書香校園創建活動情況彙報材料範文（通用8篇）

工作的材料彙報證明是對工作歸納的歸納總結，運用演繹推理所作的證明。書香校園彙報材料怎麼樣寫才簡潔明瞭呢？下面是小編為你帶來的書香校園創建活動彙報材料，一起來看一看吧。

書香校園創建活動情況彙報材料 1

新教育實驗的倡導者朱永新教授認為：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”我們認為，愛國主義讀書教育活動就是一項重要的德育品牌活動，各種體現時代精神的主題讀書教育活動，如春風化雨，滋潤着孩子的心靈。愛國主義讀書教育活動帶動建立“書香社會”“書香校園”具有重要的意義，深入持久的開展下去，是為每個人的發展奠基，是在為社會的未來奠基。

我校是池城北片歷史悠久的一所國小。XX年，是學校實施快樂教育十週年。十年來，為了實現快樂教育的目標，全體池小人凝聚力量，施展智慧，奮力拼搏，日夜兼程。學校已先後獲得“全國xx家庭教育工作先進集體”、“安徽省家教名校”、“xx市示範國小”、“xx市特色學校”、“xx市文明校園”、“xx市綠色學校”、“xx市師德師風建設先進單位”、“xx區師德紅旗學校”等稱號。

多年來，我們以“快樂地教快樂地學快樂成長和諧發展”為辦學理念，以兒童愉快發展為本，強調學校一切工作的出發點和歸宿點都是為了兒童的愉快發展，並有意將這一快樂教育的靈魂貫穿在讀書教育活動全過程中。我們以愛國主義讀書教育活動為契機，提倡快樂閲讀，將“打造書香校園，建設優質學校”作為明確的辦學目標，並在這方面進行了悉心探索，積極實踐。幾年來，通過不懈努力，“書香校園”已成為我校的辦學特色和學校實現可持續發展的重要手段。

首先，營造良好的環境氛圍是建設“書香校園”的基礎。

環境氛圍是無聲的課堂，它潛移默化地發揮着影響人、塑造人的巨大作用。實施快樂教育十年來，我校不斷完善硬件實施，重視“書香校園”環境建設，着力濃郁校園文化氛圍，努力讓師生沐浴在書香裏，浸潤在文化中，豐富心靈生活，提升精神品位。

一方面美化校園環境。為給全體師生創造一個寧靜、幽雅、温馨的`讀書、學習環境，教室裏、走廊上陳列着學生的書畫佳作、讀書名言、唐詩宋詞，整個校園一年四季都充滿了詩情畫意，洋溢着醇美的書香氣息，這一切如絲絲春雨浸潤着莘莘學子的心田，啟迪、激勵着他們不斷求真、向善。

另一方面，我們也注重充實物質資源。為了讓校園處處飄溢淡雅的書香，學校大力充實了圖書館的藏書，增設學生閲覽室；班級開設圖書角，並提倡每個學生要有家庭書櫃，購置必要的圖書，同時提倡網絡閲讀。

其次，開展豐富多彩的讀書活動是形成“書香校園”的根本。

在“書香校園”建設工作中，我們以活動為載體，創新思路，周密組織，竭力為全體師生多讀書、愛讀書提供便利，並創造展示讀書成果的機會。

1、開展好書推介活動。在中高年級班級經常性開展“每週新書推薦”活動，及時提供新書動態。

2、開展讀書交流活動。通過這幾年的探索，讀書交流活動已成為學校正常教育教學活動的一部分。在學校通過宣傳欄、校刊、廣播站、國旗下的講話、晨會等途徑開闢“我愛讀書”專欄，及時介紹教師和學生讀書的經驗、心得，每一期節目均在師生中產生了良好反響。各班級也根據實際情況，因地制宜，開展豐富多彩的讀書交流活動，極大地調動了學生讀書的積極性。

3、舉辦讀書節活動。為不斷激發學生的閲讀興趣，指導閲讀方法，交流閲讀體會，充分享受閲讀的快樂，學校每年都舉辦讀書節活動。讀書節活動內容豐富多彩，精彩紛呈，經典誦讀比賽、讀書講座、讀書徵文比賽、全校讀書成果展播等活動接二連三，引人入勝，讓全體師生都深深陶醉在讀書的愉悦和醉人的書香中。

4、招募校園小記者，開展讀書寫作活動。幾年來，學校的校園小記者累計已達五百多位，不完全統計僅在池州廣播電視報發表習作近500篇。在指導老師的悉心指導下，孩子們踴躍投稿。

寫作必然伴隨着閲讀。“快樂閲讀，共沐書香”，這是有些班級在開展閲讀活動時的心語。隨着同學們加入校園小記者的人數越來越多，隨着發表習作的人數越來越多，一種無形的力量推動着校園閲讀的氣氛越來越濃，寫作投稿蔚然成風，一個所有人理想中的“書香校園”悄然形成。通過閲讀，提高了語文水品，提升了寫作能力，獲得了自信，獲得了不一般的童年快樂。通過發表，促進了閲讀，促進了整體語文素養的提高。不少小朋友的閲讀量和寫作能力早已超越了一般的水平，更有甚者，有一個班幾年來累計發表作品百餘篇。

書香校園創建活動情況彙報材料 2

校園文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以課外活動和藝體工作為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，以顯性文化和隱性文化兩種形式存在，具有時代特點的一種羣體文化。富有特色的校園文化在學生的成長中具有不可替代的作用，它通過潛移默化的方式影響學生的審美情趣，促進學生的個性發展，對學生健全人格的形成具有重要的推動作用。

xx—xx年來，我校一直致力於學校特色校園文化建設，注重結合學校自身條件，貫徹“以人為本”的教育理念，廣泛開展“校園文化育人”工程，學校逐步形成了一支具有良好敬業精神，團隊精神，勇於開拓進取的教師隊伍；富有特色的校園文化為學生的健康成長鋪就了一條成才之路。

一、因地制宜，創造性地進行學校環境建設

校園文化的內涵非常廣泛，對國小生來講，他們需要的是一些具體形象的東西，其外在的表現是需要看得見、摸得着的。

為了構建校園文化陣地，我們克服了面積小、人數多等各種困難，本着營造特色文化，創建精品校園的辦學理念，精心設計了學生書畫、手抄報壁報；開闢了教師明星、校園明星、板報、班級等宣傳欄，建立了攝影天地、圖書博覽園、紅領巾廣播站等教育陣地，為學生提供了充分的自我教育的場所。

