國小雙減彙報

在學習和工作的日常裏，我們接觸到彙報的情況與日俱增，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，寫彙報都需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的國小雙減彙報，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小雙減彙報1

以“師生共育”為導向，坎門XX國小積極推行“雙減”政策在校內落地開花。以“精簡”為要義，學校在作業佈置上勇於探索、大做文章，推動作業優化升級，確保作業減負不減質，讓教學的核心從“教和育”轉向學生的“學和習”，為學生的發展蓄勢賦能。

建立公示制度，控制作業總量

學校出台學生作業管理方案，建立作業公示制度，對作業的`總量、完成時間進行限制。學校建立一二年級“學生走讀，書包住校”機制和三至六年級“學科作業總量協調公示”機制。“學科作業總量協調公示”機制要求各科公示作業內容，預估完成作業的時間，把作業總量控制在60分鐘內。兩大機制的確立既能科學協調各科作業的量，又能在總量上限定完成作業的時間，幫助學生提高完成作業的效率。

優化作業設計，提升作業質量

學校要求教研組從作業內容上下功夫，摒棄重複機械、偏離教學目標的作業，讓學生從題海戰術中走出來，使作業設計真正指向學生的學習發展、素質提升，充分提升作業的有效性。

教師在作業設計時，增強作業層次性、適應性和可選性，滿足學生多元需求，讓不同層次學生學有所得。週末或節假日，設計實踐性作業，把閲讀、運動、勞動納入作業體系，使學生愛學、樂學、善學。

加強作業反饋，提高作業效能

（一）建立細緻的作業反饋制度。教師用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，變分數製為等級制，逐詞、逐句、逐題批改作業。

（二）加強作業反饋的針對性。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導，引導學生自己根據批改分析學習存在的問題，反思不足，提升作業效果。

開展主題教研，提高課堂效率

學校依託校內教研活動，開展集中聽課評課，由點到面開展課堂教學研究，促進教師教學水平提高。依託城鄉教共體學校開展線上、線下教研，以“教學評一致”為主題，把練習作業融入課堂中，致力向課堂40分鐘要質量，做到“講練結合”，讓學生在課內有所得、有進步，帶動課堂效能提升。

XX國小瞄準學生作業精準發力，秉持“減作業、增睡眠，減補習、增運動，減刷題、增實踐”的“三減三增”原則，落實落細“雙減”，給學生參加社團活動、培養自身興趣愛好、增加體育鍛煉的自由發展時間，有效促進學生全面素質提升。

國小雙減彙報2

自“雙減”政策推行以來，XX市XX中心國小第一時間組織全校教師認真解讀文件精神，結合學校同善辦學理念，在師資建設、課堂教學、作業管理等方面進行了全面規劃，力求通過一系列舉措促“雙減”政策有效落地，讓同善學子享受七彩童年。

視域拓展，促師資優化

教師是踐行“雙減”政策的主力軍，為了讓教師視域得到拓寬，加深對政策理念的理解，XX中心國小通過對外交流、集體閲讀等方式啟動師資隊伍再優化再提升行動。

對外交流立標杆

本學期，XX中心國小積極邀請專家到校開設“雙減”主題相關講座，結合實地考察培訓，加強與外校的溝通交流，並將他校的優秀舉措與自身比照，取長補短。

集體閲讀促成長

此外，學校成立“向善書社”，開展“讓書籍引領教師成長”活動，旨在促進教師加強理論學習和理念深化，更快更好地提升教育教學水平，讓孩子們享受教育美好的'樣子。“向善書社”以教師共讀《核心素養導向的作業與命題設計》拉開序幕，捧一卷經典，浸一身書香，潤澤心靈，啟迪智慧。“向善書社”分成多個子社，分團隊重點推進，以小團隊的形式制定閲讀計劃，開展閲讀活動，倡導實踐與理論相結合，讓閲讀成為教師最美的姿態。

同善課堂，提課堂實效

“同善課堂四重奏”是學校的特色品牌項目之一，是提升教師善學、善教、善思、善研等能力的主陣地。

以集體力量打造高效課堂

課前由相應年級備課組進行集體備課，各備課組認真解讀教材，從學生真實學情出發，設計以減負提質為目標的高效課堂。

以觀課視角聚焦學生習得

在同善課堂聽課環節中，教師根據不同維度對學生課堂中的反饋和習得情況進行認真記錄和研究，嘗試站在學生視角反觀教師課堂，關注學生能力成長。

以撰寫總結提升反思能力

學校要求教師在課後及時準確地撰寫總結，不拘形式，記錄點滴收穫、細小疏漏，以此引導教師養成長期積累的習慣，促進專業化成長。

制度建立規範作業佈置

各科教師互相協調，根據政策要求，對當天作業進行嚴格控量，並通過班級作業公佈欄、微信家長羣等方式進行公示，再由年級段長跟進複查，最後由學校教務處對班級每日作業進行把關，形成了“班級-年級-學校”三層作業管理模式。

專家引領助推作業設計

為讓教師對作業設計有更清晰更精準的認識，學校邀請語文學科專家進校講座，並安排數學、英語等學科教師參加各級線上研訓項目，進行線上直播觀摩。

11月17日上午，XX中心國小全體數學教師參加了“浙江省國小數學學科新課程關鍵問題解決專題”線上研修活動。

11月17日，XX中心國小全體英語教師線上觀摩浙江省教育廳教研室主辦的20xx年浙江省國小英語新課程關鍵問題解決專題培訓活動。

11月22日，學校邀請了温嶺百丈國小毛亞紅副校長作主題為《探索校本作業實現教學改進》講座。

家校聯繫優化作業跟進

學校每月製作作業調查問卷（調查內容每月更新）由班主任將其發放至家長羣，真實地收集並記錄家長對學校作業的評價和建議，以便學校做出後期調整，實現家庭作業進一步優化。

活動跟進，享七彩童年

學校為落實“雙減”政策，迅速轉變作業觀，精心謀劃作業形式，做到作業有梯度，作業有機融合探究性、實踐性、創新性特點。精簡作業，讓孩子們有了更多自由發展時間，學校在減掉孩子作業負擔的同時，增加了豐富多彩的社團活動。

