學生疫情期間心理疏導方案
為了確保事情或工作有序有效開展,預先制定方案是必不可少的,方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開,最終達到預期的效果和意義。那麼問題來了,方案應該怎麼寫?下面是小編幫大家整理的學生疫情期間心理疏導方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
學生疫情期間心理疏導方案1
在這個特殊的假期,每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理衝擊,還要應對在線學習的挑戰。復學以後,如何加強中國小生心理健康教育,實現學生的心理“復位”,是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的首要任務。
一、組織機構
成立學校心理健康教育領導小組,由校長任組長,副校長任副組長,學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃並明確分工和職責。
復學後建立三級預防機制,在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協同開展,系統推進。
二、緊抓契機,開展生命教育輔導
不經歷生死,難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰爭中,無數醫護人員、民警、防控人員和志願者,冒着生命危險,奮戰抗擊在一線,成為最美“逆行者”,生動體現着偉大的民族精神和社會主義核心價值觀,這一切都深深感動着包括所有學生在內的全國人民的心。經歷過這樣的全民戰疫之後,學生對生與死的體驗深刻,這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期,是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育,引導中國小生探索生命的.本質,理解生命的價值,珍愛生命,將生命中的愛和潛能充分展現出來。
三、營造積極心態,提升防疫抗疫的正能量
傳染病疫情迅速蔓延和發展的不確定性,給廣大中國小生帶來了恐慌情緒。當前,中國小生的積極心態對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。
一方面,積極平和的心態可以提高自身的免疫力,增強對病毒的抵抗力。研究表明,情緒狀態可以直接影響人體的免疫系統,情緒低落、憂鬱,會導致免疫功能的下降。相反,積極樂觀的心理狀態,會提升免疫系統的能力。另一方面,積極心態可以使人提高警惕,做到自覺防護,阻斷病毒的傳播,攜手打贏疫情防控阻擊戰。
積極營造健康向上的校園文化氛圍,並以班級為單位開展重大疫情危機下心理調節活動主題班會,利於培養學生積極心態,提升心理健康素養,增強防疫抗疫的正能量。
四、個別和團體輔導相結合
抗疫情期間,學生面臨巨大壓力和挑戰,部分學生可能會產生各種各樣的心理問題,如緊張、焦慮、恐懼、憂鬱、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此,迫切需要精準分析,實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生,開展針對性的心理輔導,包括個別輔導和團體輔導。
五、排摸重點,開展危機干預
復學前期,通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面瞭解學生的身心狀況。只有早發現,早干預,才能幫助學生迅速擺脱困擾,克服心理障礙,恢復心理健康。
對個別有嚴重心理障礙的學生,或發現其他需要轉介的情況,應及時識別並轉介到其他專業心理諮詢機構或醫學心理診治部門,並建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業倫理規範,在學生知情自願的基礎上進行,嚴格遵循保密原則,保護學生隱私。
學生疫情期間心理疏導方案2
新冠肺炎疫情發生後,為指導各地做好不同人羣心理危機干預工作,x月xx日聯防聯控工作機制印發《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發生積極向好變化,不同人羣心理狀況也隨之變化。為進一步加強重點人羣心理疏導和心理干預,制定本方案。
一、工作目標
針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人羣,開展心理疏導、心理干預等心理服務,維護公眾心理健康,促進社會和諧穩定。
二、工作措施
(一)加強患者及家屬的心理疏導。
各地醫療衞生機構要關注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導服務。對於心理健康狀況較差的患者,及時進行評估干預,必要時請精神科醫師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預患者的有關資料轉交到隔離點或患者所在地區的基層醫療衞生機構,確保治療的延續性。(衞生健康部門負責)
xx等受疫情影響嚴重地區的區縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衞生和心理健康專業人員、社會工作者等組成的服務隊,對治癒隔離患者提供心理服務,重點為焦慮抑鬱、失眠、創傷後應激障礙等患者提供心理疏導,及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性症狀人羣,由精神科醫生會診或轉入精神衞生醫療機構治療。(衞生健康、民政部門負責)
城鄉社區工作者要加強對患者家屬及治癒歸家患者的人文關懷,幫助患者恢復正常生活。引導社區居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業志願者等力量,為城鄉社區有心理問題的治癒患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務,及時識別有嚴重心理行為問題的個體,並向精神衞生醫療機構轉介。(民政部門牽頭,衞生健康部門配合)
(二)做好病亡者家屬關心關愛及心理疏導。各地民政、衞生健康、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門要加強對病亡者家屬的關心、關愛,組織社會工作服務機構、精神衞生醫療機構等為其提供社會支持、心理干預服務,引導其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復正常生活。病亡者所在單位、社區等應當建立關愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關愛幫扶和心理支持。對出現嚴重心理問題的家屬,協助其到當地精神衞生機構就診。x省、x市等疫情嚴重地區要做好骨灰分批交接安葬的工作預案,強化人文關懷,指導通過網上等方式寄託哀思,避免人羣集聚。(民政、衞生健康、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門負責)
(三)強化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯、殘聯等部門要動員和引導慈善組織、社會工作服務機構、志願服務組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等羣體提供生活救助和關愛幫扶。x省、x市民政、婦聯、殘聯等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等羣體的'具體情況,把日常生活服務和保障與心理服務相結合,瞭解工作對象心理特點,針對性地提供心理支持或協助尋求心理專業人員幫助。(民政、婦聯、殘聯等部門負責)
(四)做好疫情防控醫務工作者心理服務。各地衞生健康部門要充分利用當地精神衞生、心理健康及社會工作服務資源,為醫務工作者提供心理服務。對一線醫務人員加強關心關愛,在輪休期間由精神衞生專業人員組織開展放鬆訓練等活動。對出現明顯應激反應的醫務人員,要進行鍼對性的個體心理治療或適當的藥物干預。x省、x市要充分發揮當地精神衞生醫療機構和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團體輔導、個體諮詢、網絡平台、心理熱線等方式,為醫務人員提供心理服務。(衞生健康部門負責)
