語文會考複習教學反思

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的語文會考複習教學反思，希望對大家有所幫助。

語文會考複習教學反思1

眾所周知，文言文閲讀在升會考中所佔的比例很重，連同古詩詞背誦和課外文言文閲讀一共佔了28分，我想這對於普通班的學生來説，更像是一場死傷慘重的戰役。如何帶領這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學期教學計劃的重頭戲。

常言道“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規律的，文言文教學亦然。針對班級中後進生較多文言文基礎較薄弱以及班級語文課上工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，常常分析文言文中的語法現象，找出規律加以分析，強加練習鞏固成效。就以我今學期上的公開課——《文言文詞彙複習》為例，總結一下我在文言文教學實踐上的幾點思考。

一直以來，我都認為只有文言文的常識基礎夯實了，才有能力進行更高層次的閲讀追求。所以我並沒有急着為趕進度而忽視學生的接受能力，而是有計劃有針對性地設計了一系列文言文複習方案。先從簡單的詞彙現象，再到特殊的幾種句式，最後到必考課文的過關等等，像環環相扣妙趣橫生的驚險探險，讓學生全程體驗的是成功掌握文言文的樂趣而不是以往霧裏看花的枯燥乏味。

在文言文詞彙複習上，我針對新課改後淡化語法、句法的特點，繞開學生沒有接觸過的煩瑣的句子成分，運用講練結合的教學模式，設計了一節文言文詞彙複習課，旨在解決文言文中常見的詞彙現象，如一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等，因為這些知識點，由於淡化語法後，學生在國中階段只作瞭解認識，很多時候在考試中出現某個學生遺忘的詞彙時，學生不能從記憶庫中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決，所以我分門別類地為學生講解每種現象的由來、意義，再利用文言文課文中的典型例子作詳細分析，讓學生理解原理，找到規律，舉一反三。通過該節課，我感覺到學生熱情澎湃的參與和他們通過歸納規律所得到的恍然大悟的喜悦，同時他們的收穫也在告訴我教學中化繁為簡的.重要性。

課上首先投影升會考對文言文的要求，讓學生對文言文考點有個明確的認識，對考題有個清晰的概念，這樣可以為文言文複習做到有的放矢。其次，為每一種詞彙現象作歸類，讓學生對先前混淆的文言文知識有一個歸納梳理的思路。再次，在文言文複習儘可能多地通過形象典型的例子去分析詞彙現象及總結分析方法。整節課難點在於詞類活用現象分析，因為學生對語法知識知之甚少，他們只懂得幾種簡單的詞性如名詞、形容詞、動詞，但卻不懂得什麼是狀語、什麼是介詞、什麼是賓語，甚至連什麼是主語都搖頭歎息。

針對他們語法知識薄弱的情況，在課上我沒有立刻對各種語法成分進行分析，而是抽取本節課所用的狀語成分來稍加分析，在分析什麼是狀語的時候，我只輕輕地帶過概念，為免造成同學們對另一個概念的模糊，在投影概念的時候，我故意把“狀語是用來修飾形容詞或動詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語：用來修飾形容詞或動詞”，由於同學們對形容詞和動詞比較認識，於是我直接用實例來對該概念進行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來分析，讓同學們在該句中找出什麼是動詞，雖是普通班的學生，但他們還是不約而同地回答動詞是“鳴”，解作“叫喊”，學生的這一回答讓我十分滿意，然後我就順藤摸瓜，問學生那麼在這句中哪個詞語修飾動詞“鳴”，他們中思維比較靈活的馬上答到是“狐”，於是其他反應稍慢的同學看着狀語的投影概念，也像如夢初醒一般，在腦裏迴旋着“修飾動詞和形容詞的詞語是狀語”，結果同學們都明白了在這句中“狐”為什麼解作“裝狐狸”，原來是由名詞活用成狀語了。清晰概念，找到規律以後，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅執鋭”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓學生們自己思考分析，把屬於詞類活用的找出來，經過一輪的思考，同學都能找到答案。在課堂結束之前，我對如何分析詞彙活用的方法加以分析，讓學生們掌握一種分析思維，以防會考中出現詞類活用解釋而學生記不牢的問題。最後，為了鞏固效果，我以八年級文言文課文《小石潭記》倒數二、三段等比較多詞類活用的現象逐一找出，結果同學們都能用所學的方法逐一找出。

