教學督查工作總結

我們應該如何寫教學督查的工作總結呢?下面小編為大家整理推薦了教學督查工作總結，歡迎大家前來參閲。

　　教學督查工作總結篇一

為全面瞭解教師教學情況，及時對教學作出調整。9月28至30日教務處對全校教師進行了全面、細緻的備批檢查，從督查情況來看，教師送檢及時，整體水平較高，大部分教師能按照要求完成教學任務，教案設計較為合理，教學有序進行。具體表現在：

一、教學設計方面

1、教案數量充實，格式完備，內容豐富，執教時間填寫完整，目標教學較為全面詳細，備註欄填寫規範，部分老師操作欄中對學生的指導性較強。其中被評為“A”等教案的教師有：孟伊玲、唐悌強、孫秋平、潘成會、楊冬梅、熊軍、許羣、鍾紅、劉銘芳、劉娟、譚亞麗、汪幸福、梅小云、洪權遇、劉珍元、姚成、危清、楊芝英、屈碧柯等。

2、部分教師超前備課：熊軍、楊冬梅、劉銘芳、鍾振波、梅小云、石海、夏耀華、鄧妮、歐立磊等。

2、問題及建議

①執教時間填寫不全，只填周次不寫日期，或什麼都沒填。鍾振波、吳詩執教時間中全是空白(日期和周次沒填寫);陳其勇、黃燦只有周次沒有填日期;段鳳蓮、餘澤軍第二週後無日期;龐衞華二週星期三後無日期無周次;鄢潔第二週和第四中部分沒有執教時間。建議：執教時間的填寫是一節教案書寫的基本要求，也是課堂教學有序進行的重要依據。在課堂中應該有計劃的有序教學，在後段教學中，對於無執教日期和周次的教案，教務處不予認可，不算備課。

②部分教師備註欄中填寫針對性不強，或備註欄中就簡單幾字，不能體現教學手段與教學措施。建議：教學中應注重學生的實際指導，加強對學生實踐能力的指導，特別在集體備課中更應該注意操作欄的實效性，可為對課堂教學中問題的預設予以補充，也可是教學中具體的教學操作，真正將課堂教學落到實處。

③教學反思比較簡單或無反思。在第一學月教學中沒有一節教學反思的夏華、歐立磊、鍾振波、吳詩、段冬羣、王春梅的政治。還有部分老師的反思只有三四次。建議：在教學後的反思填寫，不在於次數的多，而應注重與在教學中總結經驗與不足，能從不同程度上提升自己的教學調控能力。教學反思的填寫要求，原則上是每堂課一節反思，至少應該每課後一節反思。

④集體備課有待進一步規範。七八年級的集體備課已經確定了時間和主持人，在前一學月中雖然有了集體備課的形式，但缺少集體研討的實質。大多沒有進行有效地研討或具體的操作。致使教師教案教學進度不統一，不規範。七年級語文和英語備課的差距較大(同科目備課相差4節)。建議：集體研討是進行有效課堂教學的前提，備課組長在規定的時間內進行集體研討應成為常態，並將集體研討的內容及時記錄，便於總結經驗。

缺檢的有：曹璐的七年級生命健康;夏耀華的七年級科技;曾雪其八年級政治;徐遠芳的美術。

二、作業

在本次課堂作業的檢查中，大部分老師作業批閲認真、及時，數量足。特別是七八年級對學生基礎訓練冊的批閲大多比較認真。作業批閲較好的教師為：楊冬梅、鍾紅、劉娟、陳長明、梅小云、朱迎霞、楊芝英、陳其勇等。問題及建議

1、教師之間的作業批閲存在差別，部分教師作業佈置存應付之嫌，作業代表性不強。特別是在作業的層次佈置、指導上可以有針對性，以便提高學生的學習興趣。黃燦的地理作業批閲中沒有分數的記載評價，只有一個“好”字。在規範作業評價中不應該只是一個漢字，用分數加文字的等級評價更能體現出學生作業情況。