(五)加強公安民警等一線工作人員心理疏導。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政幹警、社區工作者、基層工作人員、下沉幹部等值班、輪班安排,利用本系統資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務,對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區工作者、基層工作人員等的家屬加強心理疏導。x省、x市要發揮各類志願者作用,注意識別、發現有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體,及時通過社區幹部聯繫心理服務專業人員和社會工作者進行評估、干預。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責)
(六)加強特殊人羣管理服務。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強公安監所被監管人員、服刑人員、社區矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區戒毒社區康復人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自願戒毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人羣管理服務。信訪部門要暢通訴求表達渠道,引導利益受損羣眾理性反映訴求,做好思想疏導工作。x省、x市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經濟損失較大人羣的心理服務。對有典型心理行為問題的利益受損羣體,引入心理服務工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,預防極端事件發生。(政法委、公安、民政、司法行政、衞生健康、信訪部門負責)
(七)積極開展廣大羣眾心理疏導。各地宣傳、廣電部門要發揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導廣大羣眾因長期隔離帶來的負面情緒,營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團、婦聯等部門要利用各類線上、線下心理服務資源,加強對學生、機關企事業單位員工、婦女兒童等不同人羣的心理疏導。x省、x市要將心理服務融入網格化管理工作,對仍有確診病例的小區,安排心理服務專業人員、社會工作者或志願者,及時疏導居民長期封閉管理產生的負面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯負責)
三、保障措施
(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領導、部門協作、社會動員的工作機制。
(二)各地結合實際情況,對心理服務提供資金支持。支持精神衞生醫療機構、社會工作服務機構、社會心理服務機構等參與心理服務工作。
(三)各地要對心理服務工作者、社會工作者、專業志願者等開展培訓,提升服務水平,恪守職業道德,保護服務對象個人隱私。
學生疫情期間心理疏導方案3
一、指導思想:
以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中國小生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,堅持育人為本,根據中國小生生理、心理髮展特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養中國小生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發展。
二、心理健康教育的組織領導
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組,並逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨幹,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標
中國小心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質,最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
1、瞭解自我,接納自我
目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙着學生的素質成長。針對這一現象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優勢與劣態;幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發揮出自己的潛能,實現人生價值。
2、培養良好的學習適應能力
當前由於學習適應性不強,而淪為學業不良的學生日漸增多,培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力於開展協助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養成獨立思考,刻苦鑽研,集中精力,心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響着學生人格的發展,也影響着其在社會中的生存和發展,當前學生由於缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的衝突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發展
目前的教育比較強調學生智力因素的培養,往往忽視非智力因素的養成;忽視對學生心理素質的全面培養,會嚴重影響着學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養,促進學生心理素質各方面的諧調發展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的`整體。使每個學生的各種潛能得以發揮,日後成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則
1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律,面向全體學生有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;
3、關注個別差異,尊重學生的尊嚴和價值,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;
8、助人與自助相結合;
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守祕密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現途徑
根據我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
(一)心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處於起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發的《中國小生心理健康教育指導綱要》、《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識;採取集中與自學相結合的形式,系統學習有關心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重於對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關係指導、自我心理修養指導等內容。