總之，該課給我的收穫是：

1、文言文複習必須循序漸進，有的放矢；

2、文言文複習課程設置最好能化繁而簡，迎合學生接受能力；

3、儘可能多地運用形象例子作方法講解，增加學生的理解能力。我想在文言文複習中要是能做到以上幾點，文言文複習教學就事半功倍。

語文會考複習教學反思2

本週共聽了三節課，都是九年級的複習課。聽了這這四節課，我獲益匪淺。

將近兩年不教九年級了，真的對九年級的複習課很陌生了。講課老師對這四節課的內容確實總結得很到位。

第一節是左世娟講的説明文閲讀。首先梳理考點，接着明確目標，再就是針對考點進行練習。在聯繫的過程中，由一般的他們到會考題，由易到難，不僅展示答案，還總結做題的方法。還讓學生明確了會考的得分點。

第二節課是郭妮娜的作文課。首先讓學生了解五類卷的要求。然後讓學生分組批閲學生習作。再就是結合會考滿分作文。進行閲讀。最後進行考場作文輔導。這樣，既讓學生了解了考場作文的注意事項，又讓學生明確瞭如何在考試中得到高分。

第三節是徐麗講的`賞析文章的語言。學案的設計非常全面、系統。從學案中我學到了不少東西。既有方法的指導又有聯繫鞏固，還有做題的總結。我認為老師講的有點多。應該再多一點放給學生。

我認為，九年級的複習課應該再實一些，畢竟時間太少了，每一節課都很重要，老師必須充分的備課，達到課堂的高效。

語文會考複習教學反思3

文言文是語文考試中的一個重點，也是一個難點，很多學生學的時候也害怕，到考試的時候更害怕，為了讓學生考出好成績，不拖學生整體提高的後腿，經過複習，我認為有以下幾個方面值得反思：

一、複習文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的會考課外文言文已經取消了，我們複習必須以課本為主，當然學習好的同學老師可以給他在課外延伸學習，但在課堂我們要照顧多數學生。

二、複習文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識點。根據近兩年會考出現題型由原文填空、解釋詞語(實詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節奏、還有根據課文的理解回答問題等題型組成，各個知識點的考核都可以從課本中找到相關聯的知識點，而且在詞語解釋上還降低了難度，可以選擇答題。

三、複習文言文，根據考試題型。我們分以下幾方面來複習：首先檢查學生背誦課文的情況，目的是學生對課文的整體理解；其次聽寫課文中的重點名句，檢查上課時候每節兩句古詩詞聽寫鞏固的情況；再次聽寫課文中的重點詞語，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語、一詞多義詞等；再次對課文重點句子的翻譯及劃分節奏訓練，在翻譯上不提倡學生按註釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補上，需調整的語序必須調整；在朗讀節奏劃分上，讓學生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個意思時才能停頓；最後，根據課文理解回答問題方面和現代文閲讀基本一致，先理解課文內容思想，圍繞作者思想再來回答問題。

四、複習文言文要注意知識的.遷移。在複習文言文詞語時不能滿足記住本課書中的意思就行，同時必須記住在整個國中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語在詞類活用、一詞多用方面比較突出，同時文言虛詞裏邊也有體現，只要注重了這些，複習其它文言文時學生也很好掌握，就會達到事半功倍的效果。

五、複習文言文要注意課課清。複習完一篇課文以後，我們不要高估學生，認為學生掌握牢靠了，學生畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型一致的測試卷，用半節課的時間測驗，通過再次温習，哪怕做錯的學生他也會改正後理解掌握了，這種做法對語文功底比較薄弱的學生相當管用。