1、辦好板報，突出育人氛圍。

為充分利用好有限的空間，我們利用板報安排了學生明星、書畫、手抄報各類書畫均由年級組承辦、管理，定期補充或更新內容。採取各種形式進行參觀學習，充分發揮其應有的宣傳育人作用。同時，各班級還在教室的牆壁上精心設計自己的宣傳欄，張貼學生的書畫、攝影作品、特色作業、優秀試卷等。使整個校園充滿濃郁的文化氣息與書香味道。讓學生學有榜樣，趕有目標，長期的耳濡目染，潛移默化教育薰陶，學生的各方面素質得到了很大提高。

2、評選優秀學生樹立身邊榜樣。

推選優秀生制度是我校的一個特色。優秀包括品德高尚、勤奮學習、科技創新、藝體特長、每學期評選一次。由各班學生結合平時表現進行選舉，再通過學校大隊部進行評議，評選出的每個班的優秀生，統一拍照，在教進行張貼宣傳。明星評選活動為學生的發展提供了可供學習的榜樣，在全體同學中形成了正確的偶像氛圍，起到了積極的導向作用。幾年來，我校學生的自信心和積極性大大提高，全校學生逐步形成了一種良好的、學習風氣，推動了教學工作的順利開展。3名人言育人潛移默化薰陶。

名人名言閃爍着思想光輝、藴涵着豐富而深刻的人生道理。對學生的人生觀和道德觀的`形成具有正確的導向作用。按照學校打造精品校園、人文校園的整體思路，學校的各個教室、辦公室及功能教室都要張貼符合自己特色的藴涵教育意義的名言標語牌。學校各班充分發動學生，召開班會，集思廣益，徵集標語，然後確定好各項標語，由學校總務處製作標牌，統一進行張貼。名人名言也成為學校語文教學的一項重要內容。

4、宏揚民族傳統，特設文化陣地。

為充分利用狹小空間，學校投資對校園進行了進一步的改造，把校園兩旁牆壁的建成文化牆，文化校園的建設，宣傳陣地的創建，給學生提供了展示自己的舞台，讓有各方面特長的學生在這裏充分發展，個性得到充分張揚。學生每天置身於這樣環境，不知不覺中養成了良好的審美情趣，培養了健全的人格。

二、突出人文，着力營造和諧育人氛圍

校園人文環境對全校師生具有價值導向、健康身心、審美陶冶等多方面的功能。它積極的整體功能就表現為促進學生全面健康成長和教師人格的和諧發展。因此，我們着力將校園文化建設向校園人文環境建設深入推進，突出人文理念，宏揚人文精神，着力營造和諧的育人氛圍。

1、營造班級文化，優化班風班貌。

每一個班級就是一個學校文化建設的縮影。班級文化建設工作是否到位，關係到這個班級班風班貌的形成，對班集體建設事關重大。因此，學校十分重視班級文化建設，在魏書生班級創建，實施精細化管理的基礎上，我們又提出了文化建設方面更高的要求，建議班級提高文化氛圍，爭創班級特色。這樣既提高了班級之間的競爭力，又帶動了學校文化建設工作的整體提高。

2、開展讀書活動，淨化師生心靈。

培養人文精神，必須從接受人類文明最精華的東西下手。凡是讀書多的人，一般來説，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。因此，學校有計劃地啟動一項師生讀書工程，從古今的經典名著到偉人傳記教育專著，踏踏實實地有計劃地一本一本地去讀、去探討。把圖書室、微機室等可供教師閲讀的設施徹底開放，把圖書報刊搬到走廊上、辦公室、教室內，讓他們在閒暇時間能夠信手拈來，更為方便地閲讀、瀏覽到自己最需要的資料。課外活動中，少先隊還配合教導處積極組織學生開展了古詩文誦讀活動，既提高了學生的古詩文素養，又開闊了學生的知識視野。

書香校園創建活動情況彙報材料 3

王莊鎮北尚國小為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行為，制定並啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。

晨誦——在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，國小階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的`學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。

午讀——師生與經典為伍。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閲讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閲讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閲讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閲讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閲讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

暮唱——享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。

書香校園創建活動情況彙報材料 4

蘇霍姆林斯基説“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學校什麼都沒有，只要有了書那就是學校了，相反，可能一個學校什麼都有，但假如沒有為師生的精神發展的圖書，那它不是一所學校”。

讀書對民族的發展、個人的成長是非常重要的。“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關係一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”因此，我們每個人都有責任，創造一個熱愛讀書的社會。每個人都學會讀書，才能更多地瞭解經典、傳承傳統文化，才能讓中華文明薪火相傳。人類偉大的思想都在每一個時代的經典之中，並通過閲讀傳承下來的，閲讀這些書就意味着跨越了這個時代的精神高度。

我們學校以“德馨滿園，書香解放”為主題，營造書香校園。培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創設濃厚的讀書環境與氛圍，推薦優秀的閲讀書目，開展形式多樣的閲讀活動，培養師生強烈的閲讀興趣和閲讀習慣，使閲讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言，“今天，你讀書了嗎？”“我讀書！我快樂！”……每天我們用電子屏幕，播放一個學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”。

學校的中國文化介紹牆，不斷更換內容，讓學生能在牆壁聞到書香。建設中的主體文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室佈置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室佈置，三是統一圖書櫃。一個特色：就是教室的牆面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香裏；讓學生感受閲讀、快樂閲讀的輕鬆。

二、引領閲讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閲讀有引領。

對閲讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恆是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領導小組、讀書指導委員會和學校教師的博客圈，龍校長親自掛帥，起着引領與示範的作用。

各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

2、設立課程，讓閲讀有時間。

為了保障閲讀時間，學校安排了早讀、午讀，時間是半小時。我們還在校本課程中設立了閲讀課，每週一節。閲讀課我們又分閲讀指導課、閲讀欣賞課、閲讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閲讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。在閲讀課當中，學生要閲讀大量的課外書籍，平均每個學期不少於五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了豔花李老師的閲讀指導課《夏洛的網》，陳建紅老師的閲讀欣賞課《時代廣場的蟋蟀》。確保了師生讀書有時間，交流有平台。