2、學生作文批閲，已作2篇基本都批了一篇，其中梅小云、吳詩、段鳳蓮、朱迎霞能夠批2篇。作文的批閲中因為教師詳批量不夠，學生互批已經成了一種完成作文數量的基本形式了，所以對學生的評語大多用的是套話，沒有針對學生的具體情況進行批閲指導，建議在作文教學講評中，利用學生互批，教師點評的情況下，能夠針對學生的問題進行有效的指導，將作文教學落到實處。在作文教學中，九年級作文備課中都沒有作文教學計劃，在後段希望能夠及時完善。

3、學生作業批閲登記情況，大多老師能對學生作業進行詳細登記。李萍、徐玉林、鍾紅、劉娟、譚亞麗、孫秋平、曹璐、王麗元、夏耀華等能對學生的作業情況進行認真仔細的記載，並有具體的更正措施。還有部分老師的學生登記本沒有查到：孟金蓮、許羣、鄢潔、黃麗

三、兩冊填寫

部分教師工作手冊的填寫完整、規範。其中危清、孟伊玲、李萍、鄧妮、梅小云、歐立磊等老師較為突出。

問題及建議

1、學生成長導師記載流於形式，幫扶過程填寫簡單。危清、楊冬梅老師幫扶教為認真。能夠找幫扶對象親自填寫基本情況。部分老師輔導學生名單沒有填寫到位。建議：根據學校分配到人的輔導學生進行有效的輔導記載，有利於學生的健康成長。

2、教師的教學隨筆沒有寫出教學過程中的真情實感，對教學中的問題及經驗沒有很好的總結，大多東拼西湊。其中龐衞華、孫秋平、吳詩、夏耀華、楊葦林老師的教學隨筆沒有填寫。建議：教學隨筆的認真執筆可以深思教育教學中的缺陷，提高自身教學素養。

3、聽課記載有待進一步規範，教師的聽課筆記基本都能完成，其中歐立磊聽課7節;王大偉聽課5節;陳其勇、劉蕩非、劉銘芳、鄧妮、鍾紅、張敏、孟伊玲、潘城會4節;大部分老師的聽課筆記流於形式，應付檢查，沒有將聽課評課作為提高自身教學水平的一種形式來看，主要體現在教學點評沒有隻言片語，課後評析意見也是隻字未提。教學過程的記載也較簡單，根本沒有體現出一節公開課教師應該完成的基本過程。在本次檢查中，絕大部分老師基本都是如此，在後段教學中，對聽課記載中沒有點評也沒有評析意見的聽課不算一節聽課，並請相關老師在第一學月聽課記載中出現的問題及時補上完善。

教導處

20XX年10月8日

　　教學督查工作總結篇二

今年是江夏區教學質量管理年，又是區局繼續深入推進“十二字”工程，深入開展“培名師、育優生、出高質、創名校”工作，大力開展“爭先創優”活動，加強學校教學管理，加強課堂教學的督查與指導，構建高效課堂，實施有效教學，提高教學質量，促進全區教育的均衡發展，努力辦人們滿意的教育的又一年。

為了全面貫徹區局有關文件精神，落實區教研室的工作部署，本學期，我們國中教學督查指導組數學組的幾個同志，根據區局的統一組織、區教研室的具體安排，在區數學教研員魏聖地老師和徐豔芳老師的指導下，按照計劃分別深入到全區26所國中學校，通過深入教師“常態化”課堂，參與教學指導;深入教導處查閲教學管理檔案、資料，瞭解學校教學管理情況，進一步規範學校教學過程管理;深入教師之中開展教學研討，組織教師集體備課;發揮數學學科全區的優質資源，組織部分“名優教師”開展“送教、送課”活動，提高教師的整體素質，促進教育的均衡發展;以及檢查各學校的“雙語”拓展活動，指導師生進行學科教學拓展，豐富學校的教育、教學活動等形式，對全區各國中學校的教學工作進行了督查和指導工作，現將本學期的工作情況從以下幾個方面總結如下;

