實施方案（精選3篇）

為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的實施方案3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

實施方案 篇1

學校的中心工作是教書育人，提高教學質量是學校教學管理永恆的主題，開展教學質量評價是提高教學質量的重要環節。為確保我院教學質量的提高，從開始就奠定堅實基礎，使我院迅速形成符合高等職業教育特色的教學管理體系，特制定以下教學質量評價方案。

總則

1、教學質量評價目的：通過教學質量評價，使教師業務素質進一步提高，獲得教學過程中的'各種反饋信息，提高教學技能，與時俱進，與華立職院共同發展。

2、教學質量評價原則：客觀、公正、透明，實事求是，同時保證教師應有的尊嚴。

3、教學質量評價與績效工資掛鈎：教學質量考評結果為優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師教學質量評價總成績存入教師業務檔案，與教師績效工資待遇和獎金掛鈎。

4、教學質量評價必須全面綜合：除了教學業務水平外，根據學院《教學事故的認定及處理辦法》，實行師德師風一票否決制。由於我們培養目標為高技能應用型人才，因此教師的動手技能作為參考因素納入考評範圍。

教師教學質量評價程序

1、教師教學質量評價程序分為教師個人總結、同行評價、督導評價、學部評價、學生評價五個階段。

2、教師個人總結階段即為教師填寫《教師學期教學情況登記表》（見附件1），本登記表最終進入教師業務檔案。

3、同行評價階段即為學部組織同行填寫《教師教學質量同行評價表》（見附件2），進行互評。

4、學部評價為學部部長會同學部主管教學的副主任及系主任及同系兩名教師代表對本系教師進行的綜合評價（對教師代表本身的評價採取迴避制度），填寫《教師教學質量學部評價表》，（見附件3）。

5、督導評價方式較為靈活，學院的教學督導組成員採取聽課、聽取同行意見、訪問學生等方式歸納意見，填寫《課堂教學督導評價表》（見附件4）。

6、學生評價階段由教務處組織學生填寫《學生評教評議表》（見附件5）進行課堂教學質量評價、召開學生座談會對教師教學質量提出評價意見。

7、由教務處填寫《教師教學質量綜合評定表》（見附件6），評價結果經院務會議審定後由學部以適當的方式反饋給教師本人，每學年在此評價基礎上評選出學院的優秀教師。

三、附則

1、對教師教學質量的評價每學期進行一次，原則上與期中教學檢查同步進行。

2、本辦法自公佈之日起生效。

3、本辦法解釋權歸教務處。

實施方案 篇2

秋瑞玉米簡化高產種植模式歷經多年研發定型，其核心技術填補行業空白，達到國內同類研究先進水平，目前已通過市級科技成果鑑定。為確保秋瑞模式的規範運作，確保實現“產量更高、農民更富、糧食更安全”的企業發展規劃，本着寧缺勿濫的原則，現將縣級運營中心運作實施方案規範如下：

一、簽訂秋瑞農業縣運營中心合作代理協議。

二、自代理保證金繳納之日起合作協議生效，獲得授權委託書，不保護沒有獲得授權委託書的代理協議。

三、縣級運營中心在獲得授權委託書之後，可在牌匾設計、懸掛、室內佈局上體現秋瑞農業相關的文字、圖片。

四、秋瑞模式不僅在種植模式上而且在運營模式上都將創造一種嶄新的農業格局，因此要求運營中心正確領會秋瑞模式與常規的農資代理和促銷方式的差別。

五、運營中心在取得授權委託書之後，可利用集市散發資料、推廣會等形式進行宣傳推廣，並組建鄉鎮秋瑞農業店。

六、運營中心的效益來源於秋瑞模式各類生產資料的`差價，其差價與正規企業持平。

七、運營中心對秋瑞模式實施檔案化管理，確保秋瑞模式的成功率，並建立對照田、高產攻關田。為配合秋瑞農業省級或國家級項目的申報，要求運營中心在秋收前邀請當地農業部門對秋瑞模式出具驗收意見。