國小雙減彙報3

根據教育部紮實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，確保減輕學生的課業負擔，進一步提升教學質量，順平縣教師進修學校認真研究政策精神，結合我縣實際，精心組織教師培訓工作，不斷提升教師隊伍整體素質。

一是開展新課標培訓，提升學科核心素養。學校藉助中國小智慧教育平台，組織全縣3728名教師參加了新課標學習；20xx年，組織新入職教師培訓，提高參訓教師的學科核心素養，幫助全縣教師確立以核心素養為導向的新課程理念，創建高效課堂。

二是開展信息技術應用能力培訓，助推課堂教學變革。20xx年春季，完成了信息技術能力提升工程2.0整校推進工作，組織全縣3200餘名教師完成了三個微能力點的認證，並利用20xx年寒暑假組織十所中國小教師參加保定市教師信息素養提升培訓；4、5月份，組織全縣100名教學骨幹參加紫光行動數字賦能培訓，全面提升全縣教師信息技術與課堂教學融合能力，優化課堂教學。

三是開展特色培訓，助力中國小校做好課後服務。20xx年暑期，組織開展了農村國小語文中青年教師誦讀能力提升培訓、中國小漢字書寫領航教師能力提升培訓、農村國小非專業音樂教師能力提升培訓等一系列培訓活動，提高參訓教師的'業務水平，為開展課後服務助力。

四是開展專題培訓，進行雙減下作業設計探索。作業設計力求符合年齡特點和學習規律，體現素質教育導向的基礎性。學校從提高作業設計水平、課後服務水平、課堂教學設計、均衡發展入手，邀請雄安融合樂民國小的郝曉穎老師做了《“雙減”背景下國小語文作業設計例談》專題講座，講座從控制作業總量、提升作業質量兩個方面向參訓教師進行了詳細介紹。通過培訓，老師們立足教學實際，不斷反思改進，讓作業“起”於生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，煥發出了靈動之美。

雙減政策出台一年來，順平縣教師進修學校秉持“提素養、增實效、減負擔、顯效能”的原則，通過紮實有效的培訓，幫助廣大參訓教師優化課堂教學，豐富課後服務內容，全面助力雙減工作有效落地。

國小雙減彙報4

為切實做好我校學生放學後延時服務工作，促進學生健康、快樂、幸福成長，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，根據教育部辦公廳關於做好中國小生課後服務工作的指導意見和省教育廳、省發改委、省財政廳、省人力資源、社會保障廳關於全面推進國小生課後服務工作的指導意見文件要求，結合我校實際，經校領導班子會議研究後，特制定“學校課後服務工作實施方案”。

一、目的意義

針對我校下午放學後存在接送難問題開展課後延時服務，是利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優勢，在學校規定的課程教學之外開展的便民性服務措施，是堅持以生為本育人理念、促進學生健康成長，更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措，更是主動迴應家庭需求，迴應社會關切，進一步增強教育服務能力、使人民羣眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

二、工作原則

我校在課後服務工作中應堅持以下原則：

1.堅持學生自願原則。在家長學生自願的前提下，由家長根據家庭所需向學校提出書面申請。

2.堅持公益服務原則。學生延時服務應充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的。

3.堅持安全至上原則。各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監管、有安全措施、有統一組織，確保師生安全。

三、組織機構

為確保放學後延時服務工作能夠紮實有效開展，成立放學後延時服務工作機構。

組長：略

副組長：略

成員：略

四、具體要求

課後服務對象：課後服務工作主要針對放學後家長接送困難、在家無人照料的學生。

課後服務時間：課後服務時間為學校工作日早上上課前、午間休息和下午放學後（週四教師學習除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。

服務形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；

下午放學後以有組織的社團活動及其他學習活動為主。

課後服務內容：主要內容有輔導學生有效完成作業，並進行重點、難點的.指導和輔導；帶領學生觀看具有教育意義的優秀影片和學習資源;在各個開放書架、班級圖書角或是圖書館進行自主閲讀;帶領學生參與各類科普、體育和娛樂遊戲、社團等活動，也可以安排其它適合學生身心發展的活動育人課程。

課後服務程序：我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極開展課後服務工作，堅持學生家長自願的原則，學校事先向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立服務內容公示、學生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學校組織實施的工作機制。由家長向學校提出託管申請，學校審核申請並與家長簽訂相關協議書，明確雙方權利義務和責任分工。

五、保障措施

1.高度重視。學校高度重視課後服務工作，成立專門服務工作機構，並將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規，加強領導，精心策劃，認真實施。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學後延時服務作為一項分內工作，組織好，服務好，真正讓延時服務成為學校的實事工程。

2.健全制度。建立健全放學後延時看管服務工作相關制度，包括學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發事件的應急理機制等，確保課後服務工作有章可循、有規可依。

3.規範管理。放學後延時服務工作必須做到以下幾條：(1)堅持長自願、公益服務原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。（2）嚴格規範辦學行為，不得將看管服務工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種學習興趣班。（3）不得與社會機構合作進行有償服務。（4）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況出現緊急情況時及時救助並通知學生監護人，確保學生安全。

4.考評表彰。為提高課後服務的管理成效，學校將制定有關課後服務工作考核辦法，將管理人員、教師參與課後服務工作納入績效考核範圍。

國小雙減彙報5

為進一步落實為貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《XX市教育局關於改進與加強義務教育學校作業管理的指導意見》，落實五項管理中“作業管理”相關政策，以減輕學生課業負擔，切實扭轉不科學的教育觀念和方式，促進學生健康成長。我校X月X日召開“作業管理”部署會，特制定《XX縣城關國小作業管理實施方案》。

（一）精準把握政策

明晰政策，夯實學習過程。在“五項管理”政策下達後，領導班子首先認真學習了《XX市五項管理作業管理要求》，對學校落實作業管理要求”工作進行部署，全面做好落實。對作業問題反映出的家校關係進行了深入淺出的分析。隨後，各年級組採取引領加交流的方法，進行了組內的`深入學習，加深了對“作業管理要求”的理解。最後，組織全體一線教師研讀學習，在學習時自查自省，檢視反思。