一、深入學校，走進課堂，聽教師教學的“常態”課，瞭解全區課堂教學的真實情況，發現存在的主要問題，通過評課、交流等形式，規範和指導教師的課堂教學行為，促進教師的課堂教學效果的進一步提高。

自國中教學督查指導組成立以來，從九月份開始，我們教學督查指導組按照計劃和各學科教研員的要求，實行“包片、分組、分批”的形式，先後到了全區26所國中學校進行了教學督查指導工作。

我負責的是中片和東西片部分學校。根據安排，我先後到了烏龍泉中學、土地堂中學、安山中學、五里界中學、大橋中學、鳳凰中學、長城中學，寧港中學、區三中、區五中、區二中、區四中、區一國中、段嶺廟中學、赤磯中學等15所學校開展了教學督查指導活動。在督查指導過程中，我們本着不負領導囑咐、重託和高度的工作責任心，積極主動的開展工作。首先，在不影響學校正常的教學活動的情況下，不打招呼，不提前通知，深入課堂，實行“推門聽課”。通過聽教師的教學“常態課”，瞭解學科教師的課堂教學的真實情況，根據課堂教學中反映出來的一些問題，在課後及時和授課教師進行個別評課、交流或招集同學科教師進行教學研討，既肯定教師成功的教學做法，總結經驗;又指出課堂教學中存在的突出問題，找出不足，引導教師進行教學反思。以此促進教師向“構建高效課堂，實施有效教學”的方向努力，提高課堂效果，提高教學質量。

在法泗中學和赤磯中學，針對教師的專題教學的不足，我及時組織教師進行了研討，利用自己的教學經驗，告訴教師們應該如何組織專題進行教學設計?在專題教學中應該注意哪些問題?如何利用專題講解的契機對學生進行知識的遷移、拓展和能力的培養?在區五中，我聽了新進的年輕教師的一節新授“概念課”後，針對教師教學經驗的不足，對教材的處理不當，在個別交流中，我告誡年輕教師要加強學習，認真鑽研教材，積極參加集體備課，要多向老年教師和有經驗的教師請教，弄清“概念”的內涵和外延，認真寫好教案，做好上課的充分準備，指出加大個人投入，備好課才是上好課的前提。

由於我們督查指導組的教師都是來源於教學一線，處在和其他教師“對等”的地位，因此，工作中和一些老師交流、研討起來比較隨意、自然，效果也比較突出，我們的工作也得到了大多數教師的認同和肯定。

二、深入學校，組織學科教師座談、交流，瞭解各學校教師的教學困難和要求，針對各學校的具體情況，組織教師進行教學研討，開展集體備課。

今年是我區的教學質量管理年，為了深入推進“培名師、育優生、出高質、創名校”工程的進一步實施，區局提出今年教學工作的主題是要強化教學管理，構建高效課堂，實施有效教學--重點就是抓好課堂教學，提高課堂教學的效果。由於近幾年經濟的高速發展，以及城鄉佈局的調整變化，社會對教育的需求急劇的增大，特別是高中的擴編，使得我區國中教師的師資出現了相對的“短缺”，我區的教育業出現了“不均衡”的事實。因此，落實教育均衡發展，實施有效教學，提高教育質量，就必須發揮各個學校的集體力量，進行教學研討，開展集體備課，提高教師的整體素質。

我們教學督查指導工作的任務之一，就是要通過一系列活動的開展，強化各個學校的備課組建設，推動各個學校的集體備課活動的有效開展。因此，本學期我們利用深入學校的機會，通過組織部分教師座談，瞭解了學校的教師參與集體備課的實際情況;通過交流，聽取了教師們對開展這項工作的理解和要求，根據部分學校班額小、師資差、經驗不足等實際困難，我們及時制定了二階段的工作方案，決定對一些偏遠、薄弱、滯後的學校進行集體備課專門指導，並且安排一些區名優教師開展對口幫扶，幫助他們組織開展校際之間有效的集體備課等活動，通過活動的開展，組織教師學習教材、鑽研教材、研討教法、設計教學環節、安排教學活動，幫助這些學校的教師營造良好的學習氛圍，為這些學校的教師提供交流、提升的平台，為他們提供向“名師”學習的機會。

