春笋教学设计
《春笋》一文写的是在春笋在美好的春天来临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力。下面由小编精心整理的春笋教学设计,希望可以帮到你哦!
教学目标:
1.通过课文和插图了解春笋的相关形态,分析文中描写春笋生长特点的句子,体会春笋顽强向上的生命力。
2.鼓励学生在朗读中体会春笋生长的顽强向上的精神,激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。
教学过程:
一、激情导课
(展示图片)经过上节课的学习,我们知道“轰隆隆”的春雷公公唤醒了沉睡的大地,笋娃娃也醒来了,它们一个一个,你追我赶,终于冒出地面来了。
同学们,“一个一个的笋娃娃从地里冒出来了,它们究竟长什么样呢?”你们想去看一下吗?
二、教学内容
任务一:细读课文,感受春笋顽强的意志和生命力。
1、高声朗读第二自然段,找出描写春笋样子和颜色的句子。
2、谁来说说你找到描写春笋样子的句子呢?
课件呈现句子“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃”
大家看这个句子,谁来告诉老师春笋的外衣是什么颜色?
同学们你们看,这春笋的衣服穿得可真多啊,一层一层的,多紧啊,文中用了哪个词呢?
(展示图片)同学们你们再看看周围这些高大的竹子,和他们相比,这些刚从泥土冒出来的小春笋可真像......(娃娃),它们是多么娇嫩,可爱啊!书上说是怎样的娃娃?(嫩生生)
大家看图片,这些嫩生生的娃娃冲着你们笑呢?你们喜欢它们吗?谁来用喜欢的语气读这句话?(指定学生回答)
3、展示图片,问“这些嫩生生的春笋娃娃是怎样生长成高高的竹子呢?”带着疑问自由朗读第二、三、四句话
展示问题:小春笋长了几节?是不是只长了一节,两节,还是很多节呢?谁能用文中的语句来回答老师的问题?
“一节,一节,又一节。”
是啊,春笋就是这样一节一节又一节地长(以手势生动演示春笋一节一节的生长过程),同学们展开想象的翅膀,句子中的“又”字,(板书“又”)说明了春笋没有停止生长,一直不断生长,并且有节节高的`生长势头。
4、春笋长着长着停下来没有?它们向哪儿长?
是啊,春笋们不断向上生长,蓬勃向上,(板书“再”)“再”字说明它们永不满足现状,一直都努力向上。
那谁能读出春笋顽强生长、蓬勃向上呢?读的时候要注意“又”“再”这两字的声调,要突出它们的声调。表达出春笋成长时不怕困难、冲破重重障碍的高贵精神。
展示问题:春笋们又怎么会长得这么好、这么有力呀?谁来用文中的句子回答问题)
“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。”
大家找出春笋生长过程中的动词(板书迎 笑长)
是啊,被春风吹一吹,很舒服,就向上长一长,被阳光照一照,好暖和,就又长一长;在春雨里喝个饱,就又向上长一长。春笋就是这样一节一节又一节,向上向上再向上。
5、学习到这里,你喜欢这又可爱、又顽强、又向上的春笋吗?(全班一起来朗读第二段)
6、这些嫩生生的春笋娃娃最后长成了又高又壮的竹子,可真不简单!此时,你想对春笋说点什么?(指名学生回答)
7、总结语:我们要向春笋学习,学习它那种顽强生长、蓬勃向上的精神。老师希望我们班里每一位同学都成为文中的春笋娃娃那样,在学习上、生活上能够冲破重重障碍,克服困难,蓬勃向上、顽强生长。
任务二:析记字形,写好生字。
1、自己书空生字笔顺,在小组内交流记忆方法。
2、教师讲解重点笔画。
3、学生描红、临写,口头组词。
4、展示学生作品。
三、检测导结
1、“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。”这句话把 比作 。这样的句子叫 句。你能模仿这句话也来写几句吗?
(1) 像 。
(2) 像 。
2、你还知道春雷唤醒了哪些植物和动物?
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