中職作文教學改進措施
寫作教學是語文教學活動的重要內容。為了培養中職生的寫作技能和語文素養,提高中職生適應社會的能力,教師應着重分析中職語文教學存在的不足之處,並研究改進措施,以提升中職生的寫作能力。以下是中職作文教學改進措施,歡迎閲讀。
隨着中職教育改革的不斷推進,以就業為導向的辦學理念已初步確立,中職教育結合了技能培養和文化教育的雙重職能。然而,中職語文教學的效果卻不甚理想。
一、中職作文教學存在的不足之處
作文教學是語文教學的重點,能幫助培養學生的綜合實踐能力,提高學生的寫作能力。但是,中職語文教師更注重引導寫作理論教學,忽視了提高學生的寫作能力,而作文一直是學生非常頭痛的事情,所以思想認識的偏差會導致學生逐漸對寫作失去了興趣。另外,中職學生寫作基礎較差,學生在寫作中經常受挫,容易產生畏難情緒。
在中職作文教學中,學生的寫作成果往往只是教師評價學習成果的載體,令學生很難提起寫作興趣。根據中職生的寫作現狀,中職語文教師要採取多種方式改革作文教學方式,創新作文教學模式,激發學生的寫作興趣,提高作文教學效果。
二、中職作文教學的改進措施
1.依據專業需求,科學設置寫作課程
中職教學體現了專業化教學目標,語文教師更重視研究教學的實踐性和應用性,所以專業性質的.應用文成為中職生寫作訓練的重點。中職生不僅需要有一技之長,也要具備基本的寫作能力和表達能力。因此,中職語文教師要根據學生的專業特點,設置具有專業特點的作文課程,結合中職生的特點,及時更新教學內容,適當地突出寫作目的,根據中職生的學習狀況及時調整教學計劃,保證所學知識與職業需求的相關性,激發中職生的學習動機,逐步提升寫作難度,幫助學生克服寫作的畏難情緒。
2.創新教學方式,提高學生寫作技能
在作文教學中,教師要引進多媒體教學,採用學生感興趣的方式,創新教學方法。如教師可採用情境教學法,為學生創設情境,讓學生進行應用文寫作,提高學生的寫作能力;教師也可以讓學生扮演應聘者和招聘公司,讓學生掌握求職信的基本寫作方法;教師還可以模擬企業購銷過程,讓學生通過角色扮演,掌握合同文書和招投標書的寫作方式。實踐證明,通過模擬實際環境,能有效提高學生的寫作技能。
3.積累寫作素材,鼓勵學生多看多寫
中職生的寫作功底比較薄弱,常常會覺得無話可説。為了激發學生的寫作動機,教師可以引導學生積累素材。首先,教師引導學生進行課外閲讀,通過大量的閲讀來提高他們的文學素養,並讓學生及時做好讀書筆記,積累寫作素材,幫助他們形成良好的讀書習慣。如教師可以幫助學生選擇書籍閲讀的範圍,輔導學生如何閲讀,認真琢磨、理解和消化詞句,並及時寫下所思所感,以培養學生良好的閲讀習慣,在閲讀過程中豐富自身閲歷;其次,教師可以引導學生背誦自己記錄的筆記,或者教師選取的好文章和好事例,以加深學生的印象,將背誦的知識轉變為自身素養。同時,教師還要指導學生掌握正確的背誦方法,將背誦與理解結合起來,增加背誦的趣味性,使學生在背誦的過程中體會文章的美感和文章包含的情感,豐富學生的情感經歷。
4.合理運用評價,激發學生寫作潛能
中職生的自尊心較強,但有時又很自卑,這就要求教師要關愛和尊重學生,重視學生的主體地位,尊重學生的獨立人格,讓學生感覺到教師對他們的信任。因此,中職語文教師應尊重學生的見解,為學生創造輕鬆的氛圍,鼓勵學生主動發言和討論,讓學生在寬鬆的學習環境中發揮創造力和想象力,不斷提高寫作能力。
為了激發中職生的寫作動力,教師要將學生的專業與應用文寫作結合起來,讓學生掌握必要的寫作技能,創新教學方式,創設恰當的教學情境,讓學生充分發揮主觀能動性,鼓勵學生進行多樣化創作,從而提高學生的人文素養。
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