十月二十八日，我和韓明兩人專門來到烏龍泉中學，參與了余文喜老師組織的一次九年級數學集體備課活動。肯定了烏龍泉中學堅持開展集體備課，開展教學研討的做法，對於他們在研討中對教材的個性化處理、例題創造性變式的設計、有些教學內容的教學情境和教學活動的精心安排，我給予了高度評價，也就今後開展集體備課的時候，應該完善和注意的一些問題進行了溝通和交流，取得了令人滿意的效果。

在十一月二號，我們把區學科帶頭人、區四中的數學骨幹教師倪書銘老師請到了安山中學，組織安山中學的全體數學教師開展了一次説課活動，通過“名師”的展示和我們共同的指導，較為順利的完成了一次內容較為豐富的教學研討活動，加深了教師們對有關教學內容的理解，統一了教學觀點，很好的為即將進行的教學打下來堅實的基礎，受到了安山中學全體教師的好評。

三、深入學校，深入教導處檢查各學校的教學管理檔案資料，瞭解學校的教學管理的真實情況，督促學校落實區局關於教學常規管理的相關要求，進一步強化教學常規檢查，加強教學的過程管理。

一個學校的教學質量的提高，必須依賴於規範的教學全過程的管理。為了真實的瞭解全區各國中學校的教學管理情況，我們教學督查指導組的全體教師在工作中，深入到各國中學校教導處，聽取學校教學管理人員的彙報，檢查學校常規檢查的檔案資料，統計環節完成的數據，對照區局關於教學常規管理的有關規定，指出管理中的不足，敦促學校教學管理者進一步落實教學管理要求，注重過程管理，加大檢查力度，向管理要質量。

在檢查中，我們對土地堂中學、烏龍泉中學、五里界中學、區一國中、區四中、區三中、區二中以及區五中等學校的教學常規管理的落實情況的印象較為深刻，特別是烏龍泉中學良好和諧的幹羣氛圍，土地堂中學的管理中建立的教師責任檔案和學生跟蹤輔導檔案的做法，五里界中學的教師自覺的教學反思行為、“一主多輔”式的課堂教學模式的開展，區三中合理的集體備課時間安排，藏龍島鳳凰中學杜印校長提出的在教師中開展“兩成”教育，促進學校可持續性發展的管理理念，赤磯中學劉長年校長身先士卒當表率，承當主課教學任務等等，使我們看到，在今年江夏區質量管理年活動開展的過程中、在進一步深入推進“十二字”工程的過程中，各個國中學校的領導和教師都在想心思、找辦法，苦幹、巧幹，以實際行動為提高教育教學質量在努力奮鬥呀。

四、落實區局的相關文件精神，深入貫徹區教育局關於深入開展“培名師、育優生、出高質、創名校”的活動要求，加強“名師”管理，發揮名優教師的引領作用，組織部分名優教師開展送教送課、説課展示等活動，發揮優勢資源，促進教育的均衡發展。通過舉辦數學專題講座、構建區域性交流平台，培訓教師，促進教師的專業化發展，提高學科教師的整體素質。

近幾年，由於經濟的高速發展，城鄉佈局調整步伐的加快，帶動社會對教育的需求不斷地加大，特別是高中的擴編，使得我區國中學校的師資出現了暫時的“短缺”，某些學校的學科教師，由於歷史等原因不能適宜新教材的教學要求，影響了學校教學質量的提高。因此，加強師資培訓、提高教師的整體水平，是推動我區教育又快又好的可持續性發展的必經之路。

“名師”隊伍是我區教育集體的優勢資源，“名師”是我們的共同財富。加強“名師”管理，充分發揮名優教師的引領作用，利用我區的一些教學質量強校的輻射功能，帶動、拉動或推動其他學校的管理和教學質量的逐步提高，這是區局提出的“十二字”工程，深化教育改革，實施公平教育，辦人民滿意的教育的一項具體措施。