3、言傳身教，讓閲讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是省特級教師，是一位專業性很強而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多麼繁忙，堅持讀書卻一點也不鬆懈。在他自己的教育博客上，就“教學反思”這一個話題，就連續寫了五篇文章。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面！

校長帶了頭，教師也不落後。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰；規定每週三最後一節課作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學習的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的`聽課外閲讀展示課和閲讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平台，為教師的互助合作，打造學習共同體提供了時間。2009年10月，我們建立學校的博客羣，現在共有142人，讀書筆記、讀書心得、好書介紹等文章1000多篇，點擊率18000多次。博客羣促進教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了陳新華等一批書香教師。

4、好書推薦，讓閲讀有方向。

引導孩子們有方向的閲讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。在第二屆讀書節上，我們給學生推薦了下面的一些書籍：

一、二年級：

推薦雜誌：《小溪流作文畫刊》、《兒童故事畫報》、《少年號角》、《智力大王》

推薦書籍：《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《小豬唏哩呼嚕》、《豆蔻鎮的居民和強盜》、《笨笨豬》、《鼠小弟的小背心》、《大個子老鼠小個子貓》、《愛心樹》

三、四年級：

推薦雜誌：《小溪流故事作文》、《世界兒童童話版》、《自然探祕.動植物海洋版》、《我愛寫作文》、《國小生閲讀》

推薦書籍：《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》、《鼴鼠的月亮河》、《帥狗杜明尼克》、《我要做個好孩子》、《愛的教育》、《我的媽媽是精靈》、《西遊記》

五、六年級：

推薦雜誌：《課堂內外》、《少年電腦世界》、《發現號.趣味百科》、《故事寶庫》+《快樂讀寫》、《小讀者》

推薦書籍：《草房子》、《青銅葵花》、《烏丟丟的奇遇記》、《夏洛的網》、《馬燕日記》、《最後一頭戰象》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》

5、建立班級圖書角，讓閲讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家裏建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閲讀的心情。

讀書之後寫感受，能傾訴閲讀的心情。為了讓學生讀後能寫，首先教會學生怎麼樣寫讀後感：

（1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。

（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。

（3）圍繞觀點講道理和感受；接着，我們開展了優秀讀後感評比，在第二屆讀書節中我們有二十人獲得讀後感評比一等獎，共100人獲獎；最後，我們將學生的讀後感彙編成冊，加強了積澱。

三、開展活動，讓閲讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閲讀、分享快樂。

第一屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2008年4月23日，和交通街社區聯合舉辦。當時我們組織了1千多人，在街上散發讀書倡議書5千餘份。在犀城廣場開展了千人簽名大活動。活動結束後，評出了12個書香班級，48名讀書之星，10個書香家庭。

第二屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2009年10月10日開始的，期間我們開展了一系列的活動：書籤製作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；頌祖國朗誦賽、優秀讀後感評比、讓閲讀與寫作結合起來。讀書節活動結束後我們評選了12個書香班級，10位書香教師、48位書香少年、15個書香家庭，並一一進行了表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閲讀。

班級是學生閲讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，一年級在組長吳彬蘭老師的帶領下，開展了《三字經》誦讀活動，並以此為契機開展了一系列的國學誦讀活動；二年級組的“今天我來講故事”，用任務驅動學生讀書；三、四、五、六年級組的課本劇表演，給孩子們的閲讀帶來了很多的快樂！

3、書香班級評比，讓學生體驗閲讀是一種責任。

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校將在每學期末休業儀式上進行隆重表彰，授予“書香班級”標誌牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設當中來，為創建書香班級而閲讀，從而讓學生體驗閲讀是一種責任。

4、開展親子閲讀活動，在閲讀中凝結親情。

親子閲讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閲讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閲讀過程，在學生課外閲讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閲讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。在第二屆書香校園表彰會上，我們一共評出了譚俊宇等15個書香家庭。

四、定期評價，讓閲讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學校製作了“書香班級”流動牌，每個學期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室佈置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，並給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料後，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據教師在解放學校博客圈上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有860多名學生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閲讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展，良好習慣逐漸養成。

讓我們一起來聽聽孩子們的心聲吧！（錄像三個學生的話）

春風化雨，潤物無聲。當教師們與書交上了朋友時，校園裏的工作氛圍非常熱烈，真正做到了遠離牌桌；孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閲讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的薰陶下健康成長。

書香校園創建活動情況彙報材料 5

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書在人的成長中起着至關重要的作用。自從我校開展創建“書香校園”工作以來，根據上級要求，以活動為載體，進一步拓展了學生的知識面，提高了師生的內在素質與修養，讓全體師生真正體驗了“讀書好、讀好書、好讀書”的滋味，享受到了成功的樂趣。全體師生沐浴在濃郁的書香中，校園真正成為“教師親和、協和、融合的家園，學生學習、生活、成長的樂園。”

一、學校概況

市第三國小，位於市北郊，是一所半城市半農村制國小。現有教學班20個，在校學生1072名。學校有教職工61名，其中自治區級骨幹教師1名、地市級骨幹教師8名、市級骨幹教師18名，地市級學科帶頭人1名。中級職稱教師28名。教師學歷達標率為100％。學校辦學條件全市一流。接通了互聯網，實現了電子備課。班班有多媒體設備，教師人人有筆記本電腦，為師生配備了圖書、舞蹈音樂、科學探究、遠程教育、體育美術器材等功能教室。圖書室、閲覽室佔地約180餘平米，藏書20880冊。

近年來，學校紮實開展讀書活動，不斷提升教師教育教學研究能力，穩步提高教育教學質量，促進學生全面發展。辦學事蹟在《日報》、《小龍人報》、《教育電視台》、《電視台》等多家媒體報道。學校先後獲得國家、區、地、市先進集體和榮譽稱號40餘次，教師獲區、地、市各種表彰獎勵400餘人次，學生獲區、地、市各種表彰獎勵300餘人次。

