜之中，一抬頭便望見二十米遠的李白，他正孤獨地舉起酒杯，喝了起來。一會兒，他便舉起酒杯，對着那輪明月又對着自己的影子，然後喝了下去。那時，我不禁感歎：“大詩人李白竟也有這樣孤獨的一面。”這時，只有一輪明月和自己的影子可以陪伴他。於是，我便一直站在那裏，望着李白……

美，在古詩詞中，在課堂上，在生活中，它使我無限神往，更使我陶醉其中。

古詩作文 篇5

説到詩，與我而言，有喜歡的，也有無感的。我認為詩和人之間，是有共鳴一説的，愛詩的人，必定是與某個詩人，或者某個派別的詩有共鳴的。而我，在看到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”之後，深陷其中。

這句詩出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。春秋時孔子偕徒外遊，忽聞道旁有哭聲，停而趨前詢其故，哭者曰：“我少時好學，曾遊學各國，歸時雙親已故。為人子者，昔日應侍奉父母時而我不在，猶如‘樹欲靜而風不止’；今我欲供養父母而親不在。逝者已矣，其情難忘，故感悲而哭。”歎人子欲孝敬雙親時，其父母皆已亡故。

父母的養育之恩已經不必再説，但是，作為父母，言傳身教把孩子帶大，除了養育之外，最重要的就是教孩子怎麼做人。一個孩子，在離開父母之後，有很好的發展前途，不是應該感謝自己的父母嗎？等意識到要供養父母時，雙親都不在人世，這是多大的悲哀？

都説人不能忘本，這個本不在於別的，而在於自己的父母，我已經無法數清我的父母在我十幾年的歲月中為我做過多少事情了，那那些二十幾歲、三十幾歲的人呢，就算孩子再大，依舊是父母的孩子，父母依舊會愛着他們，依舊會做什麼事情都為孩子着想，父母不就是這樣的存在嗎？

而作為孩子的人呢？為什麼要等到“親不待”了才“子欲養”呢？這句詩承載了多少孩子的後悔，更可怕的是這份後悔後面，父母的心酸和無奈。中國有一句諺語“嫁出去的女兒潑出去的水”，雖然在以前，是因為那時候的習俗，但是現在呢？不也有很多人是這樣嗎？當我們在指責那些打掉女兒的父母時，我們是不是應該想想，作為父母，是多怕自己養大的“甜白菜”被“豬拱了”啊。

其實，作為孩子，作為一個人，父母和孩子，莫過於最重要的存在，我們總不能等父母不在了才開始後悔吧？後悔又有什麼用呢？而父母的父母或許已經不在了，他們把情感都放在孩子身上了，我們應該給他們迴應。子欲養，而親不待，孩子要贍養父母了，可是父母已經不能等待了，無盡的悲哀。

想那孔子遇見的哭者，他心底的自責和後悔一定似翻江倒海一般席捲，毫無退路。雖然父母希望孩子有前途，但是在有前途的路上，我們可不可以，把父母一起帶上？像父母對小時候的你一樣對待他們？不管生活有多艱苦，他們都希望孩子可以在他們身邊，那是精神上的“養”。

借樹欲靜，而風不休不止吹之為喻；

比子欲養，而親不在不待世之為實。

古詩作文 篇6

我喜歡讀古詩，古詩用簡單的文字向我展示了無窮盡的內涵。

古詩是一幅美麗的畫卷。徜徉其中，我領略了一年四季的美景。在亂花漸欲迷人眼的春季，我等閒識得東風面，萬紫千紅總是春，那碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛，猶如媽媽温暖的手，牽着我走進了春天，春水迴環，春氣瀰漫，春樹萌芽，春花怒放，春柳吐翠。在烈日炎炎的夏天，清清的湖面上有接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，那黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，讓我感受到了夏日的熱情和快樂。在金風送爽的秋季，我可以停車坐愛楓林晚，盡情沉醉於霜葉紅於二月花，在菊殘猶有傲霜枝中，又讓我領略了秋的頑強、豁達和不屈。在大雪紛飛的冬天，更有着牆角數枝梅，凌寒獨自開的傲骨豪情；而千樹萬樹梨花開又向我展現了一幅奇景，那青松的針葉上，掛着厚厚的白雪，像是一樹樹潔白的秋菊，那落葉喬木的枝條上裹着雪，宛如一株株白玉琢的樹，垂柳銀絲飄灑，灌木叢都變成了潔白的珊瑚叢，千姿百態，令人撲朔迷離，恍如置身於童話世界中。在古詩這幅浩瀚無邊的畫卷裏，我可以泛舟湖上，欲把西湖比西子，濃粧淡抹總相宜；我可以領略北方的豪情，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；我用自己的眼睛，在有聲有色地誦讀中，遊遍祖國的山山水水。

