国小一年级语文上册《平平搭积木》教学案例
教学案例
很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。
“我读懂了平平会搭积木。”
“我读懂了平平搭了四间房。”
……
不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!认识到错误,忙引导学生通过各种形式反复读文。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”
在一遍遍读的基础上,这一次可以说的小手如林了。
“平平很会搭积木,因为……”
“我觉得平平是一个乖孩子,因为……”
“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为:不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!“那你们认为哪一个特点最主要?”这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”“平平是个有爱心的孩子!”
教学反思
读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子养成良好的'思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的规则与规范,以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意义,教师所做的就是“成人”工程。
每个孩子都有独特的想法,每个孩子都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受!
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