盤點加入國際商學院協會(AACSB)的9所韓國大學

美國國際商學院協會(AACSB)由哈佛大學、芝加哥大學、西北大學等世界著名大學管理學院聯合發起，於1916年正式成立。

美國國際商學院協會(AACSB)是一個由商學院、社團和其他機構組成的非官方、非營利性的民間團體，一直致力於提高和促進工商管理學和會計學領域的教育水平，是工商管理和會計學專業學士、碩士、博士等學位項目的首要認證機構;是全美唯一一所對工商管理及會計專業有鑑定權的權威機構，代表着全世界商學院的最高成就，獲得認證的商學院也被視為教學質量一流的商學院。

　　主要認證標準

AACSB致力於保持和提高全球工商管理教育的質量，它的規範與評價標準已成為全球管理教育的最高標準。這些標準主要包括以下六方面的內容：使命及目標、課程內容及評價、教師研究成果、學生、教育資源及責任、智力支持。該標準特別強調“使命”的重要性，並鼓勵學校創辦出自己的特色。對於教師研究成果的評價，更強調整體的貢獻，並特別注重教材與教學的發展，投入資金對教師進行培訓。在課程設置方面，大學本科學生在所修課時數量上保持彈性，並且放寬了碩士生是否選修信息管理系統以及商法課程的規定。在大學本科課程內容設置上有相當大的變化，政治學、社會學、法規、科技、人口學、企業倫理、寫作與溝通等都被列為新增課程。

　　成均館大學

亞洲與東太平洋AACSB認證的韓國大學有：首爾大學、成均館大學、西江大學、高麗大學、韓國科學技術院、漢陽大學、延世大學、梨花女子大學、世宗大學。(查看加入國際商學院協會的韓國大學申請條件)

　　工商管理類認證標準

1.學校公佈的任務綜述或類似文件可以作為決策依據。任務綜述源於董事會成員的各種觀點。學校按一定週期討論和修改任務綜述。這些評論包括一些董事會成員發表的適當看法。

2.學校的任務綜述適於高等院校的管理，並且相對於任何學校，任務都是一致的。任務中包括提高商業管理知識和實踐能力的智力研究成果。

3.任務綜述或文件陳述隨着學生人數的增加，學校日益傾向於服務型。

4.學校具體闡釋了一些行動措施。這些措施表明不斷改進教育質量的決心。

5.學校財政政策允許提供適宜和有效的資源來實現學校的任務和行動措施。

6.學校提供商學學位的政策與學校的任務是相一致的.。

7.學校的學術標準和實踐傳統用來培養高質量的畢業生。學術標準和實踐傳統與學校的任務是緊密一致的。

8.學校保持充足的師資力量為學生提供穩定、高水平的教學質量。

9.學校保持充足的師資力量為已提出的教育計劃提供穩定的教育質量。教師資源的配套使用反映了學校的任務和計劃。在所有計劃方案、專業、重點學科及特定場所的學生都有機會接受優秀教師的指導。

10.教師要保持較高的知識水平和前沿的技術以完成學校任務。這樣，才能確保學校能對教師個人業績進行恰當的評估。

11.學校具有健全的法規和完善的溝通渠道來管理、支持教師把自己的職業生涯與學校的任務聯繫在一起。包括確定教學任務，知識水平期望值和工作量;提供各種設備和機制來支持教師實現學校給予他們的所有與任務相關的活動;提供科研方向、各種指導;承擔前一週期任務的各項修改、提升和獎勵程序;完善教師資源的各項計劃。

12.商科學校的全體人員，包括教師團體、教師個人、管理者以及全體教職員工都應該承擔以下責任：確保足夠的時間讓所有的教師和學生全身心投入到學習活動中;為學術成就設定高標準;評估教育效果和學生的綜合成績;教育指導過程中的創新。

13.單個教學人員，誠信面對學生和同事;以與時俱進的精神不斷髮展、充實自己的知識和教學方案;在學習過程中要活躍課堂氣氛，增加互動;鼓勵參與者團結互助、相互協同;不斷促進學生對學習活動的反饋。

14.學生個人，誠實面對教師和其他學生;投入大量精力進行學習;勇於接受學習中各種困難的挑戰;在學習上幫助其他同學;達到教師設定的標準。

15.課程管理：學校運用良好的法規、系統的方法來發展、監察、評估和修訂課程目標，並提供課程設置方案來評定課程對學習的影響。課程管理意見來自所有支持者，包括教師、教職員工、管理層、學生、非商業科目的教師、畢業校友和為學校服務的商業團體等。標準需要運用課程管理系統方法，而不需要安排任何詳細、具體的課程。通常，課程管理方法將成為大學學位方案的內容，這些方案包括通用知識、技巧以及學習經驗，如溝通能力、道德領悟和理性思考能力、分析能力、信息技術運用能力及對多元文化共存和差異的理解。通常，課程管理方法包括從特殊管理知識與技巧中學習經驗，如在團體和社會中的道德，法律責任、金融理論、分析、報告和市場，通過整合產品和商品、服務、信息的分配達到價值創新，在團體決策過程中，進行數據統計分析及增廣其他的管理知識和能力。

16.學士或畢業生的水平：知識和技能。基於學校不同的任務和文化氛圍，在畢業生的培養方案中，學生必須達到各學校制定的具體的學習目標、管理條例和知識水平。

17.學士或畢業生的培養方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。

18.工商管理類碩士學位的培養方案：知識和技能。碩士階段更注重交叉學科的學習和綜合知識的運用。碩士培養方案中知識和能力的拓展包括：對相關學科經過概念上的理解，將知識用於新的學科領域的能力，運用創新思維解決問題的能力，在不可預測的條件下，預測和處理事情的能力。在碩士畢業生的培養方案中，學生必須具備廣博的管理知識和技能。

19.碩士、學士或畢業生的培養方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。

20.博士學位：知識和技能。博士培養方案引導學生在專業性較強的學術領域進行科研活動。博士學位培養方案要求學生具備在專業學術範圍內利用所學知識獨立地進行研究的能力。通常，博士學位培養方案包括：在專業領域掌握前沿知識、培養更高的理論和實踐研究技巧、在高校承擔教學任務的準備(針對於希望進入教育領域的學生)、學位論文及其他論文撰寫的能力、個人綜合素質以及創新意識。