2017年中國小教師招考《點的魅力》教學設計方案

教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是小編為大家分享《點的魅力》教學設計方案，歡迎大家閲讀瀏覽。

　　《點的魅力》教學設計方案

　　一、教學目標

1.瞭解造型要素中“點”在不同的位置會給人帶來怎樣不同的感覺。

2.通過圓點的擺放，體驗各種變化，並運用點來組合各種圖案。

3.感受圓點產生的美感，提高視覺感悟能力。

　　二、教學重點

瞭解造型要素中“點”在不同位置的不同作用。

　　三、教學難點

學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

　　四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

播放一段乒乓球下樓梯的視頻，引導學生觀察，觀察乒乓球在視頻畫面中有什麼變化?給你什麼樣的感受?學生交流回答，教師總結，揭示課題。

(二)交流探討，講授新知

1.請學生上台畫一個小圓點，由此指出圓點是實心的，空心的是圓圈。

2.教師拿出事先準備好的白色小圓點紙片在黑板上並且從上往下移動，出現三種畫面效果，請同學一起來觀察，並思考：小圓點在不同位置時所產生的心理感受是怎樣的?

學生觀察思考，師生共同總結圓點不同位置給人的不同感受：

①下落感(懸空的感覺)

②穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩)

③安定感(沒有地方可以掉了)

3.教師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺出吸引感和排斥感。(請出2位同學上台進行擺放)

教師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結合美術作品進行講解)

4.展示兩張點的範畫，引導學生觀察並思考：這兩幅作品分別給你什麼感受?

學生交流回答，教師總結：①線的感覺;②透視的感覺。

(三)迴歸生活，欣賞作品

1.小組探討：生活中存在哪些小圓點?

學生交流探討：衣服、鞋、圍棋、人民會堂的燈、藥丸、被子。

2.展示法國畫家修拉《大碗島星期日的下午》，引導學生觀賞並思考：畫家是如何運用圓點來進行表現的`?

講授後印象主義的特點，運用並置的色彩小點來組織畫面。

3.出示一些運用豆類進行擺設的作品，引導學生觀察，拓展學生的思維，並講授運用小圓點來進行創作可以利用身邊的材料。

(四)實踐練習，展示評價

1.作業要求：利用小圓點(色彩、黑白)進行繪畫或拼貼，進行創作。

2.學生自願展示作品，學生從小圓點的排列組合等方面進行自評、互評、教師點評。

(五)總結課程、拓展提高

1.以提問的方式總結出圓點不同位置產生的不同感受以及圓點的排列組合的方法。

2.觀察生活中以圓點來構成的場景或物體。

　　五、板書設計

點的魅力

位置：

一點：下落感、穩定感、安定感

二點：吸引感、排斥感

多點：線、透視