經過這樣一輪複習以後，學生的文言文功底提高了，大部分學生在測試中反映出來詞語掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節奏方面還需要多加練習。

語文會考複習教學反思4

進入九年級，學生學習語文的熱情越來越低，上課紀律過不得去，不認真的多了，竊竊私語的多了。學習態度也越來越差：交不上語文作業的多了，語文作業質量越來越差。學習成績也就可想而知，如走上下坡路，越來越令人失望：高分越來越少，不合格人數越來越多，每次考試最多時能達到十五、六人。有時氣惱了訓起學生，讓學生寫反思，學生都能誠懇地反思自己問題，寫出若干決心和計劃，但過不了幾天，就又恢復原狀了。

首先，學生的學習目標模糊了，信心不足了。其次，現在語文教材對學生的各項能力要求越來越高，除考查學生的基礎積累外，更注重學生閲讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達能力的訓練考查。在傳統的語文教學中，老師傳授的多，讓學生記憶的多，而讓學生自我發揮的少，對學生的各項語文能力訓練的不夠，所以學生靈活運用語言的能力並不高。第三，學生文言文詞語積累少，解讀文言文的能力差。一方面因為學生積累少，閲讀少，能力弱；另一方面給學生自主學習消化知識的時間不多，學生課外語文學習時間投入少，學習效率低；其次，對個別能力弱的學生個別輔導不夠，使他們落了下來；此外，佈置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學生的'錯誤沒有得到及時有效的更正，對個別懶惰和能力弱的學生督促檢查不夠。第四，在學生的寫作訓練上指導的不夠有效，作文訓練不夠系統，審題立意指導不夠有力，個別指導的學生面比較窄，寫作文時間太緊張，作文批閲有時不夠及時，這些都導致了學生寫作能力提高不大。今後在作文批閲指導方面加大工作投入。

總之，教學相長，教與學緊密聯繫，老師是學生學習的領路人，老師要積極調動學生學習的積極性，和學生一起投入一定的精力和努力，語文教學定會有一定的突破。

語文會考複習教學反思5

文言文教學一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學也出現了許多探索，近日，我文言文專題複習課上，主要分三個板塊學習：積累實虛詞，以例句探討，主要是在學生自譯的基礎上，字字落實，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學生掌握文言實詞和虛詞，歸納積累，聯繫所學過的文章，舉例比較，拓展分析，可以説做到舉一反三，由易到難；其次，是閲讀，以翻譯和理解為主，鼓勵學生用資料、查工具書，盡力翻譯要準，表述要流暢，結合實虛詞、句式，在閲讀遷移中培養能力，落實基礎，然後引導學生理清思路，扣題回答；最後，考點基礎達標練習，有學生自主獨立的完成自我查評，自我總結。

反思這些複習課，文言文教學是一個循序漸進的過程，而文言文的專題複習更是一個循序漸進的過程，如何夯實基礎，積累拓展，就需要我們從實際探討，尋找行之有效的方法，我主要做好下面幾個方面：首先，注重文本，夯實基礎。不難看出要凸顯這個問題，在學生自譯的基礎上，指導積累文言實詞和虛詞，我採取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯繫學過的內容來比較拓展，從而達到積累的目的。其次，分析歸納，遷移運用。即在學生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的'語料、形成了一定的文言文語感基礎上來延伸和拓展。最後，文言文的綜合訓練，我認為應該要適當讓學生讀文本，加強理解，學會歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結，尋找一套適合自己的方法，以此來提高閲讀文言文的能力。

語文會考複習教學反思6

在今天的語文課上，我在九年級一班上覆習的七年級上冊，課堂上，我提問了學生對字詞的掌握情況，提問了古詩詞背誦，結果讓我很是吃驚，有些學生竟然沒有寫對幾個字詞，甚至很簡單的'詩詞也也沒有背過。對此，我進行了深深地思考，學生已經複習過了，為什麼還會出現這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認真複習。因為，只要態度認真，那些最基本的知識是都會學好的。

