語文手抄報內容資料簡潔又好看

語文是非常又用的，所以我們要學會語文知識，做語文手抄報也是學習語文的一種方式呢。小編精心整理了語文手抄報內容，希望對你有用!

　　好看的語文手抄報　　語文手抄報內容：小鹿找朋友

小鹿已經長大了，他需要離開媽媽一個人獨立生活，離開媽媽的第一天小鹿感到很孤獨，它想尋找一個朋友，因為它實在是太孤獨了。

他四處尋找着，他看到小狐狸，上前問道：“你可以和我做朋友麼?”

小狐狸看看小鹿，不耐煩的説：“走開……走開……別打擾我。”

小鹿失望的離開了，它在河邊看到小魚，問：“小魚……小魚……你願意和我做朋友麼?”

小魚説：“對不起，我不能和你做朋友，因為我沒辦法到地面上去，如果我離開水會渴死的。”

小鹿傷心地離開河邊，在森林的不遠處小鹿看到一隻小老虎，剛想上前打招呼，被一旁的小刺蝟攔住，説：“不要過去。”

小鹿奇怪的説：“為什麼?”

小刺蝟説：“它會吃掉你的。”

小鹿聽了小刺蝟的話，兩個人悄悄的跑開了，小鹿非常感謝小刺蝟救了它一命，小刺蝟説：“沒關係，朋友之間本來就應該互相照顧。”

小鹿聽到小刺蝟這樣説：“高興地跳了起來，大聲的喊“朋友……我有朋友了，我找到朋友了。”

咕嚕嚕……咕嚕嚕……小鹿的肚子響了起來，因為一整天都忙着找朋友，小鹿沒吃任何東西，現在餓得沒有力氣了，小刺蝟笑了笑，把自己剛剛採的果子從背上的刺取下來，説：“給，快吃吧!”

小鹿大口大口的吃了起來，邊吃邊説：“這果子真甜。”

其實，真正甜美的是友誼的味道。小鹿和小刺蝟每天一起玩耍，一起出去找食物，小鹿找到了自己的朋友，再也不感到孤獨了。

　　語文手抄報資料：興趣法妙法助識字

眾所周知，漢字筆畫繁多，難認難寫又難記。但是多年來，我運用自己創造的巧妙識字法，把識字過程變為思維活動的過程，培養學生分析字形的智力技能，使學生用一年兩個月的時間就能識漢字3200多個。總結起來，我所用的方法主要有以下幾種：

一、興趣法

學生感興趣的事情很多，低年級學生最感興趣的莫過於老師的事情了。我就利用學生的這個特點進行識字教學。如學習“柴”，不用講學生就認識，因為那是我的姓氏;學到後面的.“升”，學生就告訴我那是老師名字裏的字。當學習到“敏”這個難字時，我對學生説：“因為我動作靈敏、行動敏捷又頭腦機敏，所以我的同學當中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’，老師希望你記住別人對老師的愛稱。”教“賀”時我對學生説：“我有個好朋友姓‘賀’，你們説，她叫什麼名字最好聽?”學生回答很踴躍，但都不是我想要的答案，於是，大家急切要求我來講。當看到我在黑板上寫出“賀加貝”這三個字，同學們恍然大悟。有的學生回到家裏馬上把這兩件他認為有趣的事情告訴家人及朋友，還能當場寫出這兩個字。“敏”和“賀”這兩個比較難記的字就這樣被學生輕而易舉記住了。有很多字都可以和我們教師自身、學生本身及我們的生活實際聯繫起來，只要抓住學生的興趣，學生就能識記大批的漢字。

二、謎語法

把字編成謎語，讓學生猜出、記憶，再説給別人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“觀”，“十月十日”是“朝”，“一條狗四張嘴”是“器”，“二人走鋼絲”是“叢”，“二小二小(作者任教學校校名簡稱，編者注)頭上長草”是“蒜”，“幾隻小舟沒有腿”是“船”，“山上石頭滾下來”是“巖”，“牛尾巴讓老鼠咬了一口”是“告”，“一點一橫長，一撇到南洋，樹林下面鬼子藏”是“魔”，換成“樹林長在石頭上”是“磨”，等等。教師多想多看，就能自編很多類似的謎語，還能設計啞謎用動作演示，所以又有演示法。

三、歌訣俗語法

把漢字的各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語，把生字含在歌訣或俗語中。如：“小可見大可，張嘴叫哥哥”是“哥”;“雙人十四一條心，德字永遠記我心”是“德”;“三點水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”是“溪”;“兩橫短，一橫長，還有一撇到南洋，要長壽，還要添上一寸長”是“壽”;“合字口兒偏，讓出地方給耳朵，耳朵支稜聽命令”是“命”;等等。

四、圖畫法