本學期，根據計劃安排，我們教學督查指導組的同志，在第三階段，先後組織了本學科的一些骨幹教師或區級學科帶頭人，深入到一些學科相對薄弱的學校，開展了“名優教師送教送課”的活動，取得了良好的效果，受到了學校領導、老師和學生的好評。

十二月八號，我們請江夏一國中的數學骨幹教師、區數學學科帶頭人付志明老師來到了廟山長城中學上了一節展示課，並且結合活動的開展，應劉紅英校長的要求和該校的全體數學教師進行了一次有效的教學研討。十二月十號，我們又請了一國中的另一位數學骨幹教師、區優秀青年教師倪立徵老師“送教送課”，來到了藏龍島開發區鳳凰中學。這兩位“名師”淵博的專業知識、精湛的課堂教學藝術，幽默和諧的教學風格、良好的課堂教學效果，深深的感染了學生和參加聽課的全體教師，受到了學校領導、老師和學生的一致好評。

在鳳凰中學，倪老師還結合自己的教學感悟，向參與評課的教師交流了自己對不同課型的教學內容的處理方法，介紹了自己在課堂教學中如何營造和諧的教學氛圍、精心設置有效的教學活動、設計問題情境以調動學生參與學習的積極性和主動性的一些經驗，極大地觸動和啟發了該校的一些青年教師。

五、深入學校，參與拓展，促進師生教育、教學活動形式的豐富多彩。

國中學校的教育教學質量偏低，一直是制約我區大學聯考質量提升的“瓶頸”。學生的基礎、學習習慣，師資水平的有待提高、學校的管理的不到位等因素，制約了我區國中學校的教育教學質量的提高。為了豐富學校教師的教育教學生活，調動孩子們的學習積極性和主動性，豐富學生的視野，拓寬學生的知識面，彌補新課程教材知識教學的不足，培養和發展學生學習的興趣，利用課程資源的開發，開展適度、有效的學科拓展活動是十分必要的。

深入學校，參與學科拓展，指導師生開展“雙語”拓展活動，是局領導對我們教學督查指導組提出的一項具體工作要求。在教學督查指導工作的過程中，我們每到一所學校，都要了解、檢查學校開展這項工作的計劃、方案，審查活動的安排，參與活動的設計，督促活動的開展。並且，將各個學校的“拓展”情況及時、如實的向教研員反饋。通過我們的努力，這項工作應該説已有起色，逐步步入常態化和規範化的軌道，正在取得初步的效果。

比如在區四中，他們結合區局安排的拓展活動，把學生的一些優秀作文精心製成展板，讓其他學生觀摩、瀏覽;在區五中，他們長期堅持“英語誦讀三百句”，精心編排英語情景劇，利用校園文化角，設置“美文鑑賞”、“題海探奧”，組織學生開展學法交流等等，還有其他學校，他們都在這方面有所成果。這些活動的開展極大地活躍了校園文化氛圍，激發了學生的學習興趣，豐富了廣大師生的學習和生活。

六、存在的問題和今後努力的方向

教學督查指導工作，是江夏區教育局的領導為了落實教育質量管理年的要求，深入推進十二字工程“培名師、育優生、出高質、創名校”的開展，進一步規範和加強學校管理，構建高效課堂，實施有效教學，提高教學質量而採取的一項重要的工作舉措，其意義是深遠而重大的，它應該是我區教育管理的“創舉”。但是，由於這項工作剛剛處於起始時期，還在處於摸索、實驗階段，工作中自然免不了會出現一些問題。主要體現在以下幾個方面:

1是隊伍的建設要加強，要提高教學督查指導組的教師的整體素質，提升他們的自身專業水平，提高他們的教學管理能力。隊伍的良莠不齊、個人的水平的侷限，勢必影響教學督查指導組的整體形象，降低集體威信，也會對工作的開展帶來各種各樣的障礙。

2是目前這項工作還處於起步時期，我們還要進一步統一思想。我們在督查指導的過程中，明顯的感覺到有些學校的校長和教師對這項工作不理解，甚至產生牴觸情緒，使得工作無法開展。

