國小班主任個人工作彙報

尊敬的各位領導、專家：

大家好！

我叫×××，自參加工作以來，一直擔任班主任工作，最深刻的感受就是我校的精細化管理。當今的國小生應以習慣養成教育為主線，以培養學生的學習能力和自我管理能力為突破口，來開展教育教學和班級管理活動。本着“家長交給我們一個孩子,我們還社會一個人才”的辦學理念，進行了積極有效的探索和創新，初步取得了一定的成效。我代表**各位班主任，現將自己的一些做法彙報如下：

一、建立融洽、信任、互助的師生關係

“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，積極和學生建立一種和諧的師生關係。師生關係融洽了，學生學習、生活就覺得輕鬆愉快，班主任工作起來也感到不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，班級工作也就得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力，在建立這種師生關係的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多讚揚。

二、建立和諧班集體， 增強班級凝聚力

一個積極向上的班集體對形成良好的班風有着極其重要的作用。因此，一個團結向上的班集體需要教師和學生的共同打造才能成就。每接手一個班級，我首先選擇有責任心、有愛心、精明強幹的學生擔任班委，明確分工，互幫互助，讓這支小幹部隊伍真正成為我的左膀右臂，協同教師將班級的各項工作有條不紊的開展。其次，建立考勤制度，加強學生的組織紀律性，紀律是學習的先決條件。衞生委員抓班級衞生和個人衞生，給學生們創造一個良好的學習環境。各科課代表負責收發作業，檢驗作業完成情況。定期召開班委會，溝通班級管理的得與失。隨時調整班級管理計劃，做到班級管理完善到位。

三、推進學生養成教育

班級管理的最高境界就是實現學生自我管理。為達到這個目標，我是這麼做的： 1、培養自主學習意識, 養成獨立思考的`習慣

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，要善於啟發學生，讓學生主動發問，形成主動探究的問題意識，增強求知慾；注重培養學生自主學習習慣，抓好課後複習和課前預習兩個重要的環節，養成自覺學習的好習慣；嚴把作業關，培養學生獨立思考意識，獨

立作業的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。

2、實行班務承包制,人人做班級的主人

管理的最高境界就是使被管理者無法逃避責任。《班級目標管理》中明確了每個同學的任務，比如教室的公物、衞生等都由具體學生負責，哪一項工作沒做好都能找到相關的人員，這樣做既能把班主任從瑣碎事情中解脱出來，又能培養學生的主人翁責任感，滿足了學生的參與意識，充分體現了學生的主體地位。

四、打造書香文化氛圍

首先， 在班裏成立圖書角，圖書共享，要求學生看完寫讀書筆記或讀後感，其次，利用每天早午讀時間進行國學誦讀，讓學生體會中華文化的博大精深，增加愛國情懷。

五、柔風細雨中偏愛潛能生

勤奮努力、聰明懂事的孩子一看就叫人喜歡，可是那些上課從不出聲，同學視若無人的潛能生呢？每班可能不多，但是那一個角落肯定有他們落寞的身影。學習成績差，讓他們失去了歡笑，失去了幻想。面對這一狀況我本着求實求細的原則實行了一個優等生承包一個潛能生的方法，同時加強全班同學心理健康教育，使他們尊重潛能生並和他們交朋友，恢復他們的自信，經過師生努力，他們都取得了很大進步。

六、開展多彩活動，使每個學生體會成功的快樂

國小生好奇心強，興趣多樣，通過開展多彩活動，可以開闊眼界，培養和發展多方面興趣。為此學校成立了勞技、音樂、足球、繪畫等二十幾個興趣小組，這樣每個學生個性特長在這裏都得到了長足的發展，真正使學生得到了全面發展。

多年來在校領導的正確指領下，我們在落實習慣養成教育中積累了一點經驗。我僅是20位班主任的一個縮影，“**”每一位教師都願化作那潤物細無聲的春雨，讓“**”真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園！

國小班主任個人工作彙報 [篇2]

本學期我擔任三年級八班的班主任工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下：

第一、以身作則，為人師表

古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”班主任在學校裏和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生7：30——7：40到校，我就每天在這個時間段到校。上課不接打電話。講台前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師説到就能做到，增強師生間的信任度。

第二、培訓班幹部。

俗話説：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的。並且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班幹部去做，班幹部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。

第三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量

（1）培養學生課前預習的習慣習慣。

課前預習能夠提高聽課的效果，這樣，變被動聽課為主動學習，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會

逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環。

（2）培養學生遵守課堂紀律的習慣。

紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。做到一個同學不聽課也不講課。在班裏定下班規，實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。在課堂教學中，也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生進行講題、動手操作、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班裏秩序有所好轉。以後還要加強教育。

（3）培養學生積極複習的習慣。

孔子曰“温故而知新”，複習不是簡單地重複。而是一種創造性的學習。

第四、充分利用素質教育平台

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就用素質教育平台給家長髮信息，以防患於未然。經過老師和家長的共同教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規範了。

第五、關愛學生

看了王金戰老師的視頻，好孩子是誇出來的。我非常贊同。應在工作中以應用。主要是在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，有時甚至是無中生有的表揚，時間長了孩子們就消除了精神壓力，也覺得自己很優秀，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。