（二）家校合作

家校合作，確保要求落實。家校合作讓作業管理改革透明化。加強家校合作，充分發揮家長委員會的作用，取得家長支持，形成家校合力。通過《作業管理致家長一封信》、學校公眾號等多渠道讓家長了解《XX市五項管理作業管理要求》。讓家長明確學校對作業管理的改革，保證孩子在家的體育鍛煉時間，家務勞動時間，控制孩子使用電子產品的時間，防止“校內減負，校外增負”的現象。

（三）細化管理細則

細節決定成敗。古代著名思想家老子説：“圖難於其易，為大於其細。天下難事必作於細”。為此，我校結合《XX市五項管理作業管理要求》和《XX縣教育局關於進一步加強中國小生作業管理的通知》制定了《城關國小學生作業管理實施方案》《各年級家庭勞動清單》《各年級體育作業清單》等。從作業時間、作業內容、作業佈置、作業批改等方面進行了詳細規定。要求全體教師做到有令則行，有禁則止，不越底線不違規；要悦納政策，壓實責任，層層管理；要精心備課，提高“四十分鐘”質量。並依據學生年齡特點，結合美育、體育、勞動、綜合實踐的教學要求，設置了“勞動作業”“體育作業”“實踐作業”等創新型作業。結合《XX市五項管理作業管理要求》設定了“三本”教師家庭作業記錄本、分層作業記錄本、錯題記錄本。並做到了教師有作業必批改，有批改必記錄，有記錄必反饋。

（四）規範日常管理

方案和各項細則制定後，為解決制度與執行兩張皮的問題，我們規範日常管理，力爭做到每個環節都不鬆懈，環環相扣，形成一個系統的流程。所有一線老師明確每一步該幹什麼，“按步走棋”，確保每一個環節正確實施。

作業管理是教學的重要環節，是促進學生健康成長、全面發展，落實立德樹人的重要環節。我校將會把《作業管理》落到實處，促進學生陽光健康成長。

XX國小

　　20xx年X月X日

國小雙減彙報6

為認真落實國家“雙減”政策，XXXX國小以“減負不減質”為目標，圍繞教師業務能力提升、課堂教學提質增效、優化學生作業佈置和輔導、豐富課後內容和形式等多方面多措並舉，切實落實“雙減”政策。

優化教研模式，提高課堂效能

下湫國小以教研為核心，以培養高素質教師隊伍為目標，以集體備課、業務學習和教學課堂研究為抓手，提高教師的業務能力和專業素養，實現課堂減負增效。學校在全體教學組推行“學生問題切入、生生合作共學”的課堂教學模式，將課後作業納入備課環節，打造以學生為本的高效課堂。

優化作業設計，提升學習質量

“雙減”政策實施以來，下湫國小完善作業管理要求，建立了作業校內公示制度，嚴控作業量，切實減輕學生負擔。學校關注學生的個體差異性，摒棄重複作業、機械作業，實行作業分層制度。一、二年級不佈置書面作業，三至6年級任課教師根據學生情況佈置分層作業，要求教師面批面改及時反饋學生，讓學生在輕鬆高效完成作業的同時收穫知識與成長。

優化託管服務，提升學生素養

學校深入開展豐富、多元的託管課程，把託管學習打造成為學生課餘拓展視野、提升素養的重要學習陣地。課後服務時間實現週一至週五全覆蓋，服務內容採用“1+1”模式，即一節作業時間和一節拓展課程。拓展性課堂包含繪本、美術、音樂、棋類、瑜伽、魔方等課程。根據一二年級小朋友的年齡和認知發展特點，開設繪本閲讀課程，以繪本為載體提高孩子的.閲讀及語言表達能力。棋類、魔方課程鍛鍊專注力、記憶力，美術、音樂的薰陶提升審美能力。瑜伽課程作為校本課程深受學生喜愛，目前在校四年級學生中開展。

“雙減”工作永遠在路上，開展中國小校內課後託管服務對教師而言是專業提升與變革的動力；對學生而言是學會合理規劃時間、養成良好的作業習慣，促進全面發展的有力舉措；對社會而言，是切實解決民生問題的一件大事。下湫國小將繼續用心做優課後服務，促進學生個性發展，實現多方共贏。

國小雙減彙報7

隨着“雙減”政策落地、許多校外培訓班相繼關停，學校已然成了孩子學習的主陣地。家長對學校辦學質量尤其是課後服務階段的內容與質量，提出了更高的要求。實驗國小也在貫徹落實課後服務工作的過程中，不斷精進。

一、以“雙減”為引領，夯實課後服務基礎

自20xx年開始，學校便在探索中開啟課後服務工作。根據“雙減”政策要求，鑑於立德樹人的根本任務，課後服務工作成為學校工作的新版圖。如何讓課後服務工作如學校常規工作一樣有方向、有規劃、有質量、有效果，是學校自實施課後服務工作以來一直不斷改進的方向。

經過三年實踐，現在學校課後服務採用1+1時間模式：從第三節課至5:10分是學生走班制的校本課程，學生在向善“六藝”課程中選擇自己喜歡的內容進行走班制學習；5：10—6:00是各班的班本課程，學生在此時間段內主要進行班級活動，在老師的指導下完成家庭作業。

二、以“雙減”為抓手，優化課後服務體系

“雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學生作業負擔；二是減輕學生校外培訓負擔。學校以“六藝”課程為載體，力求在課後服務階段減輕學生作業負擔，提升學生的核心素養。同時，將涵蓋在“六藝”課程下的校本課程與班本課程衍生到課後服務時間進行，讓課後服務這項工作迅速切換到學校常規工作中。

“書藝”課服，浸潤學生內涵

以“書藝”課程為主的課後服務主要由語文老師推進，包含國學社團、書法社團等。他們把優秀傳統文化教育有機滲透在課後服務中，把活動場所放在校園花叢中，與詩詞為友，與翰墨為伴。學生的知識積累日漸豐富，“書藝”課服也成了學生們最喜歡的課後服務類型。