3、專題講座形式。目的在於解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納後,針對諮詢內容舉辦專題講座,給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地,有意識地運用心理學的理論和技術,創設積極的課堂心理氣氛,激發學習動機,培養學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容,並充分利用這些內容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事蹟是對學生進行意志訓練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養;音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨鍊,既有方法的引導,更有榜樣的示範。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融併為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理諮詢
心理諮詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理諮詢、心理訓練活動,它面向少數學生,立足於矯治。主要方式:
1、個別諮詢。它着眼於少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別諮詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理諮詢室、開通心理諮詢熱線、設立心理諮詢信箱,配備心理諮詢教師。
2、團體諮詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地説,就是在心理輔導老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發、誘導和幫助,形成團體的共識和目標,產生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領悟和理解,進而改進自己的態度與行為。團體諮詢的人數一般在6至12人。團體諮詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環節。
3、電話諮詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由於通話具有隱祕性,諮詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界,尋求解決實際問題的答案。
4、書信諮詢。其優點在於不受時間限制,學生可隨時通過信件訴説自己的苦惱或願望。那些不善言辭,或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。
六、評價效果
初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓,成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,為創辦市級示範學校奠定基礎。
學生疫情期間心理疏導方案4
一、指導思想
為切實加強我校心理健康教育工作,尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力,可能出現的問題及早預防、及時疏導、快速干預,有效控制學生中可能出現的心理危機事件,減少師生因心理危機帶來的生命損失,促進師生健康成長,根據我校實際情況,特制定本方案。
二、組織機構
成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組,領導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作,督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網絡機制,全員參與,形成合力。
三、工作目標
(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強學生對疫情危機的瞭解與認知,提高大學生承受挫折的能力和情緒調節能力。
(二)通過心理輔導和諮詢等支持性干預,對由於疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導,引導學生積極主動面對疫情,重新認識疫情,儘快恢復心理平衡。
四、具體實施
(一)心理防護知識宣傳
1、通過‘桂林航天工業學院學工在線’微信公眾號、QQ羣、微信羣等平台定期推送心理科普文章,針對性地推出‘心理處方’,轉發國內權威部門及有關學校發佈的心理危機預防與干預信息,積極宣傳科學”抗疫知識”。
2、發放心理防疫手冊。彙編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,傳播心理防疫的科學知識,為師生提供科學合理的'心理調適方法。
3、開展“桂航青年,攜手戰疫”主題文藝作品徵集等活動。利用繪畫、視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態面對疫情。
(二)心理危機干預的培訓
組織參與心理防護和心理危機干預的人員進行網上培訓,提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能。認真學習國家衞健委印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協科普中國發布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,確保為師生提供科學、專業的心理援助,並做好自身心理防護。
(三)開通心理援助熱線
1、學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作QQ熱線,積極發揮心理委員的作用,開展朋輩心理輔導工作。
2、學校熱線。學校開通心理援助熱線,QQ號:,我校師生如需要可在線語音諮詢、文字諮詢。熱線QQ均由經過專項培訓的心理諮詢師接聽,熱線電話開放時間為每天上午8:30至12:00,下午15:00至18:00。
3、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打高校抗擊疫情心理援助熱線。熱線電話開放時間為每天上午8:30至12:00,下午15:00至18:00。
4、市公益心理熱線:有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線,心理熱線:,QQ在線諮詢:,服務時間:8:00至22:00。
5、疫區熱線。身在疫區師生如有需要亦可撥打大學抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助:。熱線電話開放時間為每天8:00至22:00。
(四)啟動危機干預機制
建立‘心理委員-輔導員-心理健康教育與諮詢中心’三級聯動關愛援助、信息溝通機制,實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’,由心理委員負責聯絡本班學生,每週彙總並上報學生心理動態,及時發現需要幫助的學生,提供精準的心理援助服務。
(五)做好心理輔導和諮詢跟蹤服務工作
密切關注從疫區返校或因疫情出現心理問題的師生,做好跟蹤回訪,根據不同情況做好心理支持服務,減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩定。
學生疫情期間心理疏導方案5
根據當前疫情防控形勢和學生心理狀況,為更好幫助全校學生以更積極的心態投入開學復課後的校園學習,進一步促進學生科學認識心理健康的重要性,瞭解心理健康知識,掌握必要的心理調適方法,形成正確的心理健康觀念,引導學生以積極的態度面對生活,增強耐挫能力,促進學生健康成長,我校決定在開展心理健康教育活動。
一、活動主題
關注心理健康,奠基幸福人生
二、活動宗旨
通過集中組織開展內容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動,進一步加強中國小心理健康教育,宣傳普及心理健康知識,提高學生心理健康水平。
三、活動時間
20xx年2—6月
四、活動內容
(一)注重銜接,全面排查分析學生心理狀況。