3是教學督查指導組這個機構的'定性問題要儘快解決，它應該如何與教研室的工作很好的協調和配合?教學督查指導組的教師的管理、考核，工作環境、辦公條件的改善，交通和補助問題等都急需確定，以激發教師們工作的積極性。

當然，加強學校的教學管理，提高教學質量，我們已經邁出了最堅實的關鍵一步了，國中教學督查指導組的工作已經全面開展並已取得一定的效果。它有力的配合了各國中學校的教學常規管理工作的開展，在一定程度上促進了學校教學管理的進一步規範化和嚴格化，在構建高效課堂，實施有效教學，提高課堂效率上做出了一定貢獻。通過各種活動的開展，激發了廣大教師積極主動參與教學研討，參加集體備課，促進了教師的專業化發展，提高了教師的整體素質，受到了大多數學校和教師的歡迎和認可。

我認為，只要我們堅持這一做法，堅決貫徹落實區局的有關精神，把我們自身的工作做得更紮實，活動開展的更實在，作風更樸實，工作更主動有效，那麼，圓滿完成區局關於教學督查指導工作的任務和目標要求就一定能實現。我們江夏的國中教學質量就一定能得到提高。讓我們共同努力，為把我區建設成為教育質量強區，辦好人民滿意的教育而努力吧。

20XX年12月14日

　　教學督查工作總結篇三

為進一步加強全縣教育教學管理工作，強化教師的教學常規工作和學校的教學常規管理工作，促進教育教學質量的進一步提高，縣教育局於20XX年5月20日-6月20日期間組織6個督查小組分別對縣屬各學校(園)、各鄉(鎮)中學、中心完小和部分村級國小的教師教學常規工作和學校教學常規管理工作進行督查，現將督查工作主要情況總結如下:

一、教學常規及常規管理工作督查的主要內容和方法

(一)督查的主要內容

1、對教師教學常規工作督查的主要內容:各學科任課教師的備課、上課、聽課、作業批改、教學檢測、計劃、總結情況等。

2、對學校教學常規管理工作督查的主要內容:學校教育教學管理制度，課程設置，教師業務檔案管理與記錄，學校對教師備課、聽課、作業批改等檢查的痕跡記錄材料，教學用書管理與使用，教學計劃和總結等。

(二)督查的主要方法

通過聽、看、查、訪、議，收集相關信息，填寫相關表格，作出恰當評價。即根據查閲相關材料，填寫《景東彝族自治縣教學常規及其管理檢查記錄表》相關內容，作出評價，並由校長與檢查人員互相簽字認可;根據深入課堂聽課，填寫《景東彝族自治縣教學常規檢查聽課記錄表》相關內容，作出評價，並由上課教師和聽課教師互相簽字認可。將以上兩個記錄表交回由縣教育局教研室裝訂成冊，備案。

二、教學常規及常規管理工作中表現出的主要優點

(一)教師教學常規工作中表現出的主要優點

1、大多數教師能在遵循備課三原則的前提下做到“四備”(課標、教材、學生、教法學法)，備課認真，教案撰寫規範，課後有反思;少數學校積極嘗試多形式備課(龍街國小推行“單元備課”，文井大營完小推行“提前一週備課”);隨着電子白板等現代化教學設備的配備，一些教師的教學設計已經融入計算機輔助。

2、大多數教師教學能很好體現新課改理念，教學組織方法多樣化，“三維目標”得到較好落實，能較好的組織課堂教學，課堂教學秩序井然，教學過程安排合理，能挖掘教材資源，創設豐富的學習情境，引導學生主動探求知識，學生的學習積極性高，教師語言規範簡明、板書工整規範，能組織學生動手實踐、自主探究、合作交流等有效的學習方式。

3、大部分校長、主任能深入教學一線聽課、指導教學工作，基本完成聽課任務;大部分教師能主動互相聽課，有統一的聽課記錄本，比較詳實的聽課記錄，部分教師每學期聽課在10節左右，基本達到聽課量的要求。