“數藝”課服，啟迪學生智慧

數學老師們關注學生計算和解決問題能力的培養，利用“數藝”課後服務時間，開設超腦麥斯、魔方速擰、3D打印、圍棋等社團，把基礎知識訓練和思維能力拓展有機融合。

“樂藝”課服，薰染學生審美

在“樂藝”課後服務中，音樂老師着眼於培養學生的.藝術素養與審美情操，依託陶笛社團、合唱社團、戲曲社團等紮實推進“樂藝”課後服務實施。

“射藝”課服，保障學生健康

使每位學生都擁有一個健康的體魄，促進學生陽光快樂成長是學校教育之根本要求。在“射藝”課後服務中，體育老師分級分項對學生進行系列指導訓練，學生的健康水平逐步提高。

“禮藝”課服，提高學生修養

“禮藝”課後服務主要以語文學科中的“口語交際”為載體，創設生活中的情景，提高學生人際交往中的基本素養。

“御藝”課服，訓練學生體能

腳下踩輪生風，手中運籌帷幄。輪滑和航模是“御藝”課後服務的兩項主要內容，參加“御藝”課後服務的學生在訓練中，身體與頭腦的靈活性都得到提升。

三、以“雙減”為內核，保障課後服務效果

“雙減”，減的是學生負擔，提升的是學校育人效果。學校積極探索改進服務質量，保障課後服務育人效果。

關於課後服務老師授課問題：針對個別老師用課後服務進行授課的問題，學校採用不定時抽查班級、不定時訪問家長、不定時抽查學生的方式規範課後服務內容。保障學生在課後服務尤其是5:10—6:00這一時間段內在教室完成家庭作業，並讓老師根據情況進行具體輔導。

關於老師的工作量加重問題：課後服務是與義務教育緊密相關的一種教育延伸服務，屬於基本公共教育服務範疇。面對教師工作量加大的問題，學校除了提高教師的思想認識外，還將課後服務尤其是校本課程的課後服務納入學校已有的向善“六藝”課程中，讓老師們把精力用在課程的精益求精上，避免了另起爐灶的費時費力。

關於教師子女無人看管問題：教師在學校進行課後服務，教師的孩子誰來照顧？學校對這一難題進行了人性化管理：我校和幼兒園是一體化管理，經學校與幼兒園協商，教師子女在幼兒園的，放學後由幼兒園老師在一間教室輪值看管；子女在國小就讀的，在就讀班級參與課後服務活動；子女為國中生、高中生的由教師本人寫出書面申請，他們多承擔第三節課至5:10這一時間段的校本課程，完成相關工作後即可離校。

“讓學生更進步，讓家長更放心，讓學校更專業”這是學校課後服務工作的目標。在實施課後服務的過程中，學校將繼續圍繞立德樹人的根本任務，努力讓課後服務“實事”更“接地氣”，“好事”更“得民心”。

國小雙減彙報8

近年來，XX國小狀元橋校區提倡“儒雅教育”，致力於培育“文雅、大氣、陽光、靈動”的儒雅學子。在當前“雙減”背景下，學校聚焦“三有三優”，做好雙減工作“加減法”，全過程、全方位、全覆蓋搭建立體“雙減”育人網，切實加強校園教育主陣地作用，為每個生命精彩綻放賦能。

一、提質增效

學生課業負擔“減”之有法

作業有把控

建立學校作業管理制度，強化作業“精選、先做、全批、時評”管理，要求教師佈置作業堅持“兩杜絕一精心一公開”原則，杜絕亂印亂買教輔資料，杜絕機械重複、懲罰性的作業，精心設計作業記錄本，不定期公示考核作業質量，嚴控作業數量，努力實現“作業不回家”，切實減輕學生課業負擔。

教研有目標

為提高學教評的一致性，學校以“基於目標的精準教學”為學年教研主題，堅持“輕負提質”思路，積極開展精準教學教研活動，提倡把作業納入備課中，融入課堂教學中，倡導“學練”課堂、“讀寫”課堂，向課堂四十分鐘要質量。

研究有方向

圍繞評價改革開展作業研究、命題研究，語文組以教務處金都都主任主持的浙江省教研課題《統編本國小語文“課堂作業本”的使用與開發研究》為抓手開展課題研究，“作業隨堂化”意識深入人心。

二、豐富載體

學生課餘生活“加”之有道

做好“體育鍛煉”加法，優化體質健康

在保證學生在校每天1小時體育鍛煉時間的'基礎上，結合體測項目和學校體育特色項目，開展豐富多彩的體育活動。同時，在假期制定“2+X”體育鍛煉計劃，切實提升學生的體質健康水平。近年來，學校的體測成績優良率在全市名列前茅。

做好“託管服務”加法，優化課程設置

學校利用課後託管時間開設豐富、多元的拓展性課程，賦能學生的個性發展。低年級採用“1+X”模式，即一節作業整理課加一節社團課，開設寫字、繪本、手工等課程；中高年級採用“4+1”模式，即四天作業整理課加週五社團課，開設天文、科學小實驗、機器人編程、七巧板、體藝類等課程，採用網上選課的形式進行走班教學。

做好“勞動實踐”加法，優化培養模式

作為“省陶行知實驗學校”，學校致力於培養“全人”，鼓勵孩子課後、週末、假期參與綜合實踐活動，堅持21天勞動打卡，充分體驗勞動的樂趣，擁有更加健康、快樂的童年。

XX國小將以“雙減落地，服務到位”的宗旨為引領，不斷提升教師專業能力，提高晚託服務質量，讓每一個孩子在校內學足、學好，讓每一個生命都能精彩綻放。

國小雙減彙報9

20xx年9月，華耀國小以"落實雙減，讓每一個孩子幸福成長"為"雙減"目標，加強課程建設，促進專業成長；加快課堂改革，提高教育質量；優化課後作業，激活思維發展；創設課後服務，提升辦學品質。短短四個月，"雙減"工作出師大捷，成功舉辦了"衡陽市國小數學3-6年級如何優化設計課堂課後作業"交流研討會，獲評了衡陽市首批九年義務教育階段國小"減負提質"實驗校。現將學校"雙減"工作彙報如下：

一、以課程建設為基地，教師成長加速度

成長教師，才能成長課堂；成就教師，才能成就"雙減"。而課程建設，是可以孕育教師迅速成長的沃土，擁有這方沃土，就擁有了一批能在"雙減"浪潮裏乘風破浪的教師隊伍。作為衡陽市首批九年義務教育階段國小"減負提質"實驗校，學校"雙減"第一個三年的核心工作是課程建設。因為，教師擁有了對課程的把握能力，才能擁有實施課程的能力；教師對課程的執行力，決定了學生的發展。

