教師資格普通話水平測試分級及標準

1994年國家語委、國家教委、廣播電影電視部《關於開展普通話水平測試的決定》頒佈了普通話水平測試等級標準(試行)。1997年經國家標準局審定，普通話水平測試等級標準為部頒標準。該標準把普通話分為一級、二級、三級，每級各設甲、乙兩等，共三級六等。中國小及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低於二級，其中語文教師不低於二級甲等。下面是本站小編分享的一些相關資料，供大家參考。

　一級

甲等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞彙、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內。

乙等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞彙、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶有字音、字調失誤。測試總失分率在8%以內。

　二級

甲等 朗讀和自由交談時，聲、韻、調發音基本標準，語調自然，表達流暢。少數難點音(平翹舌、前後鼻尾音、鼻邊音等)有時出現失誤。詞彙、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。

乙等 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲、韻、調發音有不到位現象。難點音較多(平翹舌、前後鼻尾音、fu-hu、z-zh-j、送氣不送氣、i-ü不分、保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、複韻母單音化等)，失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內。

三級

甲等 朗讀和自由交談時，聲韻母失誤較多，難點音超出常見範圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞彙、語法有失誤。測試總失分率在30%以內。

乙等 朗讀和自由交談時，聲、韻、調發音失誤多。方言特徵突出。方言語調明顯。詞彙、語法失誤較多。外地人聽其説話有聽不懂情況。測試總失分率在40%以內。

拓展閲讀：普通話考試朗讀材料

　一、散步

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我説，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了，田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西--生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

後來發生了分歧，母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想找一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我説：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，//盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹着我。”母親對我説。

這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

節選自莫懷戚《散步》

　二、迷途的笛音

那年我6歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早被廢棄的採石場，雙親從來不准我去那兒，其實那兒風景十分迷人。

一個夏季的.下午，我隨着一羣小夥伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路後，他們卻把我一個人留在原地，然後奔向“更危險的地帶”了。

等他們走後，我驚慌失措地發現，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鑽，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已落山，而此時此刻，家裏一定開始吃晚餐了，雙親正盼着我回家…… 想着想着，我不由得背*着一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐着一位吹笛人，手裏還正削着什麼。走近細看，他不就是被大家稱為“鄉巴佬”的卡廷嗎?

“你好，小傢伙，”卡廷説，“看天氣多美，你是出來散步的吧?”

我怯生生地點點頭，答道：“我要回家了。”

“請耐心等上幾分鐘，”卡廷説，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工後就送給你吧!”

卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴裏試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悦耳的笛音//中，踏上了歸途……

當時，我心中只充滿感激，而今天，當我自己也成了祖父時，卻突然領悟到他用心之良苦!那天當他聽到我的哭聲時，便判定我一定迷了路，但他並不想在孩子面前扮演“救星”的角色，於是吹響柳笛以便讓我能發現他，並跟着他走出困境!卡廷先生以鄉下人的純樸，保護了一個小男孩強烈的自尊。

節選自唐若水譯《迷途笛音》