八、每兩行的播種機播種秋瑞模式不低於100畝，三行的不低於150畝。

九、禁止在秋瑞模式的運作過程中運用有獎銷售、賒銷等形式進行促銷。

十、秋瑞農業將把各地的經驗進行彙總供大家參考，同時也要求各地運營中心在此基礎上結合本地實際靈活運用、充分發揮。

十一、運營中心建好高產創建檔案和跟蹤服務，秋瑞農業對面積最大、產量最高的地塊組織專家驗收，實施大範圍的觀摩，並給予獎勵。

十二、有條件的運營中心可組建內設機構：技術部、農機部、市場部、肥料部、種業部，整合行業資源，發揮合作優勢，提升綜合競爭力。

實施方案 篇3

近日，共青團中央、教育部聯合印發《高校共青團改革實施方案》，在共青團改革大局中推進高校共青團改革創新，切實加強和改進高校共青團各項工作和建設，高校共青團改革實施方案心得體會。

方案明確了高校共青團改革實施的指導思想、基本原則、主要目標。方案提出，高校共青團改革實施必須牢牢把準政治方向，尊重學生主體地位，突出重點聚焦問題，統籌推進上下聯動，建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團。

方案從五大方面、十五個領域提出了改革措施。

第一，改革優化領導體制和運行機制。改革完善領導機構設置，加強團教協作，在全國和省級層面由共青團組織和教育部門共同成立高校共青團工作指導委員會、建立健全聯席會議制度;推行直接聯繫服務引領青年師生制度，落實全團有關制度安排，實行“駐校蹲班”直接聯繫基層團支部制度，建立健全工作活動開展“眾創眾籌眾評”制度，以多種形式召開面向高校青年師生的懇談會、通報會等。

第二，改革健全基層組織制度。構建黨領導下的“一心雙環”團學組織格局，在高校黨委領導下，以團委為核心和樞紐，以學生會組織為學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督的主體組織，以學生社團及相關學生組織為外圍延伸手臂;落實和完善團的代表大會制度，嚴格執行校級和院系團的代表大會定期召開制度，提高基層團支部、非團學幹部的團員學生和青年教職工的代表比例，推行代表常任制、提案制和大會發言制度以及校級和院系團組織定期向團的常任代表報告工作和聽取意見建議的制度，堅持團內民主。

第三，改革創新工作方式方法。實施高校共青團“第二課堂成績單”制度，圍繞高校育人中心任務，針對學生學習就業創業、創新創造實踐、身體心理情感、志願公益和社會參與等普遍需求，推動高校共青團工作規範化、課程化、制度化;健全針對困難學生的多樣化、常態化幫扶機制，加大對經濟困難、學業困難、心理問題、人際溝通困難、上進心不足及畢業未就業等學生羣體的幫扶力度。

第四，改革完善團幹部選用培養制度。改革團幹部配備考核管理制度，打造專職、掛職、兼職相結合的高校共青團幹部隊伍，在高校校級及院系級團組織普遍建立從青年教師和學生中選任掛職、兼職副書記的制度，從嚴選拔、從嚴管理高校團幹部;建立完善全國、省、高校分級培訓體系，為高校團幹部職稱晉升、職業發展、教學科研成果評定等搭建平台、提供支撐，在學校黨委的領導下逐步完善高校團幹部校內轉崗和校外流動的制度安排，建立健全對學生骨幹的選拔考核、培養使用、淘汰退出等機制。

第五，改革強化保障支持。優化加強黨建帶團建機制，將團的建設納入高校黨的建設總體格局，將共青團工作作為檢查考核高校(院系)黨建工作的重要內容，佔比不低於10%，高校黨委每年至少召開1次專題會議研究團的'工作，高校團委書記為黨員的作為高校黨委委員候選人提名人選，完善高校團組織“受同級黨組織領導、同時受團的上級組織領導”的雙重領導體制，將“推薦優秀團員作入黨積極分子人選”作為高校基層團組織的重要工作職責;優化資源條件保障機制，支持團組織按照團章獨立自主地開展工作，高校校級團委須單獨設置，已經合併或歸屬其它部門的必須予以糾正，高校團委的領導職數、專職幹部編制數根據學校規模和工作需求合理確定。

方案要求，要加強宣傳引導，選擇部分省級和高校團組織進行重點項目改革試點，及時總結、推廣具有普遍性和借鑑意義的經驗做法，指導督促各地各學校結合實際制定細化措施，穩妥有序推進改革，方案落實執行情況將納入各級團組織和教育部門的考核內容。