二、主要做法

（一）明確讀書目標

我們的願景：營造書香校園創建特色學校。

我們的目標：用讀書夯實文化底藴，用讀書鑄造完美人格，用讀書提升生命境界，用讀書打好人生底色。

我們的口號：我讀書我快樂我成長。

（二）提升校園文化建設品味

“讓每一面牆壁會説話”“讓學校成為學生學習生活的樂園”已成為我校校園文化建設的.一道亮麗風景：校園西牆的古詩長廊包含國小生必讀的70首古詩，旨在讓師生誦讀經典傳承中華文明。德育牆精緻美觀佈局獨特，對師生德育目標做了具體的要求；科技牆盡展中華文明成果；體育牆生動再現體育健兒為國爭光的風采；奪人眼球的學生塗鴉牆色彩斑斕、形態各異，孩子眼中的海底世界栩栩如生。班級圖書角陳列着學生愛看的書，，書香園牆壁上張貼學生的優秀的讀書作品……充分利用一切場地資源、時間資源和空間資源，着力營造現代化教育氛圍。創建高尚、優秀的校園文化，將校園文化置換成一種氛圍，一種磁場，一面旗幟，無可抗拒地引領學生去感受美、追求美和創造美。

（三）具體措施

1、實施“兩個工程”，營造讀書氛圍

“五個一工程”：

（1）每班建立一個圖書角；

（2）全校開通一個電子書閲讀網絡；

（3）每年9月份舉辦一屆讀書節；

（4）每週上好一堂閲讀課；

（5）紮實落實一個計劃——“讀書計劃”，即規定學生每週背誦一首古詩詞，每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書。

“三個共讀工程”：促進校長與教師共讀；教師與學生共讀；家長與孩子共讀。

2、讓教師“與書為伴”

（1）全體教師必須制定學期個人讀書計劃。一學期至少精讀一本專業書籍。一種教學教育雜誌（以自己訂閲為主）。

（2）每週寫一篇教學日記（字數不少於200字；內容包含教學隨筆，教後記），每學期撰寫讀書筆記不少於5000字。

（3）每月將心得體會（或教學隨筆或教後記）至少一篇發於“書香校園”教師板塊。（必須是原創。）。

（4）每學期至少寫教學論文、案例反思，評課各一篇；

3、讓學生“與書為友”

（1）學生必須制定本學期個人讀書計劃。（一年級不寫讀書計劃。）

具體要求：一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞10首；每生每學期必讀學校推薦書目2本，其中有一本是全班統一讀。

三四年級：熟讀背誦經典詩詞40首；每生每學期必讀學校推薦書目4本；其中有一本是全班統一讀。

五六年級：熟讀背誦經典詩詞70首；

每生每學期必讀學校推薦書目6本；其中有一本是全班統一讀。

（2）上交讀書筆記（採蜜本或浪花集）。至少3000字，（一年級摘抄好詞和簡單的句子）。

（3）每兩月將心得體會至少一篇發於“書香校園”學生板塊。

（4）上好閲讀指導課。指導學生學會圈點評註摘抄等，教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《採蜜本》做好讀書筆記。

（5）師生讀書筆記展覽。

（6）“書香伴我成長”徵文比賽。

4、打造書香班級

（1）向全校師生髮出“營造書香校園”倡議書，營造氛圍，拉開讀書行動的序幕。

（2）班級結合學校的讀書方案和班級實際情況，制定出相應的班級讀書方案，其中要有目標、有措施、有考評，簡潔明瞭，易於操作

（3）班級充分利用班級讀書角。經常更新。

（4）班主任檢查學生借閲圖書情況，填好登記冊。學生每天的課外閲讀時間不少於半小時。

（5）班內懸掛一條以上讀書格言。

（6）出以創建“書香伴我成長”為主題的黑板報。宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。

（7）各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的＿＿＿”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章。

（8）上一節主題班隊會。主題：我向大家推薦一本好書。（將推薦數目整理造冊。）

（9）校園廣播開闢一個“書香園”陣地，定期播音。

5、增設“美文課”

學校從每週的課程裏抽出一節課作為閲讀課，既保證了學生的閲讀時間，也做到了在教師的指導下進行有效地閲讀，掌握讀書的方法。各班根據自身特點，採取不同的讀書方式。有的閲讀課，教師在講台上閲讀，起示範作用，學生在下面閲讀自己帶來的喜愛的讀物，相得益彰。有的閲讀課，教師要求學生帶來學校推薦的書目，針對某一篇讀物，大家發表自己的讀書心得或者讀書感想，情趣盎然。

6、採用多種手段，調動讀書興趣

（1）開展“閲讀之星”“書香之班”評選活動。學校每學期開展一次評比活動，激發了學生的讀書熱情，增強班級的讀書氛圍。為保證了學生的閲讀，學校開放了圖書室、網絡閲覽室，增添了大量較有質量的圖書，設計了讀書筆記，組辦了班級圖書角，讓學生像一隻辛勤的蜜蜂一樣在書的花園中盡情採蜜。

（2）開展“校園讀書月”活動。為了豐富學生的閲讀生活，激起學生更濃的閲讀興趣，我校還組織了各種豐富多彩的讀書活動，舉辦了形式多樣的讀書月活動，有“愛親人、愛家鄉、愛親人詩歌朗誦比賽“、書香伴我成長征文比賽、整班古詩文誦讀比賽課本劇表演、“我推薦的一本好書”主題隊會等，讓學生在閲讀中博取，在書香中成長。

（3）讀書活動成果展示。展示內容包括：讀書卡，讀書小報，成語繪畫，詩配畫，個人班級作文集，剪報，社會實踐作業，摘抄精華，字畫作品，讀書筆記等，活動參與面廣，深得師生喜愛。

我們一起努力：讓讀書成為我們每個人的習慣，讓好書伴隨每個孩子快樂成長！

書香校園創建活動情況彙報材料 6

著名學者朱光潛曾如是説：“在一定意義上説，一個人的精神發育史就是一個人的閲讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上就是取決於這個民族的閲讀史。”雖然這只是學者表達的個人觀點，但細細揣摩，卻不無道理。對於每一個教育工作者來説，都深知閲讀對於啟迪智慧、陶冶情操、提升素養的作用。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”在現代社會，提高每個公民的民族素質和文化底藴，無疑成為了一種精神領域的時尚。一年多來，我校以“閲讀節”為契機，以評選“閲讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養成讀書的好習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。