學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衞生健康等主題的“復學第一課”、主題班會,積極引導學生總結、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟,增強學生對未來的期待和信心。心理健康教育教師要採用學生自我報告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業心理評估等方式,對學生的心理健康狀況及時全面摸底,篩查學生心理問題,掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅持尊重學生隱私、遵循保密原則,關注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。
(二)創新形式,幫助學生做好心理調適。
學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報、同伴互助等活動,普及心理健康知識,幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法,向自制力好、意志堅強的同學學習,促進自我成長。各學科教師要在日常教育教學活動中,關注學生的心理狀況,注重對學生進行心理健康教育知識的滲透。
(三)關注差異,針對不同年齡特徵和學段特點提供心理指導。
學校和教師要注重結合學生的不同年齡特徵、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育。國小階段,以組織開展遊戲或心理拓展活動為主,在遊戲、活動中鼓勵學生表達,指導學生學會識別情緒並加以調節;針對畢業年級學生,要提供教育、教學和心理的全方位支持,緩解學生心理壓力。關注學生的情緒變化,提供考前情緒指導,開展適當的文體活動和團體心理輔導,引導學生調節身心狀態,樹立信心,積極備考。
(四)實施干預,提供及時有效的.心理輔導。
學校建立心理危機干預預案,完善心理危機預防、識別、干預、轉介機制,搭建心理危機干預的服務平台,促進心理危機干預科學化和規範化。特別關注在疫情期間出現沉迷電子產品或行為偏差等情況的學生,提供干預性心理輔導,開展行為矯正,協助其迴歸正常學習生活。特別關注情緒波動較大的學生,提供陪伴性心理輔導,建立同伴互助小組,協助其接納和調節自己的情緒,促進其轉變認知、優化心態。
(五)加大宣傳,增強學生心理正能量。
學校要及時向學生傳遞權威政策信息,提高信息辨別和獨立思考能力,降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優秀榜樣事蹟、抗疫鬥爭中各戰線表現突出人員等,幫助學生汲取正能量,塑造積極向上的成長型思維,增強自信心。要加大宣傳力度,利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信羣、學校公眾號等手段,營造温馨和諧、積極向上的校園環境以及關心、關愛學生心理健康的良好氛圍。
(六)加強溝通指導,形成家校共育合力。
學校要暢通與家長的溝通渠道,向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法,緩解家長焦慮情緒,提高家長心理健康意識,提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力,協助家長建立良好的親子關係,進一步優化家庭教育環境。
(七)長遠謀劃,紮實推進,健全完善心理健康教育工作機制。
學校要結合新形勢,系統謀劃心理健康教育工作,進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制,加強心理輔導室等硬件建設,注重全體教師、專兼職心理教師心理業務水平和能力的提高,切實提高學生心理健康素質。
五、活動要求
(一)高度重視,加強領導。
加強中國小心理健康教育工作,是全面推進素質教育、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。學校領導要充分認識加強中國小心理健康教育的緊迫性和重要性,重視心理健康教育活動月的開展,活動內容要豐富、針對性強,緊密結合疫情給學生帶來的影響,貼近學生的學習生活實際;形式要多樣,增強活動吸引力;參與要廣泛,擴大活動的覆蓋面和影響力。
(二)注重實效,打造品牌。
學校在開展活動時,要緊密結合學生年齡和心理特點,寓教於樂,注重實效,突出活動的教育意義;要注重品牌活動的創建,積極打造活動精品,使之持續開展,常做常新;要注意積累相關資料,加大宣傳力度,及時上報活動開展情況。
(三)重視總結,提煉成果。
活動期間,學校將組織開展工作。各班要根據學校要求開展活動。提高活動質量和成效,提煉優秀成果,完善學校心理健康教育服務體系。對暫時不能復課的學生,學校要密切關注思想狀況,做好思想引導和心理疏導。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式,指導學生繼續做好疫情防控,保持良好的心態,提升學習效果。
學生疫情期間心理疏導方案6
為更好地幫助學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關,及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現的`心理危機事件,降低學校師生心理危機事件的發生率,減少師生因心理危機帶來的各種傷害,構建平安、友善、和諧、穩定的心理健康氛圍,根據省、市疫情防控指揮部及市教育局和區教體局有關要求,特在學校開展心理干預、疏導工作,並制定本方案。
一、成立領導小組
組長:校長
副組長:副校長、各部門主任、副主任、校醫
成員:年級組長各班主任及學校心理健康教師
為了確保全校師生的心理健康,學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業務小組,有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
二、具體工作安排
(一)加大宣傳力度。疫情期間,學校已針對學生可能出現的不良情緒和行為,製作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳,向廣大師生普及“什麼是新型冠狀病毒”等科普知識,並就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議,同時要求各班主任利用學生家長微信羣向本班全體學生髮出一封公開信,為全體學生注入一劑心理預防針,也讓學生感受到學校的`關懷和保護。同時,鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平台等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署,並根據疫情防控工作的推進情況,及時調整心理健康教育工作重點,以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩定為目標,把握在開學前、開學後等關鍵時間點提供有關疫情防控心理調適的正確信息,及時調整師生心理狀態,有特殊情況的,積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況,積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態,掌握受疫情影響的師生的心理健康動態變化,及時識別高危人羣,避免極端事件、羣體心理危機事件的發生。針對不同人羣實施分類干預,嚴格保護受助者的個人隱私,避免求助者因前來諮詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務。開學前,學校要通過微信羣等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識,普及心理健康教育,特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理諮詢服務、心理疏導。開學後,立即啟用學校心理輔導室,面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導;對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導,做好一定時期內的跟蹤;對出現有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理諮詢過程中遵循心理諮詢中的保密原則和保密例外,並做好相關記錄。