學校匯聚名師工作室團隊，教研團隊，備課團隊，骨幹教師團隊力量，組建了語文，數學，美育課程建設小組，確定了《遊》習作拓展性課程；《生活裏的數學》知識拓展性課程，《兒童京劇》社團課程，《兒童國畫》校本課程四個課程項目。

我校課程建設深化了課題研究，楊翠湘校長的區級名師工作室為我校課題研究注入了專業指導力量。20xx年12月，國家級課題《基礎教育階段生態語文教學系統的理論與實踐研究——作文教學課程改革實踐研究<遊>教學為例》順利通過開題論證。數學組市級課題《數學日記對數學思維能力的影響》順利結題。

課程建設的過程也是教師成長的過程。我校課程建設實現了教師教育理念的改變、教師知識結構的重整與優化、教學手段的改革與創新，促進了教師更快更好的發展。通過這些課程建設，也均衡了教師與教師之間的業務能力，大家共研共長，縮小了課堂與課堂的差距。

二、以課堂改革為陣地，教學質量加速度

（1）常態教研，構建"雙減"課堂

課堂是教學的主陣地，減負提質的前提是讓課堂更均衡，務實減負的基礎是讓課堂更有效，實現減負的關鍵是讓課堂更優質。

"全員、全程、全心"，"定時間、定地點、定主題"的常態課教研在課堂，在課間；在教室，在辦公室；分年級，分學科隨時隨地地開展。學科組"集體備課"主要以教研組或者年級備課為單元，聚焦某一具體課例的打磨、某一小問題的研究。常態課打磨出來的示範課如雨後春筍。我校教師李耀偉、鄒豔、羅翼、周歡、唐婧等在全區學科帶頭人展示課活動中呈現的"雙減"高效課堂成為全區示範性課堂。

（2）校本教研，聚焦高效課堂

我校"以教促研賦能雙減，蓄力深耕精彩課堂"為主題的青年教師比武活動。分為薦課、説課、授課三個環節，覆蓋語、數、英、音、體、美6大學科，共有54位老師參與。真正做到了學科全覆蓋，教師齊參與。賽前，老師們在組內積極備課、磨課，每一堂課都凝聚了老師們對"雙減"下課堂教學的理解與創造，智慧和汗水。這次賽課，優質課堂高達90%。一年級、四年級、六年級、音樂組被評為優秀賽課組。

習作是語文學科的重點和難點，如何紮實有效地開展習作，讓學生在螺旋上升的年段中通過針對性的習作訓練提升，是華耀語文團隊的思考，更是奮鬥的目標。校長以名師工作室建設為契機，帶動全校語文教師開發了分年段的`習作校本教材研究，創編了適合提升寫作能力的1-6年級《慧眼看世界，妙筆寫童心》習作校本教材，加強全校學生寫的訓練，促進學生語文學習能力的提升。

寫字教學，也是語文教學的一個重點，加強寫字教育，可以提高學生的審美情趣、陶冶情操、涵養德行，為終身學習和身心健康發展奠定基礎。在楊翠湘校長的語文名師工作室指導下，全校語文教師提煉各年級重點詞語和古詩，唐曉泓、鍾秋蓉、胡瓊華、胡姍姍四位教師親手書寫校本教材——《文有所傳，字有所承》，給於學生最生動的範例。藉助小本教研，開啟了孩子們和老師們一起練字，靜養身心，修煉品格，心向未來的"雙減"好時光。

（3）區域教研，共研示範課堂

內有一方清泉，外有源頭活水，才成讓"雙減"課堂迅速生長。學校想方設法為老師們搭建交流與學習的平台。9月，我校承辦了"石鼓區國小語文閲讀策略單元教學研討會"；11月，我校承辦了"衡陽市數學3-6年級如何優化設計課堂課後作業"交流研討活動；元月，我校承辦了"衡陽市城區20xx年義務教育國小階段雙減背景下減負提質教育研討會。一個又一個高端的交流平台，寶貴的學習機會，開闊了教師視野，加快了教師成長速度。

本學期，我校的語文組，數學組，音樂組在省級備課大賽分獲一、二、三等獎。寧倩老師在省級賽課獲獎，李耀偉數學課獲市一等獎，周歡老師的優化作業設計交流獲市一等獎，單志蓉、羅翼的語文、數學課成為衡陽市"提質減負"交流活動示範課。

三、以課後作業為重地，作業優化加速度

（1）集體備課備作業

本學期學校嚴格規範各年級作業佈置，控制學生作業時間。每週二以年級為備課組，集體備作業，讓凝聚團隊的智慧的作業設計適合本年級學生髮展需要。每天的作業做到年級同步，每日作業在公佈欄進行公佈，組長監督。

（2）集體教研研作業

我校將作業減負工作納入學校考核管理。9月13日，全體教師在多媒體教室，舉行了"雙減"與"五項管理"政策下獨創的特色作業微論壇。《作業"巧"設計》《彈性作業的安排與規劃》《彈性家庭作業的佈置》《教者有心、學者得益》等見解深入人心。一、二年級老師不留書面作業，設計了説、演、動、畫，讓孩子們不用書寫就能掌握鞏固所學知識點，還增加了親子間的互動交流；三、四年級老師搭建平台讓孩子去説，創設情境讓學生去演，引導質疑讓學生去問，減少了重複性書面作業，注重學生學習能力的培養；高年級教師把握"以精準，勝數量；以時間，勝作業。"將書寫、閲讀、鍛鍊、勞動四項"作業"的時間巧妙分佈，讓學生們成為支配時間的小主人。

（3）推門聽課看作業

"雙減"下，作業管理前提是提質。認真理解作業的內涵及特點後會發現作業是課堂的有效補充，也是學生內化學科結構和形成能力的有益方式。精彩課堂之下才能有效地精簡作業。每週的週二至週四，是學校的推門聽課日。教研教導部門以"三個精"為標準，嚴格督查課堂和作業佈置，確保精準教研下的精彩課堂衍生高質量的精簡作業。