一、未雨綢繆，學校領導戰略規劃書香之路。

回溯到去年九月，恰值學期伊始，當學校政教處提出將開展首屆閲讀節的想法時，得到了學校領導的高度重視。為此召開了德育領導小組專題會議，就閲讀節的有關事項進行商議。校領導結合當前教育形式，認為閲讀節必須作為學校德育工作一項常規工作來抓，要把它提升到爭創“書香校園”這一高度來思考問題。羣策羣力之下，建設書香校園的職責分工初現端倪：政教處負責組織安排學生各項閲讀活動，教務處負責安排教師的活動，總務處負責學校文化環境的建設，各部門活動要互相滲透、互相配合，以營造良好的書香氛圍。為了將活動抓好抓實，成立了書香校園建設領導小組。由宋校長任組長，主管德育工作的謝校長及主管教學工作的張校長擔任副組長。會議中，達成了學校書香校園建設整體規劃框架：校園文化環境的優化必須圍繞“書香”做文章，長遠規劃，爭取經費，逐步實施。教師作為書香校園建設的參與者和實施者，自身必須樹立“終身學習”的觀念，學校也應積極引導教師參與課題研究、學習先進教育教學理論、積極開展教研教改。“閲讀節”作為書香校園建設的最重要一環，必須做到有計劃、有組織、有目的、有實效。考慮到閲讀對學生的促進作用不是短時間能夠顯現的，因而，書香校園領導小組商議決定每年下半年舉行一屆閲讀節，並通過評選“閲讀之星”和“書香班級”，促進活動紮實有效地開展。

二、優化校園環境，濃郁書香氛圍。

學校教育要上水平、上品牌，首要任務就是加強校園文化建設。一所散發着濃厚文化氣息的學校能激勵人、感染人、培養人。為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環境的建設中增加文化的含量，校園的每個角落都應成為學生沐浴文化、傳承文明的窗口。

1、學校今年改建了校門，改建並裝飾了一號教學樓，使得校園更整潔乾淨。重新規劃了宣傳櫥窗，使之更醒目，更美觀。各班教室更換了“名言警句”，三號樓的校訓也重新刷漆翻新。

2、以健全的管理體制加強學校圖書館建設。

歷年來，學校領導非常重視圖書館的建設和管理工作，學校不但有專職的圖書管理員，還指定由主管教學的副校長分管圖書館工作。每期圖書館的工作有計劃、有總結，對建設、管理目標逐條細化，經常對圖書館工作進行檢查。平時我們注重對圖書管理員的培訓工作，通過了自學和參加區相應的學習和配需，提高管理人員的素質，為圖書館日常工作提供有力的保障。為了進一步推動課外閲讀的開展，教導處每月向同學們推薦好書、新書，明確閲讀要求，並開展各類評比和徵文、展示活動。

我校原是廠礦子弟學校，受到各種因素的制約，圖書室規模小，藏書少。為了將圖書館規模化，在上級部門和學校領導的支持下，學校想盡一切辦法，建成了設施好的藏書室、學生閲覽室、教師閲覽室，還從有限的教育經費中撥專款購置圖書，添置書櫃、書架，進一步完善了圖書室的建設。近幾年來，學校每年用於圖書增添的經費在1萬元左右，有力地保證了生均圖書年遞增在1冊以上。到20xx年11月，我校的藏書量達37673冊，金額達18萬元，人均超30冊，報刊種類共有100多種，工具書、教學參考書種類共280多種。學校還購置了電子圖書，以便於學生網上閲讀。學生閲讀室設座66個，教師閲讀室20個，方便了廣大師生的借閲。圖書館實行定位管理，各種陳列設施、辦公設施、保護設施、照明設施等配位到位。按照《中圖法》和《工作指南》的要求，圖書管理員能及時規範地對圖書進行分類、編目、排架、剔舊等工作，並建立清晰、完整的圖書經費簿、圖書總目錄簿、借閲登記簿、剔舊登記簿等資料台帳。新書到庫及時編目上架、出借和流通，每天收到的報紙雜誌及時登載。在內部管理方面，我們認真貫徹國家教委頒發的《中國小圖書館（室）規程》，建全了各種規章制度，如《管理人員崗位職責》、《書刊借還制度》、《藏書和資料管理規則》、《閲覽室規則》、《圖書剔舊和處理辦法》、圖書丟失和損壞賠償制度》，並一一上牆，逐條落實。

3、以靈活的借閲方式發揮圖書館作用。

學校圖書館的宗旨是以書與人，為學生全面發展和教師的專業成長提供全方位的借書服務。為此，我們根據學生在校學習時間和教師工作的特點，相應採用了靈活的借閲方法。對於學生借閲工作，我們採用的是“見縫插針”式的借閲方法。首先是由各班推薦二名責任心強、工作認真的同學擔任班級圖書管理員，由圖書館老師對他們進行上崗前的培訓，讓他們學會管理方法，能協助圖書館教師和班主任，組織好本班同學們進行借閲。培訓合格後，有他們利用課餘時間，收集同學們要借閲的書籍目錄，事先與圖書管理員聯繫好，在規定的節約時間，帶領本班同學們利用早晨、中午、下午放學的時間，持借書證到圖書館進行借閲。同時為打造“書香校園”，豐富學生的課餘生活，儘量滿足學生的求知慾，讓學生養成“讀好書、好讀書、讀書好”的習慣，在學校“捐贈圖書、創建圖書角”的倡議下，組織各班同學開展獻書活動，同學們紛紛把自己平時喜愛的課外書捐了出來，有科學知識、政治常識、兒童故事、小説、詩歌、劇本、健康知識、安全常識等等，整整齊齊地擺放在每個班的書櫃裏，並且各班有班級管理員協助老師負責借閲工作，以確保同學們課餘閲讀時間不少於1.5小時。圖書角借閲實行全天候開放這樣，一個孩子獻一本書，就可以閲覽全班其他同學獻來的所有書目。目前，全校24個班級全部建起了圖書角。班級圖書角的設立，營造了更濃厚的書香氛圍。