三、工作對象
學校學校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
四、幹預措施
(一)平台互助。在開學前,利用微信公眾平台,引導學生正確認識冠狀病毒,做好疫情防控知識的相關宣傳工作,引導學生家長及時關注孩子情緒,引導廣大師生做好情緒調控,普及心理健康維護常識,合理看待疫情。各班主任要及時關注學生疫情及其心理狀態,全面收集相關信息。開學後,學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態,珍愛生命,積極面對學習生活。
(二)技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務,開通心理熱線、微信羣等溝通方式,積極為廣大師生做好服務。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衞健委發佈的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,積極關注學生身心發展變化,對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話諮詢。具體安排如下:
心理問題諮詢:
學習問題諮詢:
生活問題諮詢。
其他問題諮詢:
引導師生積極面對學習生活。開學後,要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導,時刻關注師生心理狀態。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生
干預措施:
(1)政策宣教,密切觀察,及早求治;
(2)為人為已採取必要的保.護措施;
(3)服從大局安排,按照規定報告個人情況;
(4)使用減壓放鬆行為,減少.應激反應;
(5)尋求應對壓力的社會支持:利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會的溝通,獲得支持鼓勵;
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助,調整心態。
原則:健康宣教,鼓勵配合、順應變化。
2.無感染但情緒波動明顯,正常學習、生活遭受明顯影響的師生
干預措施:
(1)引導適度瀏覽相關信息,正視疫情;
(2)引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
(3)對交流、適應性行為進行指導,引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放鬆等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂活動,提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);
(4)引導來訪者正視身體發出的信號,做好自我症狀識別與求助;
(5)對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生,做好轉介工作。
學生疫情期間心理疏導方案7
一、開展“疫”路同行温暖相伴線上心理互助打卡活動
中心將於2022年3月14日(星期一)面向全體學生開展“疫”路同行温暖相伴線上心理互助打卡活動。通過加入QQ活動羣(羣號:758910913)進行打卡,在這裏我們可以交流分享自我調節的方法,我們進行組織讀書、運動、觀影、好習慣養成等等自律打卡活動,充實自我共同成長。
活動要求:
1.活動中的交流真誠開放,尊重他人。
2.每個人可以有自己的打卡內容,報給羣內工作人員,接受監督。
3.堅持打卡1個月、2個月、3個月的.同學可獲得心理中心準備的打卡紀念禮物。
二、組織冥想放鬆活動
中心將於2022年3月17日-3月27日在騰訊會議平台(會議號:xxxxxxxx)開展四次線上放鬆冥想體驗活動,每次播放時間為20:00-20:30。放鬆冥想有助於提升對當下的覺察和感受,幫助穩定情緒,緩解壓力,歡迎感興趣的同學們前來體驗。
三、開設線上諮詢和心理支持熱線
1.熱線預約:預約電話xxxxxx。預約時間為上午8:00-11:00、下午1:30-4:30。
2.網絡預約:進入“長春人文心橋”公眾號“約我吧”欄目掃描二維碼登錄個人心理諮詢平台賬號進行預約。
預約:我們的QQ號碼是xxxxxxx。需發送姓名+學院+學號方可通過驗證。
4.其他心理援助熱線
長春市心理援助熱線:
國家心理援助熱線:
四、開展班級心理委員工作培訓
中心將組織學班級心理委員於2022年3月16日(星期三)14:00-16:00進行線上工作培訓(騰訊會議號:xxxxxxx),指導開展疫情防控期間線上心理健康宣教活動,進一步提升各學院班級心理委員的專業素養和工作技能。
參訓情況將被納入工作考評內容,請各學院負責教師認真做好督促協調工作。
五、開展線上“抗擊疫情心理防護”主題班會
中心指導各學院班級心理委員,於2022年3月開展各班級線上心理健康教育主題班會,引導學生感受積極的情緒體驗,保障學生情緒的穩定並學會自我調試,學習心理健康知識,以良好的心態打好防疫攻堅戰。
學生疫情期間心理疏導方案8
一、指導思想:
為了使學生具有良好的心理素質,擁有健康快樂的生活環境,我校以“陽光心靈,快樂成長”為主題,開展系列心理健康教育活動。通過本次活動,以加強師生心理素質教育,促使師生科學地認識心理健康,瞭解心理健康知識,學習心理調適的基本技巧,努力營造“人人關注心理健康,人人蔘與心理健康”的良好氛圍,促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。
二、活動主題:
陽光心靈,快樂成長
三、活動口號:
“我健康,我快樂”
四、活動目的`:
1、面對全體學生,開展預防性和發展性為主的心理健康教育活動,引導學生關注心理健康,培養良好的心理素質。
2、面對全體老師,開展宣傳教育活動,引導教師在教育教學過程中關注學生心理健康,普及學生心理健康教育的知識和技能。並通過維護心理健康知識的宣傳,提高教師個人職業心理素質。
五、領導活動小組:
組長:
副組長:
六、活動時間:
20xx年11月
七、活動準備:
心理諮詢沙發;照相機;話筒;報紙等。
八、活動內容:
1、國小生如何養成良好的行為習慣。
2、國小生自我情緒調節的途徑。
3、如何建構良好的同伴關係。
4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片
學生疫情期間心理疏導方案9
為了進一步推進心理健康教育工作的深入開展,我校一年一度的“11·2心理健康教育活動周”將於20xx年11月21日正式啟動。本年度活動周採用心理諮詢中心活動與各院系活動相結合的方式,共同營造濃郁的心理健康教育氛圍。現將活動開展安排如下:
一、活動名稱
11·2心理健康教育活動周
二、活動主題
關注健康放飛心靈
三、活動時間
11月21日-12月9日
四、活動形式
1、活動形式不限。
2、內容積極向上,旨在增加學生的心理健康意識,進行更加深入的心理健康知識宣教。
3、心理諮詢中心將組織開展全校層面的`系列活動,包括“11·2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰自我假面舞會、心理沙龍、素質拓展遊園會等活動。
4、各院系根據自己的院系實際和特色,組織開展相應的心理活動,營造院系心理健康活動氛圍。
五、活動經費
1、按照院系實際活動,諮詢中心給予院系活動經費支持。
2、各院系在11月18日前將活動預算和方案報至心理諮詢中心成敏老師處。
六、活動要求
1、活動增強覆蓋面,從學生的心理需求出發,以求達到更好地活動效果。
2、各院系在活動結束後,需提交活動總結或報告至心理諮詢中心,以備存檔。
3、如需要專業支持或在具體工作中有疑問,可聯繫心理諮詢中心。
學生疫情期間心理疏導方案10
為舒緩情緒、減少心理壓力,結合學校實際情況,特制定《xx學校應對疫情心理危機干預工作方案》,做到有效預防、及早發現、專業輔導,降低學生因突發事件而出現的心理應激危害程度,促進學生心理健康發展。
一、指導思想
為堅定打贏疫情防控阻擊戰的信心,深入貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關決策部署和心理危機干預工作要求,將學校師生身心健康放在第一位,迅速建立心理支持服務熱線,確保疫情防控心理服務工作有序開展。
