2017大學聯考《歷史》科目考綱解讀及備考建議
考試大綱是大學聯考考試命題和高校人才選拔的規範性文件和標準,涉及考核目標、知識範圍和考試形式等,是複習備考和試題評價的依據,非常之重要。2017年大學聯考考綱已經公佈,以下是本站小編搜索整理的關於2017大學聯考《地理》科目考綱解讀及備考建議,供參考閲讀,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
歷史 修訂內容現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評説”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”。 修訂後的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”,其餘3個選考模塊內容和範圍都不變,考生從3個模塊中任選1個作答。
■ 新考綱內容解讀考綱模塊刪減仍需注意知識點內涵外延
歷史學科開放性的題型,給了考生足夠的思考空間展開對二者關係的討論。今後只會越來越多此外,整合歷史知識、探求並解決歷史問題的能力也是今後大學聯考考查重點。
大學聯考概念類選擇題佔了相當比重,尤其要注意知識概念的內涵外延和中外知識的相互關連;熟悉掌握大學聯考各題型的要求。
歷史大學聯考主觀題題型及要求相對固定,平時通過訓練大學聯考歷史的各種答題要求,注重近幾年大學聯考真題訓練與總結。
■ 為什麼刪去這部分內容呢?
1.部分內容國中學過。
在國中歷史必修課裏,這一選考模塊裏所涉及到的“英國資產階級革命”、“法國大革命”等內容都已經學過,所以,嚴格意義上説,這部分內容不是對必修的一種補充和深化。
2.這部分內容屬於西方思想,對學生而言,難度較大。
這一選考模塊裏,主要內容是西方的思想與實踐,與我國的歷史相比,距離學生所接觸的中華文化比較遠,學習起來有一定難度。
這一部分內容刪去之後,不得不説,確實減輕了學生在歷史學科的負擔。
■ 剩餘3個選考模塊中,第一個最重要
這次大綱變動後,原先的6個選考模塊刪掉3個後,剩餘“歷史上的重大改革”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評説”這3個選考模塊。其中,最重要的一個模塊是第一個“歷史上的重大改革”。
“這是與如今所倡導的培養學科素養觀念相一致的一個模塊,要求歷史要與實際相結合,也要關注當下熱點。”
在這一模塊的內容裏,不僅有和當下熱點結合的點,而且也是對必修內容的深化與補充,建議學生深入學習這部分內容。
保留“20世紀的戰爭與和平”這個模塊,是因為這是與國際關係結合比較緊密的模塊,有利於關注和認知世界和平。
其中,這部分內容裏面的兩次世界大戰,都是影響非常大的,所以,學生很有必要學習這部分內容。
歷史是離不開人物的,學習歷史人物對人文素養的培養很有幫助,所以,保留了“中外歷史人物評説”這個選考模塊。
備考建議:1. 科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養的高度看,歷史知識既是具體的,也是整體的,既是獨立的,也需要前後貫通、上下相連、左右相逢,既要保證知識的完整和獨特,也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”,是歷史素養要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養所要求的能力和歷史學科能力是一致的,即準確描述與區分歷史事實的能力,進行歷史思維與按照歷史規律進行闡釋的能力。前者着重於史實的存真和歷史脈絡的釐清,強調真實以及對歷史存在的敏感;後者着重於在運用史實基礎上的思考和對歷史的説明、解釋,強調言之有據、論從史出。由此可知,具體的能力要求背後,都是在塑造學生對待歷史的態度。
(3)歷史意識。歷史素養所要求的歷史意識,包括兩個方面,一是對學習歷史的價值有明確的意識,二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題,習慣於從具體材料出發,着眼於社會發展的宏觀大勢,結合古今中外的經驗教訓,遵循諸如一因多果、一果多因、對立統一、矛盾轉換的辯證思路,就是具有歷史意識的實際表現。
(4)歷史價值觀。這裏的價值觀不是抽象的要求,而是滲透在素養培養的全過程中。歷史素養所要求的能力,是在塑造對待歷史的態度。2016年新課標大學聯考試題中對現實熱點歷史性的思考,體現了以正能量引導學生的情感價值觀。
2. 全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現象之間的'因果聯繫。
(2)強調批判性歷史思維的運用。一要重視史料,具有證據意識。史料是構建歷史事實的材料,是進行歷史研究的基礎,沒有它歷史認識就是無本之木。二要關注歷史細節,還原歷史現場。三要具有多重視角,強調求異思維。
(3)強調對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦,也不是對史實的簡單堆砌,而是依據材料和所學知識重新構建歷史體系的過程。
3.在複習中,要學會整合歷史知識、探求並解決歷史問題,這是今後大學聯考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂
(1)以“一點四面”為靈魂:一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優秀傳統文化、依法治國、創新能力。
(2)合適的複習模式:專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化:歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經過、結果、影響、性質、內涵、外延等);縱向線索與階段特徵的梳理(小專題、單元);橫向聯繫的挖掘;主幹知識及拓展。
(4)狠抓關鍵能力:尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調動與運用;概括、分析、比較、評價、説明、論證、表述等能力。
(5)關鍵方法過手:認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閲讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關於開放性試題(41題、選考題):開放性試題形式多樣,其本質是考查創新能力、歷史解釋能力。注重訓練學生調動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結論,並組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓練。
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