對於教師的借閲工作，我們則採用“借管並舉”的方法進行。“借”是指教師在圖書館借出圖書，由圖書管理員負責借閲手續的登記，同時，在教師閲覽室可由教師自選一些學校自訂的報紙、雜誌自由閲讀。“管”主要是針對一些專業性比較強的報刊雜誌，如《乒乓世界》《計算機報》《幼兒教育》《田徑》等，則由專任教師負責保管，以儘量發揮專業報刊的作用。由於書源充足，許多教師都能利用相關著作的學習來指導自己的'日常教學工作。圖書館已成為教師專業成長的重要支撐點。

4、加強了宣傳力度，利用宣傳櫥窗展示校園風采，利用板報展示學生的書畫作品、手抄報作品、讀後感作品，利用黑板報、廣播、升旗儀式開展各項教育等，使得校園文明之風、校園文化氣息日漸濃厚。

三、提升教師素質，引領尚學之風。

讀書不但是教師教育的需要，也是在不斷地豐富教師人生的內涵。對於教師而言，書帶動的是閲讀，是思考，是實踐。閲讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。一支高素質的教師隊伍能“帶好一班人，教育一批人”，能成為學生學習的榜樣。我校以爭當“三好教師”活動為契機，堅持把師德師風建設擺在首位，並組織教師大力開展了“學習”和“研究”。

1、組織教師出外學習，提高教育教學理論水平。

2、組織開展了教學競賽，促使教師在實踐中提高業務水平。

3、抓好“青藍工程”，搞好青年教師的“傳幫帶”。

4、堅持抓好教師基本功訓練（包括三筆字、簡筆畫、普通話、計算機軟件應用、多媒體運用），增強業務素質。

5、加強教研活動的開展，提倡老師做研究型教師，並要求每個月教師撰寫一篇反思。

6、為鼓勵教師參加上級教育部門組織的論文比賽，學校實行了“你參賽，我付費”的鼓勵措施。每一個學期，我校都有許多的教師積極參加國、省、市、區各類型的教學比賽，並取得好的成績。其中國家級一等獎一次。省級一等獎十次，二等獎三十多次。

7、為廣大教師徵訂報紙雜誌，學校每學期要為各科室徵訂雜誌，同時學校在經費十分緊張的情況下，每期為每一位教師訂閲一定數量的報刊及雜誌，以豐富老師們的閲讀。

8、為了全面提高學校全體教師的教學基本功和朗讀能力，培養教師良好的語感和朗讀興趣，豐富教師們業餘生活，為教師們提供一次共同學習、共同交流、共同提高的機會，去年期末我校在教師中開展了全員參與的“美文誦讀”比賽。比賽採用抽籤決定出場順序和比賽內容的形式，比賽前教師之間相互糾正讀音、指導斷句。

全校67位教師參加預賽。比賽場上，有的選手猶如繁星春水般清新吟誦，有的選手猶如大江東去般豪邁的洪誦，有的選手時而輕吟低誦、時而激情滿溢，為我們展現出一副副充滿詩情畫意的畫面，也展現出教師們朝氣蓬勃的亮麗風采。台下評委認真評判，觀眾屏息聆聽，他們精彩的表濱不時搏得台下觀眾陣陣掌聲。整個比賽秩序井然，氣氛熱烈，高潮迭起。最後評委們從語言表達、藝術表現和颱風等三個方面對每位選手的朗讀能力進行評價，最終選出30人進入決賽。

對於最終的決賽，選手們進行了認真細緻的準備，在舞台上表現出了最出色的一面。選手們各個精彩出色的表演得到評委和觀眾的一致好評。最終評委們在30位佼佼者中選出了一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，並由評委親自頒發了獎品。

通過這一次活動，展示了我校教師的風采，也使老師們更加體會到了朗誦的語言美，懂得了要提高學生的朗誦水平，教師自己必須深入鑽研朗誦藝術，掌握朗誦技巧。

四、引導學生閲讀，打造書香校園。

培養學生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，讓愛讀書成為一種習慣，一種生活方式，讓學習成為一種樂趣，一種風氣，是我們開展“閲讀節”的目的所在。學校首屆閲讀節“我閲讀，我快樂”於去年十月舉行，今年十月中旬，第二屆閲讀節“快樂閲讀，沐浴書香”又如期舉行。

1、保證了閲讀時間。為了讓學生充分享受閲讀，閲讀節期間，每天早讀和星期一、三、四的午讀都將時間交給學生，由學生自主閲讀。星期六、星期日要求學生必須保證每天一小時的自主閲讀，由家長監督並在“家校聯繫本”上簽字。寒暑假期間，要求學生每天堅持閲讀一小時以上，並做好記載。

2、師生共讀，傳承經典。要求各班班主任選擇一本適合本班學生閲讀的書籍作為教師與學生共讀的作品。特別是《三字經》《弟子規》等經典，使得他們在接受傳統文化的洗禮中，潛移默化地涵養了品性，學會了為人處事。每週利用星期二、五的午讀時間在班主任老師的組織下，一同閲讀該書。

3、做好閲讀摘抄。將書海中的美妙詞句摘抄下來，適當理解記憶甚至背誦，是學生提高語文素養，提高寫作能力的重要手段。“書海飄香”摘抄本讓學生在書海中學會尋找、學會分析，從而也增強了他們理解性閲讀的能力。要求每天摘抄字數為：五六年級100字左右、三四年級50字左右、二年級20字左右。學生在日積月累中逐漸進步。活動中，不斷有語文老師反映，學生堅持摘抄對於語言交流和寫作都有較為明顯的促進作用。書香校園建設領導小組通過檢查，根據學生“書海飄香”的完成質量和數量，以每班10%的比例評選了“閲讀之星”，表彰那些用心閲讀、認真摘抄的同學。