二、組織保障
成立應對疫情緊急心理危機干預領導小組,在疫情期間進行疫情應對的部署與規劃,開展心理干預指導工作,
組長:xxx
副組長:xxx
組員:xxx
領導小組主要職責:
1.全面領導學校師生心理危機干預工作,對重大危機事件作出決策處理;
2.參加上級相關工作會議並做好落實;
3.執行學校疫情防控相關工作;
4.監督執行工作紀律,督導檢查學生心理危機干預。
三、工作目標
通過疫情相關信息以及心理健康知識的'教育和宣傳,加強師生關於病毒知識的瞭解與認識,改善消極情緒,提高挫折應對能力和情緒調節能力,做好疫情工作的相關預防。
通過心理輔導和干預,對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導,採用合理方式宣泄壓力,增進現實適應度,儘快恢復心理平衡。
四、工作目標人羣
服務對象為全體師生。
將存在心理危機傾向與處於心理危機狀態的師生列入心理危機關注與干預的對象。
五、具體實施
(一)預防教育
利用學校微信公眾平台以及班級工作羣進行疫情心理防護知識宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導師生正確認識疫情,做好心理調適,提高心理健康水平。
班主任做好學生心理危機早期預警工作,建立學生心理健康彙報制度,做到早發現、早上報、早評估、早治療。及時發現學生心理問題並向專(兼)職心理健康教師反映。發現存在嚴重心理問題的學生,應及時向上級彙報,並在24小時內將相關信息以書面形式彙報給上級部門。
(二)健康測評
採用網絡平台問卷收集的形式,對師生心理健康狀況進行監測,對心理測試結果進行數據分析,定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體並進行回訪,在線進行心理疏導。
(三)心理輔導
開展網絡疫情心理輔導和心理諮詢服務,服務方式為:
1.為師生提供網絡心理諮詢服務,並做好相關記錄記錄。
2.開通心理支持服務熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務。
學生疫情期間心理疏導方案11
隨着疫情防控形勢的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情,積極預防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《2022年xx疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內容如下:
一、開通心理諮詢熱線
學校心理諮詢室,面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線諮詢服務。
二、提供針對性心理服務
為積極落實教體局的.要求,圍繞外出和從外地返回的學生,建立針對性心理服務制度,班主任進行摸底,要求各班級實行“一對一”的服務,即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,瞭解思想和心理狀態,密切關注學生的心理髮展變化,如果察覺學生心理出現高危症狀,及時聯合學校心理諮詢中心的工作人員,主動進行心理干預,以確保學生心理健康。
三、充分利用網絡優勢,全面做好疫情防控工作
為了落實疫情防控的工作要求,學校心理諮詢室利用各年級學生管理網絡平台,發佈權威消息,通知學生最新疫情防控的工作要求,告知學生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學生在疫情的特殊時期,保持良好的心態和健康的體魄。
四、擬定開學後學生心理健康指導方案
根據目前疫情的變化趨勢,學校心理諮詢室擬定了開學後學生心理健康指導方案,將通過心理健康講座、心理熱線諮詢、個別心理輔導等形式,開展心理輔導工作,減輕疫情對學生身心產生的不良影響,促進校園和諧穩定。
學生疫情期間心理疏導方案12
一、指導思想
XXXX
二、組織機構
成立疫情防控期間心理健康教育工作組
組長:
副組長:
成員:
三、工作任務
按照文件精神與具體要求,在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作,加強新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識宣傳與普及,增強師生的心理健康意識,重點做好疫情期間的心理援助與危機干預,確保廣大師生以健康積極心態開展學習與生活。
四、具體措施
(一)提高政治站位,高度重視學生情緒波動
全體工作人員要提高政治站位,高度重視學生心理健康教育,切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作,並與學生日常思想政治教育、管理、服務統籌起來,一體推進,抓緊抓實抓到位,確保不出現因心理原因產生的極端事件。
(二)做好摸底排查,掌握心理動態
各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作,對所有學生進行心理狀況摸底排查,實時掌握學生心理動態。
根據不同情況做好心理支持服務,減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾,促進校園和諧穩定。如有情緒異常波動的同學,班主任及時疏導,如果疏導無效,及時與心理諮詢室聯繫。
具體排查內容:
1.學生情緒狀態。尤其要關注因心理問題長期請假,剛剛返校的住校學生的情緒狀態。
2.宿舍人際情況。避免衝突,有矛盾及時調解。
3.學生中輿情情況。引導學生不信謠、不傳謠,堅定對老師和學校的信心,保持情緒冷靜。
(三)加強宣傳教育,做好心理防護
1.通過班級微信羣實現家校密切溝通與聯繫,讓被管控在校的住校生家長放心,協助穩定學生的情緒,幫助隔離在家的跑校生家長穩定孩子的情緒。
2.心理諮詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳教育,鼓勵同學樹立信心,減少恐慌,營造團結、安全、理性的氛圍。
3.密切聯繫班主任工作羣,指導班主任開展疫情期間心理健康教育工作。
(四)開展諮詢服務,做好人文關懷
1.公示熱線電話
做好學生線上、線下個體諮詢和團體輔導工作。認真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調查,嚴格執行諮詢師輪值制,切實做好線上線下心理援助,通過個體諮詢和團體輔導相結合的方式,及時解答師生心理困惑,為有需要的師生及時提供諮詢轉介。
四玲姐姐:13133100231
叨叨琦:17835090011
(每日上午:9:00-11:30,下午15:00-17:30)
2.聚焦重點人羣
(1)封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人際關係、情緒波動情況進行關注。
(2)因心理原因請假後復學的學生。關注他們現在是否服藥,藥量能堅持的日期,情緒波動情況。
(3)家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的學生的情緒狀態要及時關注。
(4)心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學生,要及時安撫。
(5)密接、次密接學生。
3.成立宿舍心理互助小組
各宿舍成立宿舍心理互助小組,積極發揮班級心理委員的作用,密切關注學生心理健康狀況,做到早發現、早干預,團結一心,共同穩定情緒,平穩度過疫情。
4.做好個別輔導
各班班主任對心理波動過大,無法有效安撫的學生,及時聯繫心理諮詢室輔導老師。
(五)做好學生返校後防控工作
1.嚴格執行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理員、班級心理委員積極發揮各自職責,密切關注班級及宿舍同學的心理狀態及變化,對於情緒、行為等方面出現異常變化,如情緒異常低落或暴躁、行為表現背離常態的同學,應在最大程度保護其隱私的情況下,及時上報政教處,由心理諮詢室和學校提供力所能及的`幫助。
2.開展科學評估,加強分類指導。學校要密切關注返校後師生心理狀態及變化,確保在安全防護的情況下做好談心談話、諮詢轉介。科學評估師生健康狀況,重點關注那些因新冠肺炎疫情出現焦慮、悲傷情緒的學生,分層分類提供幫助及必要的心理諮詢服務。
