提高會考英語寫作的方法

聽説讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是寫的能力。《英語課程標準》對各個年級學生寫的技能提出了明確目標。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型佔到15-20分左右，可見寫作在英語考題中佔的比例還是較大的。對於我們農村地區的學生來説，英語寫作非常困難。

一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞彙量太少

詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反覆使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的大錯又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規範、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮。

2.詞彙錯誤較多

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2）詞彙錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用。（3）詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如ispentonehourtoreadthe

bookyesterday.（

4）時態、語態、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，後轉化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：對我來説學英語是困難的這個句子可能他想到了，句子結構it

is+adjforsbtodosth也知道，但裏面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至於整篇文章錯詞百出，面目全非。

3.寫出的長句達不到表達效果

一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

4.聽力較弱影響寫作能力

農村學生沒有特別好的條件練習聽力，每次的練習時間僅僅是每節英語課上，聽聽力的時間實在太少。有位作家説過：不寫沒有讀過的語言，不讀沒有説的.語言，不説沒有聽過的語言。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學習中是基礎的基礎，聽不來也就寫不上。

5.單詞書寫不規範，卷面書寫較亂

對於大多數學生來説，格式、大小寫、標點，書寫不規範。考試時把單詞寫整齊的很少，學生普遍認為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發下之後卻沒有得到期望的分數，而有的同學寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

二、提高寫作的方法

1.詞彙的積累

國中學生想要擴大詞彙量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用在句中記，在文中記的方法來積累詞彙。因此我們指導學生將英語出現頻率較高的常用詞彙積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反覆記憶，加強印象。

2.熟練記住單詞

（1）鞏固單詞拼寫，培養組句能力。

我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞彙。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。

（2）閲讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。閲讀是寫作的基礎，在讀完優秀的作品之後，習慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

3.熟練使用簡單句

簡單句對學生來説相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正確掌握並列連詞and＼but＼or等詞。只要學生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點全部表達清楚，沒有遺漏，並在寫作中注意到語言的連貫，那麼就是一篇很好的英語文章。

4.加強聽力訓練，促進寫作

目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障礙後，第一遍學生主讓學生在課後反覆聽課文內容，並逐字逐句寫下。每週星期五佈置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閲，加以評講。通過這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

5.書寫規範，促進寫作

平時要求學生書寫規範，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。可以採用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

此外，學生的英語語言意識和英語思維能力的培養也需要大量的練習。可採用讓學生寫英語日記、寫英語週記，教師也可有意識地給學生提供一些儘量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環境保護等。學生只有進行大量的寫作練習，才能掌握並且靈活運用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過程中逐步得到提高和完善。

聽説讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的乾脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學生來説是“難於上青天”。本文將針對這種現象來分析學生存在的問題和解決的辦法：

一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞彙量太少

詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞彙量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反覆使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。chineseenglish現象更是不乏其中，所以詞彙量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。

2.寫出的長句達不到表達效果

一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

3.單詞書寫不規範，卷面書寫較亂

如何提高國中英語作文

許多國中學生特別害怕寫英語作文，其實只要掌握合理的方法，並加強平時的練習，在較短的時間內英語作文水平是可以提高的。

學生寫作水平的高低與其聽、説、讀有着密切的聯繫。因此，我們要提高國中生英語寫作水平，應加強其聽、説、讀等方面的訓練，使之更好為作文服務。

1.加強聽力訓練，為寫作服務。

聽力英語能讓我們從感性上認識它，課堂上的聽力訓練，同學的回答問題，教師的講授都是很好的訓練方式。在課外我們可以聽一些英語歌曲或者動畫片等。這些訓練都可以提高我的英語學習興趣。通過聽力訓練可以拓寬學生的思維空間和邏輯推理能力。

2.從仿寫句子入手，逐步提高，培養能力

寫作當然離不開詞彙，學生詞彙量掌握的多少直接體現了寫作本人英語水平及交際能力的高低。平時就要教師加強聽寫句子訓練，有了老師的要求，學生就會主動去識記背誦一些句子。反覆訓練，長期堅持，學生就會建立一定的英語基礎，就能為寫作提供更多的素材。

3.加強閲讀能力的培養

教材中的課文是我們學習的最好材料。在平時的教學中，教師可以安排一定量的課文背誦，從而培養學生的語感。在此我們也同時可對文章進行縮寫、擴寫、改寫和仿寫的處理。

4．用英語寫日記

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等於天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和複合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好後對照範文，找出差距，然後再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。