二年级上册识字7教学设计
一、教材简说
读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。
本课的拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧,这是个游戏,但绝非儿戏,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
三、教学建议
(一)识字写字
1.认识生字。
先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字,大致了解读音,然后在逐句细读的过程中重点指导,让学生记住读音。提示:“牢”和“鹂”的声母是边音;“锦”的韵母是前鼻音,“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成“fù”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中,可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况,进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。
2.指导写字
“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写,可以结合生字的认读,将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多,不容易写好,要重点指导。注意提示:“牛”的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”,最后一笔“横”,要写长一些。
3.课后做组词练习。课后的“我会填”,是分辨字形相近、读音相同或相近的字,目的是区别字义。可先让学生读一读,说说每组字有什么不同,再自主组词、填空、订正。
(二)朗读感悟
本课是一首“拍手歌”,篇幅短小。教学时,可先让学生自读感知,读准字音(可圈出要求认识的生字),读通句子,然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,训练学生把课文读熟,最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句。
“拍手歌”一般都有两大特点:一是押韵,二是节奏感强,读起来朗朗上口。指导朗读时要充分利用这两个特点让学生读得流畅,读出节奏感来。
可分层次进行背诵训练,如,将学生按背记能力的'强弱组成对子(强对强,弱对弱)进行拍手背诵,强的从一拍到十,弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握。
(三)实践活动
1.根据课后学习伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴,自编、自演。
2.以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读,演一演,教师再选择编得好的在全班表演。
四、教学设计举例
识字游戏
1.教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏。找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声。
2.用拼字卡片做组字游戏。
自编“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
五、资料袋
1.锦鸡
形状与雉(野鸡、山鸡)相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长。雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏。
2.雄鹰
雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。
3.黄鹂
身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。
4.百灵
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点。飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益。
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