3.規劃課程活動,提升防疫能力。根據學校實際情況及師生需求,有針對性設計心理健康課程和活動,提升師生管理情緒、應對壓力的水平,着力營造校園和諧平安氛圍。
4.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀態與變化情況,建立師生心理健康檔案,並加強對重點關注人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保存,並防止隱私泄露。
5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題解答,完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指導的專業知識與能力。
五、其他工作要求
(一)加強領導,明確責任。學校要高度重視疫情防控期間學生心理健康工作,嚴格落實各項措施,確保師生心態平穩健康。
(二)履職盡責,加強監管。各工作人員應充分發揮各自職責,加強日常管理,發現情況及時上報,全面做好師生心理保健工作。
(三)關懷教育,注重方法。工作過程中要體現人文關懷、注意方式方法,保證工作質量的同時最大限度保護師生隱私。
上下同欲者勝,同舟共濟者贏。不管烏雲再怎麼肆意地瀰漫,風雲過後必是一片蔚藍天地,而遮天蓋地的雲層上面,也永遠是陽光燦爛。望七中人攜手共進,共同打贏這場疫情攻堅戰。
學生疫情期間心理疏導方案13
為切實加強我校心理健康教育工作,尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力,可能出現的問題及早預防、及時疏導、快速干預,有效控制學生中可能出現的心理危機事件,減少師生因心理危機帶來的生命損失,促進師生健康成長,根據我校實際情況,特制定本方案。
一、成立疫情心理疏導工作小組
學校成立心理事件預警和危機干預領導小組(以下簡稱“領導小組”)。
組長:
副組長:
組員:、各班班主任及學生會幹部
領導小組的職責是:
組長:統籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間學生的心理健康教育。
副組長:協調心理健康負責人(劉倩倩)及各科室、班主任、科任教師對於防控學生心理健康問題的相關工作。
組員:
劉倩倩:
1、預防和監控學校可能誘發學生心理危機的各種生活事件;
2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預;
班主任及學生會幹部:
1、收集並上報學校有心理和行為異常學生的信息;
2、及時向學校心理健康諮詢室尋求幫助並向劉倩倩老師和學校領導通報情況。
二、心理疏導的對象:
我校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。
三、心理疏導的方式:
(一)、平台互助。在開學前,利用微信公眾平台,引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒,做好疫情防控知識的相關宣傳工作,引導全體師生及家長及時關注情緒,做好情緒調控,普及心理健康維護常識,合理看待疫情。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態,全面收集相關信息。開學後,學校心理健康老師(劉倩倩)、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態,珍愛生命,積極面對學習生活。
(二)、技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務,開通心理熱線、微信羣等溝通方式,積極為廣大師生及家長做好服務。我校心理健康教育老師(劉倩倩)、班主任要認真研讀國家衞健委發佈的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,積極關注學生身心發展變化,對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話,引導師生積極面對學習生活。開學後,要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導,時刻關注師生心理狀態。
四、心理疏導內容:
1、疑似感染師生:
(1)、政策宣教,密切觀察,及早求治;
(2)、為人為己採取必要的保護措施;
(3)、服從大局安排,按照規定報告個人情況;
(4)、使用減壓放鬆行為,減少應激反應;
(5)、尋求應對壓力的社會支持:利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會的溝通,獲得支持鼓勵;
(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助,調整心態。
原則:健康宣教,鼓勵配合、順應變化。
2、無感染但情緒波動明顯,正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長:
(1)、引導適度瀏覽相關信息,正視疫情;
(2)、引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
(3)、對交流、適應性行為進行指導,引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放鬆等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂活動,提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);
(4)、引導來訪者正視身體發出的信號,做好自我症狀識別與求助;
(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生,及時做好轉介工作。
五、心理疏導流程:
對於有心理危機的學生,學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課餘生活,培養他們積極向上、樂觀進取的心態,在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活,幫助學生解決學習生活上的困難,與學生交心談心,做學生的知心朋友。心理輔導員、學生幹部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問,動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持。
2、建立治療系統
對有心理危機的`學生應進行及時的治療。對症狀表現較輕危機程度不高者,以在校接受心理輔導為主。對症狀表現較重者建議到相關醫院的心理門診接受諮詢、治療(必要時接受藥物治療)對症狀表現嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫院等專業精神醫院治療。
3、建立阻控系統
對於學校可調控的引發學生心理問題的人事或情景等刺激物,協調有關部門及時阻斷,消除對危機個體的持續不良刺激。對於疫情個體遭遇刺激後引起緊張性反應可能攻擊的對象,學校應採取保護或迴避措施。
4、建立監護系統
對有心理問題的學生在校期間要進行監護。
5、後期跟蹤
因心理問題而休學的學生申請復學時,除按學校學生學籍管理辦法辦理外,還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理
一旦發現在校期間,我校師生有新冠肺炎相關症狀,立即隔離並送診,同時向上級有關部門彙報,做好消毒工作。師生住院要有醫院證明,同時做好跟蹤記錄。
學生疫情期間心理疏導方案14
依據國家衞生健康委疾控局印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,為能夠科學、及時的開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關心理危機干預工作,做到及早預防、及時疏導、有效干預學生中可能出現的`心理危機事件,結合我校實際情況,特制定以下方案:
一、組織領導
為切實做好疫情防控期間學生心理危機干預工作,結合我校實際,特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預專項工作組,成員如下:
組長:xx
副組長:xx
