五里堡國小義務教育均衡彙報材料

為了全面貫徹落實《義務教育法》和教育部《關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》精神，進一步鞏固我鎮義務教育均衡發展的成果，縮小校際之間教育差距，實現義務教育相對均衡，為此學校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發展；加強教師培訓，提高每位教師的教學水平等各方面做出了種種努力，並取得了一定的成績，現將近年來我鎮義務教育均衡發展工作彙報如下：

一、全鎮國小基本情況：

五里鎮轄有8個村委，總人口4.5多萬人。全鎮有完全國小7所，共8個教學點，教學班級共83個，在校國小生3179人。五里鎮中心國小於2012年8月與原五里鎮雲表國小合併，現校園佔地面積14875平方米，生均校園面積 11.91平方米；校舍面積5280平方米，生均建築面積4.23平方米，學校現有28個教學班，在校學生1249人。在職教師67人，其中高級職稱1人，國小中級職稱44人，本科畢業6人，專任教師學歷均已達標，專業結構配置基本合理。三個學年度全鎮國小入學率均達100%，國小畢業生升國中實行無縫對接制度，國小六年鞏固率為100%。近幾年我鎮國小教育教學工作取得較好的成績 ，連續幾年均獲得覃塘區教育教學成果一等獎。學校先後獲得覃塘區義務教育階段合格學校、覃塘區衞生工作先進學校、覃塘區示範家長學校、貴港市中國小德育工作先進集體，貴港市實驗室建設工作先進集體，貴港市示範家長學校、自治區常規管理工作先進學校等榮譽稱號。

二、主要工作方法及措施

1.讓學校之間均衡發展——加大中心國小與村小掛鈎力度。充分發揮鎮中心國小在學校管理及課程改革中的輻射、管理和指導作用，加強校際之間橫向聯動活動，即聯合研究課題、聯合開發校本課程、聯合組織專題教研活動、聯合組織校本培訓等，幫助村小尋找課改的支撐平台和發展抓手。

2.讓學校領導之間均衡發展一一中心校領導掛點村小。為儘快提高村小的管理水平與領導能力。每學年，中心校派六名學校領導與六所村小掛點，列席一些校級重大會議，履行校級領導的工作職責，參與學校的領導決策工作，全方位地感受對方領導班子工作態度、工作思路，工作方式以及工作作風，取長補短，從理念上、方法上獲得管理互補，共同提高。

3.讓學科之間均衡發展——薄弱學科優秀教師“巡迴走教”。為有效解決校際之間學科教學的不平衡性，我們一方面聯校在一起集體備課、聽課、評課，另一方面讓薄弱學科優秀教師巡迴走教，從切實的教學實踐中找出教學中的癥結所在，並及時調整教學思路、改進教學方法、彌補教學漏洞。近兩個學期，中心校派出老師到村小巡迴走教，涉及語文、數學、英語、科學，綜合實踐、音樂、美術等多個學科，讓村小同步發展。

4.讓教師羣體之間均衡發展——中心校骨幹教師和村小結對。指導結對教師的備課、上課、科研等，自己也上一節示範課，作一次專題講座，參與一個課題研究，指導一次中心活動，從而展示自己的成功經驗，凸現自己的教學思想或教學特色，帶動掛鈎學校骨幹苗子共同發展。上一個學年，中心國小12名教師結對幫扶榕木國小12名教師。通過中心校老師各上幾節示範課，課後上課老師反思——幫扶對

象評課——指導教師精評——主持總結，上課老師、幫扶對象一週內各寫一篇教學心得、聽課心得，上交到指導教師處，學期結束進行評比。通過幫扶活動，結果榕木國小老師蒙作佳在鎮國小語文、數學課堂比賽，獲語文綜合一等獎。李海剛教師被評為覃塘區優秀班主任，蒙作佳教師被評為覃塘區師德標兵；榕木國小教育教學水平有所提高，教師精神面貌煥然一新。

5.讓學生之間均衡發展——鎮村學生手拉手。單純的學科教育難以完成素質教育的重任，難以達到學生全面發展的目的。中心國小平時比較注重開展豐富多彩的學生活動，鍛鍊了學生的才能，而村小由於物力和人力的限制及部分教師、家長思想觀念的原因，學生活動的形式相對單調一些。聯校主要以各村小為單位組織開展“學生手拉手”系列活動，有中高年級作文競賽、讀書筆記評比活動、作業評比、朗讀比賽、口算比賽等競賽活動，有每兩年一次的全鎮性國小生運動會等，通過這些活動，豐富了學生課外學習生活，提高了學生的學習興趣， 儘量縮小鎮村差異，讓村國小生的潛能得以煥發、個性得以彰顯、主體性得以張揚，促進鎮村學生共同發展。

四、今後努力方向 進一步搞好義務教育的鞏固提高工作，堅持推進素質教育，狠抓教學常規管理，提高教師業務水平，推進教育資源均衡配置，縮國小校之間差異，搞好校園環境建設，為師生創設更加舒適的工作學習環境，讓師生能安心工作，專心學習；辦人民滿意的教育。

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