如何讓學生認真起來呢？首先要嚴格要求；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結果採取措施。否則，時間長了，學生就不在乎了。

今天，在課堂上進行的小組合作學習，學生確實是在搞形式，組長也沒有起到組織作用，結果也沒有討論出來什麼問題。對此，也是由於在平時老師的要求不夠，同時也沒有訓練好。所以，要想搞好小組合作學習，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必須在平時認真對待，讓小組合作學習落到實處。否則，還不如不用。

學生是很脆弱的，作為老師，在處理學生問題上，必須講究方法。切勿傷害了學生的自尊心。

語文會考複習教學反思7

説明文閲讀是三大文體閲讀會考點也不少，難度最淺的現代文閲讀。但總觀教學效果，並不是很理想。

教學設計都是由知識到技能，由淺入深。授課時先介紹説明文的文體知識，再開始技能訓練。在講評中修正學生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的説明文，文後考點都是相同的兩個考點，一是概括説明內容，二是指出某段運用的説明方法及作用。教學設計及訓練程序，看似不存在什麼問題，可學生難以領會，原因在哪呢？

首先是學生對説明文的閲讀量不大，還不能準確地把握説明文的特點，對説明對象的特點不能精確地把握。

其次是教師評講過程中，不能抓住關鍵環節，特別是涉及到答案的細節積累。如某種考點的提示語，相同的句式，以及在文中的'位置，甚至題後的分數的暗示作用，學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。

另外，學生對説明文的名詞術語理解不透，胡亂寫答案。如問説明方法的，學生就不去辨別，不從説明方法的定義上去理解，想到什麼就寫什麼，心中無底。

還有是説明文的練習量不夠，以為簡單就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。

基於以上情況，以後説明文閲讀訓練可作如下調整：

（一）多讀一些典型的説明文，加強學生對説明文的感性認識。

（二）一節課只講一個考點，強化學生對該考點的訓練。

（三）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽寫，以加深印象。

（四）訓練形式要多樣化，可嘗試讓學生自己出題作答，以增加趣味性。

（五）進行階段專題測試，以便發現問題，及時修正。《語文會考複習《説明文閲讀》教學反思》這一教學反思，來自網！

語文會考複習教學反思8

這一週聽了幾節課，是九年級語文的。

我講的是説明文專題，本週的反思是説一説自己的思路。

設計這一節課，我是這樣想的，先找找考點，然後一起找找體型，指導指導做題的'方法，然後做做題，討論討論答案。然後總結總結作題的方法。

我這一節課，講了兩個方面的問題，1是説明的特徵，2是説明的方法及作用。

語文會考複習教學反思9

語文會考複習還需要做到下面幾點：

1、心中有綱。這裏的“綱”指的是會考命題説明，這是會考命題的綱領性文件，是聯繫命題人與九年級師生的橋樑，也是未來兩個多月中複習的方向。

2、複習有序。複習要講究序列，知識有前後的聯繫，能力有淺與深的`順序。複習務必要加強計劃性，務必要按照一定的順序去進行。

3、課堂有效。科學利用課堂的45分鐘進行有效的複習訓練，紮紮實實的讓學生在課堂複習中有所收穫。

4、訓練有法。授之以魚，不如授之以漁。盡力教會學生答題的方法。客觀表達題要訓練學生緊扣題乾的表述，有針對性的回答，答案不要偏離提幹規定的指向。

5、複習要注重訓練。特別是答題方法的訓練，只有堅持這種有效的訓練，學生參加會考，就可以儘可能的少丟分，做到該得到的分數就能得到。

語文會考複習教學反思10

20xx年會考模擬考試已經結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學工作進行反思。我認為九年級語文複習具有知識點多，時間緊迫，收效不明顯等特點。下面是我針對自己的會考複習及備考經驗，談談自己的看法和做法，希望能對下一屆的九年級任課教師有一定的幫助。在多年的教學實踐中 , 我認為要從以下幾個方面入手抓好會考前的複習備考：