成員:xx
二、基本原則
(一)將心理危機干預納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的學生心理傷害、保障學生健康成長、促進校園環境和諧為前提,根據疫情防控工作的推進情況,及時調整心理危機干預工作重點。
(二)針對不同人羣實施分類分級干預,干預過程中嚴格保護學生的個人隱私,避免實施幫助者和受助者再次創傷。
三、干預方案
(一)工作目標
1、積極預防、減緩疫情給學生帶來的不良心理影響。
2、為在疫情中受影響的學生提供心理健康服務。
3、為有需要的學生提供及時的心理危機干預。
4、繼續做好重點關注學生在疫情期間的管理工作。
(二)工作內容
1、瞭解受疫情影響的各類學生心理健康狀況,根據所掌握的信息,及時識別高危學生,避免極端事件發生。
2、綜合應用各種心理危機干預技術,並與心理健康宣傳教育相結合,提供心理健康服務。
3、做好心理中心重點關注學生的管理和干預工作。
4、指導和支持輔導員、班主任開展心理健康服務。
(三)干預對象
根據受疫情影響程度,將干預對象分為四級,干預重點從第一級學生開始逐步擴展,一般性宣傳教育覆蓋到第四級學生。
第一級:新型冠狀病毒感染的肺炎確診學生;
第二級:肺炎疑似症狀的學生或與患者有密切接觸的學生;第三級:有親人、朋友、身邊的人患病的學生;
第四級:受到疫情防控措施影響的疫區健康學生、心理易感學生等。
(四)針對不同級別學生的危機干預要點
第一級學生:此類學生容易出現麻木、否認、憤怒、恐懼、焦慮、抑鬱、失望、抱怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、絕望、瀕死感、無助感等心理特點,工作原則為支持、安慰,及早評估自殺、自傷和攻擊風險,注重情感交流,增強治療信心,鼓勵使用心理熱線等干預方式。
第二級學生:此類學生容易出現僥倖心理、躲避治療、怕被歧視,或焦躁、過度求治、頻繁轉院等心理行為特點,工作原則為減壓、減少應激為主,鼓勵儘早求治、正確防護。
第三級學生:此類學生容易出現擔心被感染、擔心家人、過度疲勞和緊張,甚至耗竭,焦慮不安、失眠、抑鬱、悲傷、委屈、無助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責等心理特點,工作原則為宣教、安慰、減少焦慮為主,鼓勵規律作息,鼓勵撥打心理熱線進行專業諮詢。
第四級學生:此類學生容易出現恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、易怒、攻擊行為和過於樂觀、放棄等心理狀況,干預以健康宣教為主,正確提供信息及進一步諮詢服務的信息,指導其積極應對,消除恐懼,科學防範。
(五)工作預案
1、學生返校前
(1)開通抗疫心理網絡諮詢服務,關注學生心理健康狀況
中心自2020年1月30開通網絡心理諮詢熱線,針對受疫情影響而導致出現不良情緒的同學提供服務。
(2)加強與輔導員班主任的'聯絡和對接工作
為輔導員班主任提供抗擊疫情學生心理服務工作指導,組織輔導員班主任對受疫情影響的四級學生進行摸排,對有需要進行心理援助的學生進行電話預約安排,通過採取網絡諮詢的方式開展具體工作。
(3)加大網絡宣傳和網課教育力度,傳播科學知識
心理中心專職教師利用心理委員微信羣、QQ羣,每天更新、推送防範疫情的相關文章;《心理健康教育》課程的授課老師利用網課給學生們提供心身安全防護、心態調整和合理規劃居家生活學習的建議,提供科學有效的防疫知識等,在疫情抗擊期間給同學們帶來温暖與力量。
(4)建立心理委員聯絡機制,發揮朋輩支持作用
幫助心理委員在做好自我身心調適的同時,組織開展“抗擊疫情”朋輩網絡心理支持,將戰勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學,幫助同學們建立堅定勇敢平穩的心態,收穫心理成長;同時加強心理委員與心理中心的密切聯繫,必要時將需要心理援助的同學及時轉介。
(5)重視網絡諮詢師的專業學習
引導網絡諮詢師做好危機干預技能培訓和相關倫理工作的學習,保障抗擊疫情期間諮詢服務的質量,避免二次傷害。
(6)向全體學生髮放疫情心理應對手冊(電子版)
2、學生返校後
(1)開展心理問題高危人羣排查工作
對全體返校學生的心理健康狀況進行摸排,除了要密切關注既往罹患精神障礙或出現過心理危機的學生,還要全面瞭解受疫情影響的學生心理健康狀況(特別是身處疫區及疾病多發地區的學生),根據受疫情影響的四級學生情況,開展有針對性的心理輔導,及時識別高危人羣,及時疏導、有效干預,確保學生能平穩過渡,安心上學。
(2)繼續開展網絡諮詢或面對面諮詢服務
心理中心將視疫情發展情況,繼續開展網絡諮詢服務,如果條件允許開展面對面諮詢服務;結合心理危機的排查結果優先保障最需要幫助的學生得到及時、有效的心理援助。
(3)加強對學生的生命教育
開展“戰‘疫’下的温暖和感動”優秀作品徵集等活動,引導學生思考社會和人生,思考生命的意義,進一步體會生命的價值,學會熱愛生活、珍愛生命。
學生疫情期間心理疏導方案15
為貫徹落實《關於進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預工作的通知》(xx防控防指[xx20]xx號)和《省教育廳辦公室關於針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網絡服務的`通知》(xx教辦學函[xxxx]xx號)精神,我校大學生健康成長指導中心開展疫情防控心理危機預防與干預工作,制定本方案。
一、服務對象
根據師生實際,採用四級目標人羣分級服務,具體如下:
第一級:確診患者;第二級:疑似患者;第三級:個居家隔離人員;第四級:普通大眾。
二、具體實施
(一)開展線上科普教育
藉助“xx”微信公眾號,進行疫情心理防護知識宣傳與教育,針對性推出並轉發權威發佈的有關疫情心理危機預防與干預的相關信息,並組織各學院及時轉發推送,引導師生做好“抗疫”防護。
(二)開通抗疫情心理專線
1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線,熱線電話及各號碼對應服務時間已於“xx”微信公眾號公佈,我校師生如有需要均可撥打。
2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應對心理援助熱線xx。
注意:揚州市熱線服務主要針對因肺炎疫情出現較為緊急狀況、急需情緒緩解人羣,如您情況尚可,請將時間留給更需要的人。
(三)開通網絡心理疏導
我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線,開通網絡心理疏導“QQ”在線服務,並通過各院心理輔導員公佈給全校師生。
(四)組織人員,網絡培訓
組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協成員、班級心理委員、宿舍心晴聯絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓,認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協發佈的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力,增強師生心理自助、朋輩互助能力,充分發揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用,相互支持,傳遞正能量。
(五)啟動危機干預機制
發佈《致全校學生和家長的一封信》,啟動“宿舍心晴聯絡員-心理委員-心理輔導員-大學生健康成長指導中心”四級聯防聯控體系,組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯絡表》,由心理委員進行學生心理動態每週統計,並上報至心理輔導員,由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導,及時干預。
(六)做好開學後學生心理輔導和諮詢工作
採用大學生健康成長指導中心心理測評平台,對學生進行心理健康狀況普測,同時進行數據分析、風險評估,對於篩選出的需要進行心理危機干預的個體,組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪,定期提交心理測試及干預回訪報告。
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