《十几减5.4.3.2》教学设计
作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的'《十几减》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.理解十几减几的算理,学会十几减几的口算方法,正确计算十几减几的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点:
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具准备:
课件
学具准备:
小棒
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系。
8+57+87+66+85+7
5+913-916-918-915-9
17-914-9
(全班齐练,集体订正)选一二道说算理。
二、自主探索,学习新知。
1.出示例4。
12-5=12-4=12-3=
11-4=11-3=11-2=
2.学生主动算一算。
3.集体订正。
4.说一说你是怎么计算的?
组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7.有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固练习。
1.基础练习。
先在书上完成“做一做”第一题。
请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2.变式练习。
可把“数学游戏”做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
3.提升练习。
例如:15-6=17-8用1-9数字填一填,数字1可以重复使用。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
四、全课小结。
今天你都学到了哪些知识?
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