高級審計師考試技巧

導語：從最近幾年的考試情況看，考生在作答社會主義市場經濟理論部分時普遍存在以下幾方面的問題，讓我們一起了解一下吧！

第一，概念含混、思路不清。無論是簡答題或論述題，對概念的理解和掌握都存在一些問題，主要是對概念內涵的理解含混不清，或與別的概念相互混淆，導致所回答的內容偏離主題，失去應得分數，最終影響到總體成績。如“國有資產的界定、類型和不同類型國有資產的區別”(2004年簡答題)，許多考生都沒有很好地理解把握“國有資產的界定”的涵義，有的考生將國有資產僅理解為經營性國有資產，而且細分到如何界定經營性國有資產，如國有獨資、國有控股、國家參股，或者混同為我國股份制的主要類型。又如“我國產業結構調整的現狀、問題及對策”(2004年論述題)，要求考生對我國產業結構轉換的一般規律、當前面臨的主要問題和對策進行分析。其中第二問是本題的難點，要求考生必須將分析的着眼點放在勞動力轉換滯後於產值結構轉換和第三產業發展不足這兩個方面。但有的考生回答成農業發展緩慢和不足、技術進步緩慢、環境污染等問題，雖説沒有原則性錯誤，但並沒有切中問題的要害，與本題要求相去甚遠。

第二，答題內容過於籠統、準確性差。如2004年論述題中涉及產業結構轉換中勞動力轉換速度慢於產值轉換速度的問題，有的考生由於並沒有真正理解結構轉換的內涵，只是籠統地説勞動力轉換速度與產值轉換速度不相適應，但究竟這兩者間誰快誰慢，有的考生在答題中並沒有交代清楚，而是泛泛而談。或者將勞動力轉換與產值轉換的關係誤解為勞動力比重與產值比重的關係。論述題中的對策部分則要求考生結合十六大精神從新型工業化道路及工業化與信息化的關係入手展開論述，但有的考生將產業結構調整誤解為產權結構調整或區域經濟發展戰略，而沒有從宏觀層面分析我國產業結構升級和提高信息化水平、發展新興產業的對策措施。

第三，對考題涉及的內容掌握不完全，答題缺乏完整性。如2004年簡答題中，許多考生沒有在答題中明確指出國有資產存在的兩種主要形式，即實物形式和產權形式，但這是本題重要的得分點。2004年論述題，有的考生只回答了前兩部分的內容(產業結構調整的一般規律和主要問題)，而沒有進一步回答產業結構調整的對策。而有的考生沒有回答“面臨的主要問題”，在論述了我國產業結構調整的一般規律後就直接給出了對策建議。這顯然是對本題重要部分的遺漏，在形式上也缺乏必要的中間過渡。

第四，對回答問題缺乏分析的深度，理論概括的力度不夠。市場經濟理論部分考試的主要目的是考察考生運用經濟學理論對當前宏觀經濟政策的綜合分析能力，如通貨膨脹、就業問題、產業結構調整、居民收入分配差距過大及其對策等。這類問題往往現實性強，要求考生密切聯繫當前的經濟熱點和政府決策的難點進行分析，其內容要求不是一成不變的`。這就要求考生應具備和掌握一定的現代經濟學理論。由於考生的現代經濟學基礎比較薄弱，在答題中往往對所答問題吃不透，只能死記硬背。

我們認為，要想提高社會主義市場經濟理論部分的考試成績，除了加強平時的理論學習和知識積累外，還須從以下方面努力：

一是要掌握必要的現代經濟學基本知識。現代經濟學有別於傳統經濟學的重要區別在於，現代經濟學有其一定的假定前提和自己的一套語言體系，如使用一些圖表、數學公式和模型，用以説明某個經濟學理論。由於許多考生缺乏基本的現代經濟學知識，回答問題往往就事論事，或者只是簡單地羅列一些現象，而不能使用規範化的經濟學語言把問題論述清楚。如2004年的論述題要求考生用產業結構理論分析中國產業結構調整中的問題和對策，首先應充分了解西方的產業結構理論和產業結構演變的一般規律。但許多考生只是將日常的所見所聞，或實際工作中接觸到的具體現象和事例加以羅列，看起來言之有物，有理有據，但由於沒有從現代經濟學的角度對問題進行理論分析，實際上並沒有達到要求。

二是要抓住問題的核心，善於歸納和總結。2004年簡答題的關鍵是要準確掌握國有資產的概念，其要點主要有兩個方面：一是國家出資，二是在法律上得到確認。有的考生簡單地認為國有資產就是公有資產或全民資產，這是不準確的。關於經營性國有資產與非經營性國有資產的區別，關鍵要明確前者是資本性的國有資產，要求其價值的保值和增值，後者是非資本性的國有資產，不要求價值增值。有的考生在答題中由於沒有緊扣關鍵性的要點，花費的時間和精力不少，但得分卻不高。2004年論述題的第一部分，要求考生結合產業結構演變的一般規律，歸納總結當前我國產業結構發展變化的基本特點，包括產值結構、勞動力結構在三大產業間的轉變，以及產業內部高新技術產業對傳統產業的替代。但有的考生沒有歸納總結出這些特點，或者偏向其他不相關的內容。

　三是要注意考試答題中的一些技巧。首先答題要規範化。即對所回答的問題分出層次和段落，既有利於自己保持清晰的思路，也便於判卷時閲讀試卷。其次注意審題，不要隨意發揮，一下筆就離題萬里。再次注意文字簡練，詳略得當。有的考生在某一要點上作過多論述而影響了對其他內容的回答，造成不必要的失分。最後注意前後內容應在理論觀點和政策主張上保持一致，不能前後矛盾。