（4）項目化作業深得人心

每個週末，學校向學生提供可選擇、具有真實情境、富有挑戰性的任務，引導學生在一段時間內持續探究，創造性地完成任務。如，寒暑假學校推出"健康打卡每一天"小小運動家的項目化作業繼續延伸，設置了"我是運動小達人""我是創編小能手""全家一起動"等任務。由體育老師創編有趣的韻律操、小遊戲，引導學生在學習之餘動起來、跳起來、玩起來、創編起來，在玩中鍛鍊身體，營造家庭運動氛圍，守護家人健康。勞動課程開展"都市小農夫"項目化作業。多樣的作業形式、多彩的作業成果、多元的作業評價，讓學生對作業更有興趣，孩子們從被動的"做題家"，變為主動的學習者、思考者，作業成為學生養成良好學習習慣、發展思維、體驗成就的重要載體，也有效改善了師生關係和親子關係。

（5）優質作業領示範

11月，數學組的優秀作業在"衡陽市數學3-6年級如何優化設計課堂課後作業"交流研討活動獲得高度評價；元月，語文組的習作，閲讀，寫字特色作業，在"衡陽市城區20xx年義務教育國小階段雙減背景下減負提質教育研討會獲得高度讚譽。

四、以課後服務為園地，全面發展加速度

我校充分發揮學校教書育人的主體功能精心設計課後服務內容，努力做到讓傳統項目再推動，成為普及；讓優勢項目再深入，成為經典；讓創新項目再突破，成為特色。藉助紅（多彩社團）+黃（作業輔導）+藍（興趣特長）"紅、黃、藍"課程的設計，提高課後服務質量，提升校園生活品質。全校6個年級，28個班，有層次，有針對性地開設了36個服務課程供孩子們自願選擇。如美術類有一年級的兒童畫，二年級的傳統畫，三年級的國畫，四年級的科幻繪畫，五年級的創意美術，六年級的素描。做到了既有學科特色發展，又有能力培養的延伸。學生通過精心設計而又豐富多彩的課後服務，獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，發展個性特長，促進了身心健康發展，提高了學生的綜合素質。

五、以"五育並舉"為目的地，幸福成長加速度

(1)德，修高尚品格

華耀國小為每一位學子準備了一張"美德"卡，老師、同學、家長堅持為孩子美德點贊，記錄孩子們的品德成長。"小小志願者""致敬英雄"、"銘記歷史"、"獻禮祖國"、"感恩老師"、"傳承精神"、"強國有我"一次次生動的德育養成課堂涵養了孩子們的美好品德。

(2)智，養文心慧性

"我是小小朗讀者"、"美美分享者"、"靜靜書法家"、"雄雄思辨家"，"最強大腦""雙減"後，我們的考試改革了，獨具特色的學科活動取代了我們的考試，孩子們在自我素質的提升中不斷完善自我，成就最美最自信的自己。

(3)體，強健康體魄

我校是籃球特色校，籃球練習操每天半小時，人人蔘與。"動感籃球"挑戰賽每學期舉行，班班參賽。"繩舞飛揚"是華耀的陽光大課間項目，跳繩也是每天的家庭運動作業。每學期一次的全校跳繩大賽，人人蔘與。華耀學子人人會跳繩，人人愛跳繩；個個打籃球，個個會打球。

(4)美，藴雅美氣質

學校以傳承中華民族優秀文化、建設中華民族共有精神家園為目標，緊緊圍繞實施素質教育的要求，積極打造我校藝術教育特色，培養學生對優秀傳統文化的興趣，提升學生藝術素養和審美素養。學校以"端午"、"清明"、"中秋"等節日為契機，開展獨具特色的傳統節日活動，讓孩子們在節日中感受中華傳統文化之美。作為湖南省戲曲特色國小，"戲曲"、"古箏"、"葫蘆絲"等豐富多彩的傳統音樂課程與活動，讓孩子們生動活潑，"國畫"、"書法"讓孩子們安靜優雅。

(5)勞，潤勤勞本色

勞動實踐活動成為我們華耀國小的必修課程，家庭勞動、學校勞動、社會實踐勞動三結合，從小培養孩子們體驗勞動、熱愛勞動的習慣。三八婦女節的"手工勞動"，植樹節的"種綠勞動"，母親節的"家務勞動"，讓孩子們懂得了勞動創造美，勞動最光榮。

"雙減"政策下，華耀國小全體教師致力於潛心課程建設，專注課堂教學，用心課後作業設計，醉心課後服務努力，讓"雙減"踏踏實實落地，轟轟烈烈進行，時時刻刻"提質加速"。"雙減"路上，華耀國小全體教師努力成為點亮孩子們幸福的"燈"，讓每一位孩子眼裏有光，臉上有燦爛，生命裏有驕傲。

國小雙減彙報10

為全面貫徹關於教育減負提質相關工作要求，規範學校教學管理，促進學生全面發展、健康成長，8月29日，雅安市名山區蒙頂山實驗國小召開全校教職工大會，積極安排部署，六個“着力”推動“雙減”工作落實見效。

會上，學校負責人傳達學習了省、市、區各級關於“雙減”工作文件及會議精神，就落實“雙減”工作進行了細緻安排部署。

會議指出，“雙減”工作對於落實立德樹人根本任務具有重要戰略意義，全校幹部教師要對標政府關於“雙減”工作的目標要求，落實各級文件和會議精神，切實有效減輕學生作業負擔，提升課後服務水平，全面提高學校教學質量。

會議強調，要充分發揮學校主陣地作用，在教師觀念、課堂效率、作業機制、課後輔導、家校共育、名校引領等六項工作上持續用力，強力推動。

一是着力轉變教師教育觀念。全校教師都要知曉“雙減”政策的重大意義、主要內容和具體舉措，要主動轉變教育觀念、創新教學方式。

二是着力提高課堂教學效率。課堂教學要充分考慮全體學生的情況，教學要更加註重因材施教，激發學生學習興趣，提升課堂效率。

三是着力健全作業管理機制。提高作業設計質量，加強作業完成指導，定期召開學生座談會及問卷調查，及時瞭解學生作業情況的.反饋。

四是着力提升課後延時服務水平。要拓寬課後服務渠道，積極為學困生進行個性化輔導，為學有餘力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業水平。五是着力形成家校共育合力。

