小升中階段性評價使用第三方機構詳解

導讀：7月2日上午，鄭州市區民辦小升中綜合素質階段性評價舉行。市區共有31個民辦國中設置評價地點，進行階段性評價。具體內容請看如下信息，想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

今年鄭州市首次採用“聯合評價、成果共享、自主錄取”的辦法，在評價材料的選擇和評價工具設計上，由民辦國中學校聯合委託第三方專業機構進行。因此，評價工具的內容備受關注。民辦國中“小升中”階段性評價當天，本報記者對話第三方專業機構，詳解今年的評價工具。

　　1、“為什麼説是評價，而非考試?”

第三方專業機構：此次的活動被命名為“評價”，而非傳統意義上的“考試”，這並不是一種文字遊戲。

關鍵點一：想向社會傳遞一種變化的信息，學校對於學生學業水平的評判，正在從“知識考試”逐漸轉化成“能力考查”。

此次的評價中，學生會遇到一些新鮮的題型。比如在閲讀了孟母三遷相關的材料之後，讓學生暢想如果孟母穿越到了今天，她會在哪裏建學校?

關鍵點二：學習知識是一件“很接地氣”的事情。

這種解答過程，能給學生帶來解決現實問題的成就感，讓他們感受到學習知識是一件“很接地氣”的事情。

關鍵點三：應試刷題的作用有限。

希望這樣的`評價導向，能夠讓廣大家長理解：應試刷題的作用有限，讓孩子懂得生活、建立知識與生活的聯繫。

　　2、評價工具如何避免“神題”?

第三方專業機構：我們在確定最終使用的評價內容之前，曾在全國不同地區採集樣本，進行評價工具的試用與修訂，反覆確認教材差異與評價區分度。此外，我們的設計內容與以後的新大學聯考改革相接軌。

　　3、為什麼設“綜合素養”評價?

第三方專業機構：這次評價活動還有一個明顯的不同，是專門設置了一個“綜合科目”。

關鍵點一：每一門課程都不可替代。國家課程方案中的每一門課程在學生成長方面，都有着不可替代的價值。我們在語文素養、數學素養、英語素養之外再設置了一個“綜合素養”，對於學生在“綜合素養”中能夠回答到怎樣的水平，我們也處在實驗階段;所以今年的“綜合素養”只是採取等第制的方式計入評價結果，並沒有計算具體的分值。

關鍵點二：“健身房”情境考查學生綜合能力。在此次“綜合素養”的評價內容中，專家團隊圍繞着“學校新開了一個健身房”這一主題，設計了一系列有趣的任務。比如怎樣用科學的方法找出健身房裏減肥最有效的器材?

關鍵點三：聯繫生活的學習經歷是不可剝奪的權利。我們也想通過這次評價傳遞這樣一種聲音：這種聯繫生活的學習經歷，是學生們成長過程中應當享有的權利，我們無論如何都不應當剝奪。

　　4、22頁評價內容是否量過大?

第三方專業機構：22項內容的量不能以頁數來進行衡量，其實學生要完成的任務答題卡只有一張。評價工具上更多提供的是材料性的內容，有可能一道題的材料就能佔到一頁，甚至更多，比如閲讀理解。

而且，由於評價涉及思想品德、身心健康、學業發展、科學素養、興趣特長等多個方面，所以從專業角度來講，必須要有一定量的評價內容來進行支撐。

在正式評價前，我們在全國其他城市試測過程中，經過反覆測算，一名普通的六年級國小生，是可以在給定的時間內完成任務的。