英語單詞記憶略談:高中英語單詞記憶學法指導
“九層之台,始於壘土。”要把英語學好,單詞關必須攻克。然而,相當多的學生花在單詞記憶上的時間不少,但收效不大。通過觀察,我發現學生的問題主要存在於以下幾個方面:
1.方法有待提高
⑴注意力集中在單個的字母上容易導致記憶不準確而記錯。
⑵ 將形和義孤立開來,沒有立體記憶。
2.習慣有待改進
⑴.貪多嚼不爛(記得快忘得也快)
⑵沒有及時複習鞏固。
⑶沒有使用新詞的習慣
針對這一現狀,我們有必要對學生進行這一方面的指導。以下是我的粗略見解,希望能對深受困擾的學生有所幫助。
1.掌握正確的發音,利用拼讀規則;調動各種感官,牢記發音、詞形。
語音是學好英語的第一個關口,標準的發音不但可以準確接收外界信息,同時也是記憶單詞詞形的加速器。掌握元音和輔音的發音要領,運用基本的拼讀規則,按音節拼讀拼寫單詞。一般來説,單詞中容易犯錯誤的地方多出現在元音或元音字母組合上。引導學生在初次記憶時,多關注一些特殊的不太符合拼讀規則的部分,就會極大提高記憶的準確性,避免因為粗心看錯單詞而導致多走彎路。在單詞記憶過程中,所有的感官都要調動起來,眼、腦、口、耳、手結合在一起綜合使用,從視覺、聽覺、手感多方面進行信息的'輸入,提高單詞記憶的效果。例如:analse 這個單詞,第一步:眼睛瞅着這個單詞的每一個音節,嘴上按音節一節一節地發出這個單詞的音(嘴上可以發的慢一些,以保證手能跟上),手上在紙上按音節一節一節地寫下這個單詞,耳朵同時聽着自己的發音。第二步:寫完單詞後,回頭用筆一節一節地按音節給單詞下劃線,嘴裏同時隨着筆頭髮出所劃音節的音,眼睛同時瞅着所劃的音節,耳朵同步聽着。第三步:劃完音節後,再回頭用筆從頭至尾將這個單詞一次性下劃線,眼睛看着,嘴巴念着,耳朵聽着,腦子記着(注意:此時是將單詞作為一個整體進行掃描和記憶。所以,眼睛、嘴巴、耳朵、手和腦子都是一次性地從頭到尾進行,不要中斷。)同時,學生應注意:在這個單詞中,發出[laiz]這個音的並不是lise 而是lse 。這樣,單詞的音和形能正確的結合,就能極大提高詞形記憶的效果。
2.利用構詞法擴大詞義範圍,提高記憶速度。
熟悉掌握構詞法的知識,注意詞幹、前綴及後綴的變化所引起的詞義和詞性的變化。前綴往往改變詞義但詞義有所關聯,後綴改變詞性而詞義有所聯繫。例如:-tin變為名詞;-able/tive變為形容詞;-l變為副詞;-r/er變為幹…的人/者;re-為重複un-/il-/i-/in-/nn-為反義詞或否定;ver-意為超出。
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