強化政策宣傳和家庭教育指導，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。六是着力發揮名校引領作用。依託名校成都市實驗國小的優質教育資源，做好資源共享、管理提升、教研交流等工作，助推教師專業成長，激發學校辦學活力，促進學校辦學水平整體提升。

學校負責人表示，“雙減”工作是一項國家政策，學校是落實“雙減”政策的“最後一公里”，雅安市名山區蒙頂山實驗國小將以“雙減”工作為契機，深化教育教學改革，推動育人模式的變革，進一步提升教學質量，切實減輕學生過重負擔，辦好人民滿意的教育。

國小雙減彙報11

為了貫徹落實“雙減”政策，在學業負擔“減量”的基礎上，實現學生素質的“增量”，學校從補齊“五育”短板發力，突出美育勞育體育，促進學生全面而有個性的發展。

強化以美化人舉辦藝體社團

“練字不僅要把筆畫寫好，更要注意整個字部首的疏密有別、高低錯落，達到字形的平衡。”學生們認真聆聽着書法老師的話，懵懂的'眼裏滿是專注。橫、豎、撇、捺，一筆一劃細緻落墨。從描紅字帖、臨摹到書寫，他們的字不僅變得端正，還有了書法的美感。

“把球傳給我！”“讓開！”一聲聲喊叫讓緊張熱烈的氣氛在球場上蔓延。學生們像泥鰍一樣靈活地騰挪閃躲，剛剛還迅猛進攻，瞬間轉變為組織防守，攻防的態勢不停變換。終於，球以完美的拋物線弧度準確落入籃筐，勝利的一方爆發出響亮的叫好聲。乒乓球和羽毛球場上，同樣上演着激烈的爭奪戰。對戰雙方緊盯着來來往往的球，偶爾來一個猛球，打得對方措手不及。

這是“雙減”後一道亮麗的風景。學校舉辦多種類型的藝體社團，要求學生在國小期間掌握音樂、書法、體育等方面至少一項特長，從而提升學生素質，激發學生潛能，培育學生團結友愛、善於溝通、自尊自信的良好個性和樂觀積極的生活態度。

強化以勞養德開展勞動實踐

男女合作、小組分工、明確任務，做好準備工作之後，學生們認真地幹起來。“這個牆角還沒有打掃，我們一起把櫃子搬開。”“窗户上還有灰塵，得再擦一遍。”細心的他們不放過一個角落、不遺漏一點灰塵。洗洗刷刷、擦擦掃掃，一番忙碌過後，窗户光可鑑人、書櫃一塵不染、垃圾桶潔淨如新。老師忍不住為他們的勞動勁頭和勞動成果點贊：“真棒！給你們打100分！”他們灰撲撲的小臉上綻放了笑容，發自內心體會到勞動帶來的幸福感。

這是一次“校園美化”活動，“雙減”後多層次、多形式的勞動教育活動在校園裏蓬勃開展起來。學校通過主題班會課樹立學生勞動意識，設計家務作業讓學生完成力所能及的家務活，在學校開展班級勞動和大掃除活動，培養學生熱愛勞動的品質。

強化以體育心組織體育活動

學校要求學生每天在校體育鍛煉至少一小時，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。每天30分鐘大課間活動，先進行韻律操、拉伸等熱身，再組織學生跑步，之後分班開展跳繩、仰卧起坐等活動。晚託結束後，學校考慮學生年齡與身體發育差異，一二年級安排25分鐘體育活動，三到六年級30進行分鐘體育活動。

國小雙減彙報12

為全面貫徹黨的教育方針，深入推進“雙減”和五項管理政策要求，持續增強辦學質量，促進學校內涵式發展。一年來，沿安鄉中心國小以“興趣活動促雙減”、課後服務伴成長”為目標，結合鄉村少年宮平台，開展多樣化的課後服務及興趣社團活動，為學生搭建培養興趣愛好、發展個性特長的舞台，全面提升學生的綜合素質。學校始終堅持立德樹人，全面發展，倡導陽光教育，激發學生潛能，以“嚴謹、慎行、謙虛、善思、厚德、博學、明智”為宗旨，全面提高課後服務質量，促進“雙減”和五項管理工作落地生根。

一、德育活動促進雙減，愛國主義情懷

為增進全體學生民族自信心和愛國主義情感，堅定學生“學黨史、頌黨恩、聽黨話、感黨恩”的理想信念，學校開展“紅色文化進校園”活動，傳承紅色基因，緬懷革命先烈。同時堅持每週一精心開展升國旗儀式，利用國旗下講話、校會、班隊會等活動對學生進行文明禮貌、行為習慣等養成教育工作。堅持在每週週五開展“一愛一為”活動，綜合勞動實踐活動，讓同學們在勞動中培育良好品德。堅持開展文明班級大家評，為優秀班級頒發“流動紅旗”進行表彰，給學生營造出自我管理、創新爭優的良好習慣。

二、深入推進以美育人，增強學生人文素養

一年來學校依託鄉村少年宮相繼成立了書法、美術、舞蹈、葫蘆絲、棋類、閲讀、足球、武術等多個藝術育人社團。同時開展了豐富多彩的校園文藝活動，如唱紅歌、韻律操、葫蘆絲、花式籃球、拔河、軍體拳、校園足球、五子棋、書法、科技創新比賽等“雙減”特色活動。現已形成“以美潤人，以文養人”的濃厚氛圍。同時，通過開展“閲讀促成長，讀書潤心靈”等具有特色的'讀書分享活動，全力提升“快樂讀書吧”品位，精心打造書香校園。以美術興趣班為陣地，以紙雕為特色，着力培養學生紙雕藝術興趣。

三、精心營造育人環境，硬件設施保障有力

為了提升校園文化建設，強化學校環境育人的功能，持續提高課後服務水平與硬件保障能力。學校分別從物質文化、制度文化、精神文化等方面進行全方位建設，結合學校實際，在堅持傳承創新的基礎上，重新研究制定一訓三風，設計校徽、各類育人展板，裝飾舞蹈室、美術室。為了強化學校信息化建設，為微機室配備音響、耳麥等現代化教學設備。為了營造綠色美麗校園，在校園內種植各類苗木花卉達20餘種，併為12個教學班、集體辦公室、教導處、少年宮購置各類花卉100餘盆，校園裏處處都彰顯出綠色的希望；重新策劃繪製校園文化牆17面，校園面貌得到顯著改善。