一、明確目標，制定切實可行的語文複習計劃

在總複習過程中，教師必須對國中畢業生的考試範圍、學生情況仔細研究，心中有數，使複習能抓住重點。由於九年級語文複習時間緊迫，複習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的複習計劃，循序漸進的複習，才能做到忙而不亂。

二、講究複習方法，做到事半功倍

進入複習階段， 就一定要講究複習的技巧。為了提高學生複習的效率和興趣，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學生的確學習興趣。內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，題目儘量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發學生的興趣和求知慾，着力提高學生的能力，在複習當中，應當注意答題的技巧，如記敍文中環境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領會的説明文語言準確、周密、科學，記敍文語言生動、形象含蓄，議論文語言嚴密、邏輯性強的特點。

三、突出主體、優化對學生各知識點的.複習

語文複習中必須堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統龐雜，應注意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統。所以複習中必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。如可針對會考題型特點，進行基礎知識、文言文閲讀、現代文閲讀、寫作能力培養開展專題複習。

四、重視教法，培養學生語言的實際運用能力

國中語文總複習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關係。由於複習時間短，內容多，為了達到最佳的複習效果，教師必須在教學方法上下功夫。複習課應該採用啟發式的教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作

會考複習時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。

分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。九年級語文複習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況。複習過程中學生的練習題、作業、試卷增多了，我們應該儘量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對症下藥，使每一個學生都有所收穫；分析研究會考命題依據，掌握會考語文複習的綱要。這樣，複習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。只有瞭解了考什麼，如何考，才能把握複習的方向，進行有針對性的複習；面對複習資料眾多、繁雜的情況，精選分析複習資料。精選幾套會考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題（包括審題、做題規範、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最後達到觸類旁通、舉一反三的作用。

如何搞好九年級語文複習，是一項 教學 技術，也是一門 教學 藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生着想，一切從學生的實際出發，紮紮實實搞好語文複習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

語文會考複習教學反思11

進入九年級下學期，離會考也只有三個月，各科都進入了複習階段，時間短暫，如何利用好着短短的時間，複習好整個國中內容，迎接會考？

儘管所有老師都緊張的備課，積極的輔導，為了提高成績，老師們在夜以繼日的付出。而大部分學生卻無動於衷，學習不進狀態，時間抓不緊，課堂注意力不集中，作業不認真完成。甚至還沒有進入畢業班學生的狀態。為此，我們該如何去做好考前的複習？

語文剛剛上完新課，從本週開始進入複習。第一輪的複習，需要緊扣課本，結合同步學習與探究，在複習的過程中，梳理知識點，大約用一個月的時間，複習紮實課本內容。4月底到5月底進入第二輪複習，在第二輪複習中，重點是通過專題訓練，讓學生把一些知識點聯繫起來，連點成線，形成知識網絡。讓學生掌握做題的方法。會考前的十多天，要讓學生自由複習，然後通過幾套模擬題進行訓練。

當然，複習的`思路理清了，並不是就能複習好，還需要在複習的過程中，提高學生的學習興趣，否則，學生學習應付，無論如何也得不到好的成績。

語文會考複習教學反思12

這幾天聽了四節九年級語文課，幾節課給我的感觸很深。

這幾節課都容量特別大，實效性特別強，特別注重學法的指導和學生語言表達的訓練，訓練學生的表達能力。

我覺得我在教學的過程中就粗枝大葉，不注重細節，也不注重方法的歸納和指導，這是在以後的教學過程中我要學習的`，要學習的當然不止這些。

語文會考複習教學反思13

大家知道，語文複習階段是國中學生進行系統複習的最後階段，也是國中學生參加畢業和升學考試的衝刺階段，總複習效果如何至關重要。現將本人的一些做法和體會介紹一下，談不上經驗，只是在此與大家共同探討一下。