4、我校在首屆閲讀節中開展了一系列的比賽活動，為學生提供了展示自我的舞台，增強了學生的讀書興趣。通過“共讀一本好書”“好書共享，沐浴書香”以及“小書籤設計”“好書推薦卡設計”“手抄報比賽”徵文比賽等活動活躍了校園文化。在“共讀一本好書”環節中，語文教師推薦適合本年級學生閲讀的好書，各班確定一本作為共讀的書籍，每天利用中午讀報時間，由老師或學生在班上讀給全班同學聽。在“好書共享，沐浴書香”環節中，各班班主任動員學生把家中的好書帶來，與同學們交換、分享。一、二年級的小書籤的設計，則根據他們年紀小的特點，讓他們在設計好的書籤上寫上一句格言、名言或勵志的話並配上簡單的圖案，三、四年級的好書推薦卡設計包括書名、簡介、出版社，可再創意添上一句推介廣告語，並畫上適當的背景圖案。四、五、六年級的手抄報比賽及五、六年級的讀後感比賽更是將閲讀節活動推向了高潮。在整個活動中，學生中午讀報時間都變成了最幸福的時光，他們浸潤在書香中，感受着語言文字帶來的快樂。一本本好書讓人愛不釋手，一張張設計精美的小書籤和好書推薦卡叫人賞心悦目，一份份圖文並茂的手抄報使人讚歎不已，一篇篇感人至深的讀後感令人回味無窮。期末學校還根據“書海飄香”摘抄本完成的質量和數量評選了“閲讀之星”，各年級評選出來一名“書香班級”作為整個閲讀節活動的總結。閲讀節活動的開展，不但使很多的學生愛上了閲讀，促進了思維，提高了理解力、寫作能力，更重要的是培養了學生們的良好的學習習慣。

5、本學期，我校還積極響應衡陽市“全民閲讀，書香衡州”的號召，學校將市政府關於開展“全民讀書，書香衡州”的倡議書及向家庭和學校推薦的書目張貼在宣傳櫥窗裏，要求師生與家長共同參與到的活動中。每天，學生和教師一同抄寫、朗讀歌頌衡陽的詩句，進一步瞭解了衡陽的歷史、人情、風景。各班每一週選出一首詩詞抄在教室的黑板報上供學生誦讀此活動培養了廣大教師和學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。期末我校還將組織三～六年級的學生參加校內“百首詩詞頌衡州”書法比賽。

6、通過對班級閲讀節各項活動的全面考評，以及班級閲讀風氣的衡量，每年評選出6個“書香班級”。

7、學校多次組織教師及學生參加珠暉區演講比賽、朗誦比賽、徵文比賽均獲得好成績。（近兩年）

（1）在區《激情奧運，陽光校園》活動徵文比賽中，一人獲一等獎，一人獲二等獎。

（2）在區《隱形的翅膀》觀後感徵文比賽中，一人獲一等獎，二人獲二等獎，二人獲三等獎。寧禹婕同學的文章還被推薦到《衡陽晚報》上發表。

（3）在區《恰同學少年》讀書徵文比賽中，二人獲二等獎。肖瓊老師徵文獲三等獎。

（4）謝芳老師再區《品德與生活》學科教學演講比賽中獲一等獎。

（5）在“和諧衡陽”美文誦讀比賽活動中，何騰同學獲區一等獎，何宇菲獲二等獎。

“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在於此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動於衷，那麼它就還不能成為學校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基説過的一段話。用在結尾，用以提醒我們作為教育工作者應時刻不忘肩頭的重任。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，新華實驗國小一定能讓書香瀰漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾。

書香校園創建活動情況彙報材料 7

學校現有24個教學班，學生1516人，教職工79人。學校環境幽雅，設備齊全，校舍分為教學區、生活區、活動區，教學有電腦室、多媒體教室、實驗室；學校有綠樹成蔭、賞心悦目，碧綠柔軟的草坪，寬闊平整的運動場，近年來，為把我校建設成富有書香氣息、人文情懷、師生共享的精神樂園，我校大力開展讀書活動。與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈，讓全校師生牢牢樹立讀書好的意識，養成人人好讀書、讀好書的好習慣。與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮。現將我校的創建“書香校園”的工作彙報如下：

一、強化領導分工協作

學校成立了以校長為組長，其他各部門負責人為成員的領導小組，各司其職，分工協作。領導小組制定讀書的總體活動方案；教導處制定具體的活動方案、活動的形式、活動的評價。制定並完善了《中學讀書活動方案》、《中學朗讀評比辦法》、《中學讀書筆記評比細則》等等，做到活動有主題，形式多樣化，既有傳統的活動，又有新增的活動，既注重活動的過程，又注重活動的評價，充分調動了全校師生的積極性和主動性。

二、設備完善專人管理

為了讓每位同學都能讀好書，擴大學生的閲讀面，讓讀書活動更有效，我校配備圖書室，藏書三萬餘冊，專人負責，週一至週五全天開放。學校還組織語文組教師編寫了校本閲讀教材《閲讀寶典》，不僅如此，班級也有自己的圖書角，同學們積極捐書，同其他同學交流，有的班級的圖書達200餘冊，班級設有專門的同學負責借閲。可以説書是無處不在，真正做到了書香滿校園。同學們可以課間閲讀，也可以綜合課閲讀，我校每週專門開設了兩節閲讀課，供同學們在課堂上進行閲讀，走讀生還可以將書借回家閲讀，住宿的同學也可以將書帶回宿舍進行閲讀，為同學們提供了充足的時間。

三、認真籌備精心組織

為了打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”。學校把讀書活動納入學期計劃，有計劃的開展活動。做到了把讀書活動貫穿在平常的'教學活動中，語文學科堅持每天一讀，堅持每週兩節閲讀課，課前十分鐘的學生讀書介紹，古詩詞的背誦，課中的自學理解、交流所得、情感朗讀，以及課堂相關書籍的引讀。我們還開展了以“讀書”為主題的黑板報評比，學校廣播站定期播出“營造書香校園”讀書專欄節目，宣傳讀書的樂趣與作用，引導學生讀名著、讀新聞等，邀請同學的家長為同學們講故事等等，在讀書比賽中，同學們收穫了更多的知識和智慧。活動結束後，學校對活動進行總結表彰，在全校一次又一次掀起了讀書的熱潮。

