作業管理與作業改革情況彙報總結

為了貫徹落實《煙台市進一步規範辦學行為 深入推進素質教育若干規定》和《煙台市教育局關於建立中國小作業監測、公告和問責制度的意見》以及《煙台市國中作業基本規範》等文件的精神，在市教體局教研室的精心指導下，我校的作業管理與改革工作逐步走向了規範發展的軌道，各項任務按照教學常規要求，正按部就班地有序開展，切實減輕了學生的課業負擔。近段時間，我校在作業教學改革方面重點開展瞭如下工作：

1.認真學習文件精神，加強組織領導。學校教導處組織廣大教師以級部為單位定期學習文件精神，成立以李秀好校長為組長的關於規範學校辦學行為加強學生作業管理工作的領導小組。

組 長：李秀好

副組長：朱月軍 王惠光

成 員：生國福 譚炳濤 徐飛 李紹君 姜詩昱

董麗慧 宋振飛

2.規範作業佈置與批改的要求。對我校實際情況來説，規範才是作業教學改革的重點。我們按照市教研室對作業的佈置批改要求，分學制訂了作業相關要求，規定各學科的教師在佈置課內作業與課外作業時必須按照上級規定的內容進行，以課本和練習冊為主，教師也可精編作業內容。佈置作業前首先進行試做，要求教師在佈置作業時必須要做到精選、先做、全批並及時反饋，做好作業批改記錄，不佈置機械重複和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。嚴格控制教輔資料，學校或教師不向學生髮放未經上級審定和批准的任何書籍、教輔材料。

3.嚴格控制學生課外作業量。要求各學科教師每天在佈置作業

要做到相互平衡，要求課外書面作業完成時間不超過1.5小時，要求教師把佈置的作業和需要完成的大致時間寫在記錄本上，後段時間基本登錄在我們沐浴店教育網上的作業專欄，各學科的教師在佈置作業時能做到心中有數，最後由級部主任審批和落實。

4.倡導個性化作業。由於各班級學生學業水平參差不齊，為保證各類學生都能夠按時完成作業，在不同層面上都有所發展與提高， 實現全面提高教學質量的工作目標。我們向全體教師提出彈性要求，可以分層設計作業，不同層面的學生完成符合本層面特點的作業， 體現量力而行、因才施教的教學原則，有條件的還可以採用菜單式作 業，讓學生自主選擇適合自身情況的作業來完成。

5.加強教師隊伍建設，通過作業管理和改革提高教師的綜合教學能力。引導教師加強學習，提高自己的業務水平，大膽嘗試教學作業改革，努力構建新的教育教學模式，做到“減負提質”，學校同時通過教學改革——採取“二三四”的教學模式，開展有效課堂的研究以及加大關於作業改革的方面的課題研究，幫助提高課堂教學效益，確保教學質量。要求各科教師發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化作業形式。

6.加強督查工作。學校工作領導小組對落實情況進行不定期的檢查，瞭解教師對作業改革和管理工作的落實情況，定期進行檢查並作好記錄。在檢查中若發現有違反規定的，通過找相關領導、與教師座談等形式予以及時整改。學校將把此項工作作為教師考核的重要內容，違反規定的教師在評優選先等活動中實行一票否決。 另外，通過檢查和自糾也存在一些不足，針對部分問題我們採取以下整改措施：

1、各任課教師必須按備課組統一要求精心設計作業，對少數作

業速度慢的學生適當降低要求，做到有做必批，有批必評。

2、要求級部主任每週對相關教師的作業抽查一次，及時掌握教師佈置作業、批改作業的情況，發現問題及時解決。

3、對作業出現問題較多的教師，教導處要與其交流、談話，詳細瞭解教師佈置作業和學生書寫作業的情況，對老師佈置和批改作業中出現的困難予以幫助和指導。

4、對作業檢查中較好的教師，在教學評估中予以適當獎勵，較差的教師則對分值作適當的除。

總之，作業教學改革不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的探索，不斷的創新，我們將始終樹立“以人為本”的理念，讓學生感受到作業的快樂，促進學生整體素質的提高。

作業管理與作業改革情況彙報總結 [篇2]

本學期，應上級要求，結合我校實際，我校實行了作業改革。一個學期的時間已經過去，我們通過和教師座談、課堂觀察、作業檢查和學生調查，對本學期作業改革情況進行如下總結：

1、結合生本課堂，我們的作業體現為四種類型：預習性作業（前置性作業）、基礎性作業（當堂練習）、鞏固性作業（課後拓展）、補償性作業（實踐活動）。

2、創新做法：

在學校規定的類型作業的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業中的基礎題以試卷的形式分發給學生，一方面減輕學生負擔，另一方面，學生將這些試卷進行整理，也形成了一套完整的複習資料；

對於補償性作業，各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合，既是對所學知識的補充與以高，又有效組織了本學期綜合實踐活動，凸顯綜合實踐活動課程特點。

鼓勵學生自編自測。每一單元結束，老師會佈置學生根據所學重點知識，自己出一套檢測試題，這樣學生會很自覺地投入到鞏固複習中，學習效果很好，學生也會高興地説“我也會出題了”，“我也可以當小老師了”。

3、創新評價方式，激發學生作業興趣

低年級採用笑臉評價，符合學生年齡特點，學生喜歡；

中年級老師採用了“印章”評價，如真棒、再接再厲、闖關成功等；

高年級老師多采用“作業談心”的方式與學生交流，採用鼓勵性評語，與學生進行心靈溝通。

4、達成效果：

通過這次作業改革，對於學生：

（1）我們減輕了學生過重的課業負擔，把學生從繁重的機械重複的“題海”中解放出來，“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學生的手和腦，培養學生的綜合能力。

（2）尊重學生差異，因材施教，使不同水平的.學生都能體會到成功的喜悦，感受到學習的幸福，符合學校辦學理念：辦適合學生的教育。

（3）作業內容兼顧了“三維目標”， 使學生不僅具有紮實的基礎知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過程，培養學生的問題意識和解決問題的能力，同時養成良好的人文品質，形成具有參與意識、創新意識、合作意識和創新能力等綜合素質。

對於教師：

（1）這次改革促進了教師之間的集體備課，提高了課堂教學效果。

（2）規範了教師作業批改，尤其是作文。

（3）增強了教師作業佈置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學能力。

5、存在問題：

畢竟時間不長，又是學校的一項創新性活動，在改革中也存在了各種各樣的問題，如：由於教師一個人把班的人數居多，同軌班數量少，集體備課的時間和質量得不到根本保證，個別作業佈置的質量不高；對於補償性作業，受地區和條件限制，部分學生完成很困難；班級容量大，教師作業批改時間較長，負擔過重，我們也要進一步探索更有效的作業評價的方法。

6、努力方向：

徵集教師對作業改革的看法、意見和建議，使之更符合本校實際；出台作業改革評價辦法。

雖然我們還存在這樣或那樣的問題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點的進步，就證明我們在做，那就是成功。我們會在改革中總結，在總結中反思，在反思中進步。