一、認真研究大綱和考試説明

大綱是我們組織教學活動的依據，是語文評估和考試命題的依據；考試説明是確定複習要點的依據。在複習前，應認真的分析大綱和考試説明，大膽的取捨複習內容，選準複習側重點，尤其注意會考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的複習，這樣能使複習達到事半功倍的效果。

二、合理計劃，分階段複習

在吃透大綱和考試説明的基礎上，制定可行的複習計劃是很重要的。各階段的複習側重點要選好，要注意各知識點的相互聯繫，切不可孤立的複習。

(一)課本知識的複習階段

這個階段的複習目的是：教師幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我主要採用了以下的方法：

首先，我大膽的`取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文知識(當然非重點的內容也能涉及一些)，然後師生應進一步明確哪一些內容是應瞭解的、哪些內容是必須掌握的，瞭解到什麼程度、掌握到什麼程度，一般運用什麼複習方法都要有明確的要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考查、一般會出現那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的技能和方法。例如，文學常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應瞭解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課後練習，一些閲讀材料甚至一些學生作品，在講解之前都要求學生準確朗讀，讓學生平時就養成藉助工具書記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、説明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閲讀訓練，及時引入相關的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。

(二)綜合複習階段

這個階段的複習目的.是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閲讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我重點訓練了這些內容。

語文會考複習教學反思14

文言文複習反思

文言文已經複習了一個多月了，但通過最近的習題講練來看，學生複習的效果並不樂觀，特別是對課外文章的閲讀，學生做題時仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁着讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的語文老師，我感覺很失敗。細想想這一個多月的文言文複習，從開始的課本知識複習，（複習一篇配上一套練習）到知識點的`梳理，再到課內外習題對比訓練，自我感覺這種安排還可以，但現在看來效果並不樂觀。好在還有一個月會考，我還有時間來補救，或許常見詩詞虛詞用法的系統整理效果更好。慢慢改進，爭取讓學生們的水平能提高一步。

一輪模擬考試反思

在小組合作學習的陪伴下，九年級一輪模擬考試結束了，成績也出來了，看完成績有喜有憂。

喜：學生語文成績呈現橄欖球式，中間學生成績有了大幅度提高，學生的學習積極性一直很高，班級學習氛圍進一步濃厚。

憂：特優數有所下降。這主要源自課堂上對優等生的關注比以前少了許多。

對策：

1.繼續深入推進小組合作學習，在推進中兼顧優等生的加餐，多加關注。

2.在學生中搞一次小組合作學習的調研，瞭解好與差。

3.在評價中，小組之間嘗試分層次評價，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價。

語文會考複習教學反思15

複習三個星期以來，我一直要求學生認真複習。檢查一下學生的複習效果，結果讓我很吃驚。本以為學生會掌握得很好。但事與願違，就是基本的知識點也沒有掌握紮實。提問字詞，結果學生寫得亂七八糟，沒有全對的；到現在竟然大部分學生不知道文章的論點是怎麼回事，其實關於議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小説的三要素和記敍文的六要素竟然也混淆起來；更不用説其他的知識點了。本來講得很清楚的'知識，學生想着的沒有多少。有些知識，講過多次，學生也分不清楚。如表達方式的種類，學生竟然不知道是怎麼回事。

本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什麼學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思考。學生之所以掌握不好，主要是因為學生沒有認真去複習。沒有把老師的要求當回事。要求他們好好的複習，結果他們複習得不紮實。一檢查就不會了。所以，今後再複習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生畢竟是學生，是缺乏自制力的。

無論是複習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。並且要充分利用好小組合作學習。發揮小組長的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，並且制定一些激勵措施，讓優等生帶動差生。共同學習，共同提高。