四、成效顯著初顯特色

經過努力，同學們養成了認真讀書的好習慣，每當你漫步校園，你總會發現同學們在樹蔭下，花壇邊全神貫注的看着書，在教室的圖書角旁，也能看到他們閲讀的身影，同學們的其他習慣也有了很大的進步。為使書香校園創建活動有規模上水平，真正做到讓師生在讀書中享受無盡的快樂，我校以書香活動為載體，在校園裏掀起濃郁的誦讀熱潮。老師們也積極主動投入了的閲讀與研究探索之中，關注學生的可持續發展，並號召家長與孩子一同讀書學習。在以往舉辦的讀書比賽中，多名同學獲獎。如今，我校處處是書香，讀書已以成了每個人的一種好習慣。

我們將在創建“書香校園”活動中，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷地把創建活動引向深入，努力營造“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓知識在閲讀中積澱，讓生命在閲讀中變得厚重起來。

通過認真自評，我們認為我校符合濮陽市中國小書香校園”參評資格，特提出申請，請上級部門給予指導和驗收。

書香校園創建活動情況彙報材料 8

閲讀可以陶冶情操，提升修養，拓展人生；閲讀可以豐富生活，增長知識，愉悦身心。著名學者朱永新説過：“在一定意義上説，一個人的精神發育史就是一個人的閲讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上就是取決於這個民族的閲讀史。”以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園是我校師生的一個美好的理想的追求。我校以“建設書香校園”、“提高人文素養”為指導，以“閲讀優秀書籍”創建“書香班級”為途徑，藉助各種讀書活動的開展，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍，積極踐行“閲讀生活化、學習終生化”的學習理念。

一、目標明確，切合實際

（一）總體目標

圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生愛書籍，博覽羣書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。

（二）具體目標

1、落實《語文課程標準》中各學段的閲讀目標，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校書香校園特色，提高學生的綜合素質，養成良好的讀書習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展。

2、大幅度提高學生的閲讀量，使學生在閲讀中提高興趣，使學生養成熱愛讀書、博覽羣書的好習慣。在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使學習真正成為學生的自覺行動和生活需要。

3、激發師生尤其是全體學生的閲讀熱情，積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的.信念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底藴，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

二、整體規劃，措施落實

（一）加強組織領導

1、我們將建設書香校園活動納入了校園文化建設的一項重大內容來實施，成立了以王祝才校長為組長，王成寶為副組長，楊寶蓮、代豔會、楊永新、徐鴨美、徐會英為組員的領導小組，制定活動計劃，組織、指導活動的實施。

2、創建書香校園除了有個整體方案外，我們每個學期開展的活動都寫進學校工作計劃中去，對每次的活動都作出具體方案，為鼓勵指導師生讀書、寫作，我們制訂了方案。

3、成立了紅領巾讀書組織。

為了加強對學生讀書活動的指導和互動，學校專門成立了紅領巾讀書會，制定了組織章程，由少先隊大隊部負責組織活動。

4、結合實際明確提出了活動主題和口號。

我們活動主題是：走進書世界，書香滿校園。這主題意義深遠，點面結合，富有韻味。

我們活動的口號是：與好書做伴，與經典同行。讀書好，讀好書，好讀書。走進書世界，書香滿校園。口號簡潔，極具鼓動作用。

（二）創設良好的讀書環境

1、加強校園“書香”環境的建設。

（1）利用黑板報、學習園地及教室、走廊佈置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。

（2）加強學校圖書室建設，完善管理。我們不斷投入添置圖書，使圖書室藏書量達9186冊，人均達20冊以上。合理安排師生進圖書室閲讀時間，提高圖書使用率，圖書室已成為師生借書讀書的開放的港灣。

2、閲讀時間落實。

每週每班安排一屆閲讀課為大閲讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每天早讀、午讀的時間讓同學們自由誦讀經典詩文，或教材精彩片段。

（三）舉辦“書香校園”系列活動

1、營造書香班級氛圍，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，創建“書香校園”等。

2、通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。

3、確立專門的讀書時間，廣泛開展讀書活動。

在學生還沒有養成課外閲讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閲讀氛圍，帶動更多的孩子自覺投入到閲讀中來，做好一天三讀。

①誦讀：每天上午上課之前，是早到校學生的閲讀時間；每天上午第一節語文課前３－５分鐘是大聲誦讀古詩、名著的時間。

②默讀：每天中午1：30是全體學生讀讀寫寫的時間，學生完成每天30個字的寫字後，自由選擇班級圖書角的圖書進行閲讀；

③睡前讀：每晚一次的家庭閲讀時間。

4、各班利用班會課開展讀書主題活動。４－６年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閲讀計劃。

5、開展“課外閲讀比賽”活動，讓學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名言名句、心得體會等記錄下來。

6、週末、節假日、寒暑假等時間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期末進行一次優秀讀書筆記評選活動。

7、學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閲。

8、家庭親子共讀：要求學生主動相邀有閲讀能力的家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

9、評選“書香小明星”和“書香班級”。

表彰在閲讀中表現較好與進步較快的學生，並授以“書香小明星”，同時，每學期還要在各年級中評選“書香班級”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閲讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閲讀場。

10、開展讀書活動。

手抄報是培養綜合能力的好辦法。學校每學期組織一次中高年級的學生讀書手抄報比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學們。或手工抄寫，或電腦打印；或個人獨辦，或分工合作。

11、開好“班級讀書會”。學校要組織各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫。以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

12、各年級每學期舉行一次“我與好書同行”朗誦競賽。

13、學校廣播站開闢一個“書香校園”欄目，每天宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，介紹有關名人讀書的故事，讓學生在潛移默化中受到書的薰陶。

三、辛勤付出，成績明顯

一份耕耘一分收穫，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閲讀活動拓寬了知識面，提升了認識水平，孕育了文化氣質，提升綜合素養。與此同時學校的辦學內涵也得到了極大的豐富。全校師生提高了閲讀與寫作水平。

我們倡導愛書、讀書，進一步激發黨員、教師、學生的讀書熱情。進一步促進學習型黨組織的建設，進一步促進和諧校園的建設。讀書不能改變人生的長度，但可改變人生的厚度；讀書不能改變人生的起點，但可改變人生的終點。而且讀書可以完善一個殘缺的靈魂和滋養一個枯燥的心靈，是重新煥發信心和希望的源泉所在。正如温家寶總理説：“我非常希望提倡全民讀書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”