国小月考成绩分析总结
质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后,我校组织教师精心阅卷,认真做了质量反思,明确了我校的质量现状,找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下:
一、答卷情况
在镇中心校统一安排下,我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况,对我校国小教学质量作如下分析:
1、从成绩统计表分析来看,三、五、六年级英语成绩依然较好,及格率都达到了100%,其中五年级英语优秀率达到了100%,六年级数学、语文平均成绩均在80分以上,优秀率也达到了80%以上,但是,三年级语、数人均分都在60多分,五年级数学人均分也只有63分,三年级语文和五年级语文优秀甚至是0,总体情况不够理想。
2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的较好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好,但阅读理解失分较多,究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作,一部分学生作文跑题,六年级学生写暑假趣事,但文中却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考,解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加题,学生审题不清,没有正确理解题意,没有一人计算正确。英语基础知识如写课本上的
单词、句子学生完成的很好,但有极个别学生由于转学而来,基础较差,失分较多。
二、分析教学现状及主要原因
(一)教师现状
我校现有教师8名,大部分教师都能认真做好教学的常规工作,工作认真负责,目前教学质量滞后的原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面:
1、质量意识淡漠,思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天和尚撞一天钟的想法,得过且过。没有团队意识,更没有竞争意识。
2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。有人来听课是一种教法,真正上起课来是另一种教法。
3、课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。
4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌,也出了力,尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多,教学上没有抓住重点、突破难点,学生的学习兴趣不浓、学习效率低下,导致学习效果不佳。
5、后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。由于历史原因,我校的个别年级教学质量一直滞后,可以说,每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的,有的教师是感觉力没少出,但采取针对性的措施不到位,后进生进步的幅度不明显。
6、各项教学常规工作不到位。表面看起来,我们的各项教学常规工作都很到位,但在具体操作上缺少实效,实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,布置作业带有很大的随意性,作业效益不高。课外积累与动手训练较少,造成训练不全面。
(五)学生状况
一是留不住优质生源。由于我校地处边远高寒山区,再加上移民搬迁,很多群众在县城买房,这个学期往外转学的现象严重,造成了优质生源的严重流失。
二是家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度不够,再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭,把孩子托付给自己的父母或亲戚照应,暂时监护人根本无视学生的学习情况,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有后进生。
三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务,还有一部分孩子厌学,只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没完成老师也得让他回家,回家就更不学习了。
三、今后教学设想及对策
根据我校教学工作的现状,我们在今后的工作中,要做好以下几项工作:
课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
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