四、情繫特殊家庭學生，真情關愛温暖童心

學校對排摸出的30名特殊家庭學生，在校務班子的帶領下多次開展走訪慰問工作，為孩子們帶去了學習、生活用品，同時對通過入户走訪對特殊困難學生進行生活關愛、心理輔導、作業指導、鼓勵支持，對廣大家長進行政策宣傳。通過開展這些豐富的活動，讓每一位學生都能熱愛生活、熱愛學習，真真切切感受到來自於學校與老師的關愛，也能將雙減政策實實在在落到實處，取得實效。

五、促進家校融合發展，切實減輕學生負擔

為充分發揮學校、家庭育人同心圓的作用，構建以學校、家長、學生為核心的教育共同體。共同探討家校合作，強化家校共育，學校成立了家長委員會，通過形式多樣的家長會，讓每一位家長能及時瞭解學校的各類“雙減”活動的開展。同時開通校園公眾號，讓家長及時關注校園動態，並誠邀家長對學校發展與學生健康成長建言獻策，以強有力的舉措細化落實。針對家長在學校“雙減”活動開設與學生作業減負中提出的不同意見建議，各班進行積極討論，研究解決，不斷提升學校綜合辦學實力水平。

國小雙減彙報13

自“雙減”工作開展以來，XX市XX初級中學積極響應落實“雙減”政策，開展學生作業改革，精簡作業數量，確保作業質量；加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平，打造和諧校園；規範課堂教學，開展精準教研，努力提升課堂質量。

此外，學校以校內課後服務拓展性活動開發為重點，結合學校現有教育資源和實際情況，創造了“尊重差異，充分自主”的校內課後服務新局面，為學生個性化發展提供多樣化選擇，確保幫助每一位學生全面健康成長。

以“特長”發展為核心

開設傳統優勢項目

在前期調研中，學校發現大部分學生在國小階段就接觸過一些拓展性課程，其中“越劇社團”和“足球社團”深受學生歡迎，且部分學生具備一定基礎。為了更好促進學生特長髮展，學校創造條件，開設“越劇”和“足球”兩大區域傳統優勢課程，為學生特長培養延續性發展提供渠道。

以“興趣”發展為核心

培育豐富自選項目

為幫助學生充分發掘自身的.潛力和天賦，學校還面向全體學生開設了美術、書法、武術、籃球、3D打印、編程、舞蹈、歷史、英語、文學等16項社團課程。學生可以根據自己的興趣愛好，自主選擇自己喜歡的社團。特色社團開展過程中，同學們表現出了濃厚的興趣和高昂的參與積極性，為構建“幸福校園”增添了成色，為打造特色學校奠定了基礎。

以“素質”發展為核心

打造自我展示舞台

愛學樂學是基礎，學校充分考慮國中段學生自我展示的心理需求和特點，通過搭建平台，舉辦“我是藝術家”美術展、“體育周”活動、元旦文藝匯演、勞動教育成果展、校課本劇編排演等展演活動，全方面地展示學生的進步與收穫，為其堅持參與課後服務、培育特長提供可持續動力。

國小雙減彙報14

為繼續紮實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心國小開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。

一、書包上瘦身

合理調控：

推行“小書包”不回家政策，“國小一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”；“國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。

嚴格執行“三不”“兩禁止”：不佈置大量抄寫、機械重複性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。

禁止通過手機微信或QQ羣等方式留作業；禁止給家長佈置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。

二、時間上減壓

健康為本：

結合學生的年齡特點和課程要求，週一至週三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的'快樂！

三、課堂上深研

提質為核：

實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，着力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。

1.調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日，安排領導，骨幹教師，新入職教師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。

3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師儘快成長。

四、作業上革命

分層多選：

遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。

五、內容上多元

課程出彩：

國小課後服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務，拓展服務內容。

學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

六、制度上健全

加強監督：

學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先後出台了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

七、服務上調研

羣眾滿意：

推行“5+2”課後服務以來，國小針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，羣眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

國小雙減彙報15

縣教育系統始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動**基礎教育高質量發展的重要抓手，作為辦好人民滿意教育的切入口，統籌推進減負與提質、校內與校外、嚴管與厚愛、考試與評價，不斷提高學校教育教學質量，規範校外培訓行為，促進學生全面發展和健康成長。

一、統籌好減負與提質。

只有減輕大量機械重複的作業負擔,切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育並舉”必須要把作業總量控下來,中國小校要制定和完善作業管理細則，確保國小一二年級不留書面家庭作業、國小其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、國中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提上來，中國小要聚焦素養優化作業設計、佈置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。中國小要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業佈置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鈎。

二、統籌好校內與校外。

要堅持向課堂“搶“效率,開展啟發式、探究式、合作式教學,確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課後服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業外，鼓勵學科作業儘可能在校內完成,實現“國小階段作業不出校門“全面加強家校溝通，定期召開以規範辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”。全面規範校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監管等11個部門負責同志為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的.工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中國小生校外培訓機構管理服務平台的同時，依託“**多彩寶”開發校外培訓機構政務審批管理一體化平台，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行後，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。

三、統籌好嚴管與厚愛。

教師是基礎教育的第一資源，減輕作業負擔和提高作業質量的關鍵在於教師的整體水平。始終把師德師風建設擺在首位，高壓打擊在職在編中國小教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學生到校外補課等行為。持續鞏固義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員，對參與課後服務的教師給予一定的補貼，或在績效工資總量裏予以傾斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導廣大中國小教師認真研究課程標準、研究教材、研究學生,設計適量、合理的彈性作業和分層分類作業，切實用教師的高投入換來學生的輕負擔。

四、統籌好考試與評價。

作業負擔重實質上是不科學的考試評價導致的，只有科學用好考試、評價等手段，才能確保“雙減”工作落地見效。因此，有必要繼續通過深化大學聯考綜改、中改和義務教育質量監測，從一次性考試模式調整到以考生成績加綜合素質為主的模式，注重學生過程性成長進步。全面落實《義務教育質量評價指南》,通過結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、自我評價與外部評價相結合的方式，科學客觀地評價縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生髮展質量，以評價促進教育觀念轉變，促進教育教改，促進教育質量全面提高。