學校課外讀物排查方案2篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編整理的學校課外讀物排查方案，歡迎閲讀與收藏。

學校課外讀物排查方案1

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，引導全社會樹立科學的教育評價導向，科學教育質量觀和人才培養觀，促進中國小生健康成長，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。現根據教育部“五項管理”的有關要求，制定本方案。

一、總體要求

全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育”並舉，落實立德樹人根本任務，大力實施素質教育，規範推薦讀物目錄，注重內容和推薦方式管理。

二、工作目標

通過對國小生讀物的規範管理，做到加強學生讀物排查清理，確保學生養成良好閲讀習慣。

三、主要任務

1、激發閲讀興趣。大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，可設立讀書節、讀書角等，優化校園閲讀環境，推動書香校園建設。注重開展形式多樣的閲讀活動，提高學生閲讀興趣，培養良好閲讀習慣。發揮家長在學生課外閲讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。將“五個一百工程”內容有機融入到課堂教學中來，對學生進行閲讀習慣、閲讀策略與技巧、讀物選擇等方面的指導。

2、科學推薦讀物。按《教育部關於印發<中國小生課外讀物進校園管理辦法>的通知》推薦課外讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自願購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。

3、加強圖書室建設。定期更新圖書，提高圖書室的使用率。鼓勵在教室設置圖書角、圖書櫃、小書箱等，方便學生閲讀，豐富閲讀體驗。

4、建立督查機制。加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。學校建立進校園課外讀物推薦報備制度，暢通社會和羣眾監督渠道。

四、工作要求

1、提高思想認識。抓好學生讀物管理是關係學生健康成長、全面發展的一件大事，也是廣大家長的'煩心事。站在為國家為民族培養高素質建設人才的高度，增強工作使命感、責任感、緊迫感，細化工作措施，做細做實各項工作，確保工作有序推進，取得實效。

2、加強宣傳引導。加強學生讀物管理，是促進學生健康成長的有效路徑，是促進教育高質量發展的必然要求。全校各班級要加強宣傳引導，充分發揮班級微信羣的溝通紐帶作用，通過印發致家長一封信、召開家長會、班會等形式，使管理制度家長知曉，學生熟記，讓學生、家長以及社會各界普遍認同並廣泛支持，使家長盡到監護責任，監督孩子不閲讀有害讀物，不看不健康的影視片，不玩有害遊戲，教育孩子自覺遵守管理制度，形成家校共育合力。

3、嚴格督查考核。學校將加強對各班級的督促指導，確保落實落細。各學校要根據工作方案，明確工作責任，細化工作舉措，健全工作機制，確保讀物管理工作取得實實在在的成效

學校課外讀物排查方案2

為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中國小生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），結合本校實際，制定本方案。

一、工作目標

通過嚴格管理使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

二、工作內容

（一）加強排查

確保學生課外讀物質量。教務處要帶領圖書角管理人員、班主任在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查室藏書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閲，不私自銷燬，要上報處理。各年級各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀並及時告知家長。各班要通過家長會、家長羣、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，並對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閲讀。

（二）強化管理

嚴禁非法讀物進入學生書包。各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各年級教學主任、班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

（三）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。

各年級各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閲讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

（四）推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。

教務處要督促語文組實施“書香校園”的落實工作，指導、督促“三年一體化”閲讀計劃、工作方案、定閲讀內容、定考核辦法，強化閲讀課程實施過程管理，使“書香校園”工程，儘早在本校落地、生根、開花、結果。教務處要採取措施，組織各年級各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造完美教室的主要內容之一，創造條件便利學生閲讀；語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

（五）堅持“紅線”思維，規範課外讀物推薦、徵訂。

學校嚴肅學生課外讀物推薦、徵訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、徵訂。學校設立違規推薦、徵訂學生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者依據學校《關於加強紀律作風建設的有關規定》，嚴肅處理。

1、強制或變相強制學生購買課外讀物的；

2、引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；

3、未經同意，組織學生、家長下載各類學習平台、安裝APP,或網上學習資料、讀物徵訂的。

三、工作要求及措施

1、加強組織保障

推進學生課外讀物管理常態化。學校成立教學副校長任組長，教務處主任、辦公室主任任副組長，語文學科組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學校《方案》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、徵訂、閲讀等工作良性發展。

2、注重宣傳

推出《致家長的一封信》使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

3、定時清查，防止問題讀物進入校園

學校以學期為單位，教學處牽頭，期初、期中、期末對讀物進行全面摸底清查。設立“圖書觀察員”，七年級採用學科老師做“圖書觀察員”，八、九年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節問題進行上報。

4、推行“日日書香”活動，發揮課外讀物育人功能。

學校始終堅持倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書。通過開展形式多樣的閲讀活動，提高學生閲讀興趣，培養良好閲讀習慣。

（1）悦讀節

每一學年的四月份是學校的悦讀月，開展主題式悦讀節活動，通過活動，激發學生閲讀的興趣，培養愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

（2）有物可讀

通過學校推薦與學生自由選擇的方式，確定學生閲讀書目的，做到有好書可讀。學校推薦從《教育部推薦的中國小生閲讀指導目錄》中選擇最適合不同年齡階段孩子閲讀的書目，再由家長、學生自由選擇，最終確定孩子手中有豐富的且適合自己的.閲讀書目。

（3）有時可讀：

立足課堂，傳授讀書方法，課內習得讀書方法，課外運用所學方法進行閲讀。充分利用好兩個時間，一個是校內閲讀課時間，一個是晚上親子閲讀時間，家校合作，讓孩子擁有更多的讀書時間，從時間上保障孩子的閲讀效果。

（4）有趣願讀

興趣是最好的老師，讀自己真心喜歡的書，對孩子來説是學習中最大的享受。讀到喜歡的地方，做好勾畫或抄寫在專用的“閲讀記錄本”上，把書中的閃光點，用自己喜歡的方式記錄下來。有了情趣的讀書，而不是硬性任務的驅動，孩子發自內心的喜歡閲讀，這樣的閲讀，教育的意義才會真正顯現。

（5）有台展讀

學校給孩子創設了展示讀書成果的舞台，充分利用“課前3分鐘演講”、閲讀彙報課、微信羣等多個線下線上平台，讓孩子與大家分享書中的精彩和自己的讀書體會，在分享交流中，不僅激發了孩子的深度閲讀興趣，還提升了孩子的口頭表達能力和舞台掌控能力。

（6）有跡可循

在讀書過程中，把讀過的書目篇章，用“開火車”、“毛毛蟲”、“花蝴蝶”、“參天大樹”等形狀，記下自己一週讀過的作品，積累歸納自己的閲讀書庫，方便以後再重温自己的讀書之旅。當再重温這些讀書軌跡的時候，書中的精華會再次更持久地滋養孩子的心靈。建立家庭讀物圖書角，“我和我的讀物合個影”，講述“我與讀物的故事”。充分利用好班級家庭圖書角的藏書，為孩子讀書提供堅實的物質保障。加強對孩子讀書方法的指導，給予孩子多個展示讀書成果的舞台，及時對孩子展示情況做出評價。同學評價、老師評價、家長評價等多維評價方式相結合，激發孩子的讀書熱情，以多元評價推進書香校園建設的華麗蝶變。

5、嚴格管理，失職問責

全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規範自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。

四、工作原則：

1、方向性

堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

2、全面性

堅持“五育”並舉，着眼於學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯繫學生思想、學習、生活實際，滿足中國小生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閲讀需要，全面發展素質教育。

3、適宜性

符合中國小生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閲讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

4、多樣性

兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。

5、適度性

中國小校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。