古詩是一幅綿延不盡的畫卷，我慢慢地展開，慢慢地讀。我相信，在古詩的國度中，我可以欲窮千里目，更上一層樓，用自己的雙眼覽遍祖國的壯麗山河。

古詩作文 篇7

有一片海洋叫古詩 。那是怎樣的一片海洋？是靜的，是動的，是那種不可讀懂的深，還是那種一目明瞭的淺？那一頁頁凝固心緒的塵封詩卷，是這片海洋中飽經滄桑的浪潮嗎？那浸潤着滿篇的淡淡惆悵，又該是點綴這片海洋的浪花中最美的一朵吧？

那是怎樣的一片海洋呢？那樣波瀾壯闊，"淡粧濃抹總相宜 ",似乎全部美麗都被一筆塗抹在這片海洋。於是，在一次次接連湧起的風浪中，我看見了：“綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙 ”的閒適鄉村；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動夜黃昏”的清雅意境；“大漠孤煙直，長河落日圓”的淒涼邊疆；“野曠天低樹，江清月近人”的孤獨月夜；還有“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的奔放大海……這樣的景，濃縮在短短的幾個字中，又怎能不讓人對這片海洋心生喜愛呢？

有一片海洋叫古詩 。那是怎樣的一片海洋呢？那樣含情脈脈，徜徉在每一次浪潮中，都禁不住和詩人那噴薄而出的情感共鳴：那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪放瀟灑；那“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的欣喜舒暢；那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲涼瀰漫；那“剪不斷，理還亂”的離愁斷腸；還有那“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯懷激烈……思鄉情、愛國情、友情、親情，每一種情，都給這些文字注入了生命的活力，每一種情都讓我們再一次透過發黃的卷宗，觸摸歷史的心跳！這，還是用筆寫下的詩嗎？這分明就是詩人那一顆顆赤熱的心啊！這樣的一片海洋，又怎能不讓人為它的魅力傾倒呢？

有一片海洋叫古詩 。這是怎樣的一片海洋呢？這樣裝滿智慧，彷彿是東方的“蘇格拉底”在向人們宣告：那“及時當勉勵，歲月不待人”提醒人們珍惜時光；那“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”告訴人們風雨後總見彩虹；那“而今識得愁滋味，欲説還休” 向人們描述 戲劇性的人生；那“不識廬山真面目，只緣身在此山中”向人們揭示認識本質的重要……這些道理，是那樣的深入人心，因為它們是被世間風雨磨礪出的智慧結晶啊！這份智慧，何嘗不是先人留給我們的一份瑰寶？這樣的一片海洋，又怎能不讓人對它心生敬意？

有一片海洋叫古詩 。那是怎樣的一片海洋呢？這是一個沒有答案的問題。因為這片海洋實在是太美，太精深，太博大，它永遠以它的魅力雋永滋潤着每個人心田，陶冶着每個人的情操！我，我們，所有的中國人都為它自豪！

古詩作文 篇8

春暖花開，陽光明媚。人們都穿上了新衣裳，歡歡喜喜過新年。

你瞧！大人們忙着貼春聯，掛桃符。相互説着祝福的話語，道一聲“新年好”

孩子們拿着不同顏色不同形狀的煙花，玩得不亦樂乎，拍手叫好，臉上露着燦爛的笑容。

家人們都團聚在一起，喝着酒聊着天，談談過去一年的收穫，説説新年的祝願。

這真是一個熱鬧的新春佳節啊！

古詩作文 篇9

從小，我就非常喜歡古詩，喜愛她的意境，朗朗上口，總能令我回味無窮。

我喜愛那種只有古詩才有的意境。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”讓我看到了大雪紛飛山上，一條條小路已經隱沒在白雪之中。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”又使我看到了冷風刺骨的江上，一葉漁船正孤獨的漂泊。船上，一位老翁正釣着魚，一種淒涼孤獨感頓時湧上心頭。

