长童话的森林教学设计
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构,如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面是长童话的森林教学设计,请参考!
长童话的森林教学设计教学要求:
(一)学习并掌握本课的生字新词,累积揪心春暖花开两个词语。
(二)理解课文内容,认识丛林的锐减以及丛林锐减带来的灾难,晓得怎么样去维护丛林。
(三)联络上下文,理解句中个别词语的意思。
(四)有情感地诵读课文。
(五)激起门生对丛林的美妙神往以及对破损丛林举动的仇恨。
(六)使门生建立情况保护意识,为植树造林,绿化祖国做出应有的贡献。
重难点、要害:
一、联络上下文,理解词语的意思。
二、使门生建立情况保护意识,为植树造林,绿化祖国做出应有的贡献。
教学时数:二课时
教学进程:
第一课时
1、发言,导入新课
一、老师:同砚们,你们都看过童话故事《白雪公主》吧,还记得故事产生的所在吗?
二、拓展思惟:你还晓得哪些童话故事也是产生在丛林里的?
三、老师小结并板书:丛林是一个长童话的处所,它给咱们的童年生存带来了许许多多的'快活。但是,在不远的未来,咱们可能再也不能读到新的丛林里的童话了。(出示句子:由于丛林正在锐减,快得让人揪心)
2、品读句子,领会丛林锐减的速率之快
一、指名说一说什么是揪心。(内心严重、担心)
二、指名读一读(引诱门生点评:你们揪心吗?)
三、老师树模读,引诱门生读出内心的严重和担心。
四、老师导读课文:丛林的锐减到底有多快呢?竟然快得让人揪心。请同砚自由地读课文,用笔把介绍丛林锐减情形的句子画下来。
五、指名反馈首要在课文的哪些自然段。
六、老师:你们从哪些语句领会到了丛林削减的速率很快?
教学建议
(一)门生用自己的语言表达。
(二)找出2、3自然段中的语句。并结合语句的理解,认读生字亿顷均,解释举足轻重。
(三)捉住语句,指点有情感地诵读,读出丛林锐减速率之快以及作者透露在其中的惊叹和惋惜。
七、指点门生有情感地诵读课文2、3自然段。
八、引诱门生商讨:是什么原因增进了丛林的锐减?
九、拓展延长,老师展现收集到的丛林蒙受破损的笔墨资料以及图片资料。
3、讲堂小结
同砚们,人类在赓续前进,但是丛林却在快速地锐减。丛林的锐减将会造成怎么样的严重后果呢?课后同砚们可以自读课文,也可以收集其他资料,匡助理解。
4、指点生字的誊写
一、出示生字词卡片。全班一块儿读一读。
二、引诱门生察看生字在田字格中的位置以及誊写的要点。
三、指名反馈,老师夸大。
四、门生实习写字,老师巡查辅导。
第二课时
1、巩固旧知,导入新课
一、听写。
二、师导:通过上节课的学习,咱们晓得丛林正在快速地削减,那末丛林面积的削减,对人类有甚么危害呢?请人人读一读课文第四自然段。
2、学文,认识丛林面积削减的危害。
一、门生带着题目读课文第四自然段。
二、指名反馈:丛林面积的削减,对人类有甚么危害?
三、要求门生反馈收集到的已经产生的丛林锐减有关的灾难资料。
四、老师补充播放丛林破损带来的灾害录相。
五、引诱门生说说自己的观后感受。
六、老师小结:人们在砍伐一片丛林以前,怎么会想到自己的这一刀断送的将会是自己的家园呢?以是当你拿起砍向丛林的刀时,请多想想。
七、指点情感诵读课文第四自然段,读出灾难的严重性。
3、学文,晓得怎么样维护丛林
一、老师导读:咱们该为维护丛林,维护生态环境做些甚么呢?请人人先听听作者是怎样说的?
二、指名读第五自然段,其他思索。
三、指名反馈。
四、拓展:你们还有甚么设施吗?
4、讲堂总结
老师小结:是呀,只要咱们每个人都举措起来,勤俭一张纸,种下一棵树,信赖地球上的丛林笼盖面积会赓续增添的。同砚们,让我们一块儿举措起来吧!
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