古詩的用詞非常精練，又恰到好處。“春風又綠江南岸”的“綠”，寫出了春回大地、萬物復甦之景；“接天蓮葉無窮碧”的“窮”，正好寫出了蓮葉之多，無窮無盡；“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”的“振”，生動形象地寫出了牧童歌聲的嘹亮，讓人為之一振。

古詩十分講究押韻。“牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》押的是“ang”韻，讀起來很順口，也很容易記，令人百聽不厭。讀起來抑揚頓挫，回味無窮。

古詩意境美、精練美、押韻美，我愛古詩！

古詩作文 篇10

令人怨念的語文閲讀競賽完結後的夜晚，由於某人的粗心大意，我處於“有家歸不得”的鬱悶境地中。只得發揮自娛自樂的天賦，倚在牆上百無聊賴地翻看所謂“挑戰會考極限”，卻估計在九年級之前不會被鄙人二度“鑽研”的海量題庫《5？金典》。未曾料到《讀書佐酒》一文令我感觸頗深。蘇子美邊讀《漢書》邊飲酒確實悠哉。不過也難怪近日本人飲水量倍增，畢竟一有空就不顧個人形象地大聲誦讀“日出東南隅，照我秦氏樓”等諸多拗口詩句。千般滋味盡在詩中。尚不知《中學生必背古詩50首》中是否可以收錄一曲曲哀歌，這一週的讀詩經歷，用某位同窗的話來評價，可謂“愈讀愈悲”。

“溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”

乳白而悽迷的霧氣彌散開來，逐漸籠罩了整個越水之畔。晨曦將迷戀人間的第一瞥留在此處。一葉扁舟，緩緩滑過水麪，又漸隱在層疊的蘆葦叢中。兩岸的房屋錯落有致。精緻的亭台軒榭和湖光山色相隨，搭配得恰當好處。背景中突然升起宛如女聲的吟唱，斷斷續續，空靈而低迷。哀慼婉轉，吐露絲絲縷縷的悲愁。只可惜終尋不見那婀娜身姿。歌者不懈地傳誦着美好。它卻遙不可及，依循飄渺。伸手，晃一晃，什麼都抓不到。唯暗自凋零。“蒼蒼”、“悽悽”、“采采”，湖畔蒹葭明明滅滅的搖曳，探尋歌者的心事；“為霜”、“未晞”、“未已”，白露逝而又存，時光流淌，“美”仍遙遠，無奈蕭何。為什麼我們偏偏在期待一隻抓不住的青鳥？又是什麼值得我們付出一生苦苦追尋？虛空而易碎的夢寐，歌者長歎，“求之不得，寤寐求之”。於是，夜夜夜夜，“輾轉反側”，不得安生。

這與保爾“為人類的解放而鬥爭”的偉大理想主義無關，歌者僅僅抱怨人生多“難覓之悲”。一闋江南小曲繚繞着嫩綠又微苦的生命氣息，比黑色燎原歌抑或白色鎮魂曲愈加震撼人心。似乎永遠都是“溯洄從之”、“溯游從之”的奔忙，可甚至不知苦苦追尋的是何……即便心存不甘，鬱郁不得償願，面對無力挽回的事實，我僅道一句“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”

“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”

夏的滋味一覽無餘。陽光的温情已在江南消耗殆盡。它唯有宣泄才得以痛快。正當農忙時節，農民們支撐着乾瘦的身子耕作田間。乾裂的田地上拉出一條條漆黑的影子。汗珠從他們臉上流淌下來，像成熟的白果，忽的墜入泥土消失不見。他們佝僂着身子，好似一羣快要幹在沙灘上的沙丁魚。自然，僅憑這場景無足以令我為之所動。畢竟本人是已快把《憫農》啃爛的人，自己亦感受過“打球日當午，汗滴腳下土”的辛苦。好吧，縱然性質十分不同，可熱量仍是對等的。甚至在“温室效應”、“全球變暖”的助紂為虐下，當今的高温較當時而言是有過之而無不及。然而，白居易非我這等小人可以算計的。他描寫的下一幕，倘若再不動情，那鄙人可真成了某位仁兄説的“有個性，沒人性”了。一位面黃肌瘦的婦人……（未完）