4、絕大多數教師都佈置學生作業，批改作業比較認真。作業佈置適量，批改及時、規範，部分教師做到精批精改，並注重學生良好作業習慣的培養。

5、大部分教師能按教學進度適時組織教學檢測。每學期除認真組織期中、期末教學檢測外，根據教學進度組織單元檢測，進行成績統計和質量分析，有的教師將檢測試卷裝訂成冊。

6、大多數教師能結合自己的教學工作實際寫出教學工作計劃和總結。

(二)學校教學常規管理工作中表現出的主要優點

1、大多數學校的教育教學管理制度比較健全和規範。制定了各種規章制度、考核方案等，做到有章可循，有據可依。有的學校把各種管理制度和考核方案等彙編裝訂成冊，封面美觀。部分學校做到制度上牆，以便經常對照執行

2、絕大多數學校嚴格執行課程計劃。能按照國家基礎教育課程改革課程計劃，開齊課程、開足課時，任課教師均能按照課程表上課。

3、各學校都使用全縣統一的《教師業務擋案》，並認真登記。大部分學校將《教師業務擋案》按學期登記，統一由中心學校或中學保管。

4、絕大多數學校對教師備課、聽課、作業批改等進行檢查登記。多數學校有檢查、有記錄，存檔比較規範。有的學校按月檢查登記，並按月進行考核。有的學校按學期檢查登記，均納入教師年終履職考核和績效考核。

5、絕大多數學校嚴格按照上級有關規定徵訂使用教學用書。教科書均按省、市規定版本徵訂使用，教輔用書按省教材審定委員會推薦書目徵訂使用，並與有資質發行部門徵訂。

6、每個學校有學期(學年)工作計劃和總結。

三、教學常規及常規管理工作中存在的主要問題

(一)教師教學常規工作中存在的主要問題

1、少部分教師備課質量有待提高。備課不夠認真，教案規範性有待加強，教學重點、教學難點等把握不準。部分教師在撰寫教案的時候，把教學目標和學習目標混淆，部分年長的教師教學目標設計不夠規範，行為動詞搭配不當，行為主體錯位;有的教師課後無反思或反思不夠全面、具體，甚至把反思提前寫好了。

2、少部分教師課堂教學效率不高。課堂上不能較好地滲透新課程理念，教學方法單一、陳舊，教學思路不清晰，把握不了重點，突破不了重點，教學情景創設欠佳，學法指導不力，不能激發學生學習興趣，學生自主學習空間較小，部分教師仍存在“滿堂灌”現象，在一定程度上影響學生學習的興趣和課堂教學效率的提高。

3、部分教師聽課節數偏少，聽課記錄簡單，聽課後缺少評語或評語缺乏針對性;聽課後缺少交流，不利於教師專業成長。

4、少部分教師佈置作業和批改作業比較隨意。有少部分教師佈置作業量少，而極少數教師佈置大量作業，批改不夠認真。

5、部分教師工作計劃和總結流於形式，沒有結合自己的教學實際來寫，有明顯的下載痕跡。大多教師計劃和總結的格式不規範。

(二)學校教學常規管理工作中存在的主要問題

1、少部分學校的教育教學管理制度不夠健全和規範。有的學校存在管理制度落實得不夠到位的現象。部分學校無輔導計劃和電教計劃。

2、少數學校缺乏部分學科專業教師，相關學科的教學質量難以保證。主要缺乏歷史、地理、生物、信息技術、音樂、美術、體育等學科專業教師，只得用非本專業教師任教，難以保證這部分學科教學質量的提高。

3、少數學校《教師業務檔案》管理、登記不夠規範。沒有將《教師業務檔案》裝袋入櫃，書寫隨便，字跡不清，內容不全。極少部分教師由於工作調動，教師業務檔案不知去向。

4、部分學校對教師的備課、聽課、批改作業等情況檢查登記不夠規範。檢查不夠及時，未簽署檢查者姓名和時間，檢查結果沒有反饋給教師。

5、部分學校教學工作計劃和總結沒有按要求及時上報。

四、對教學常規及常規管理工作改進建議

(一)對教師教學常規工作改進建議

1、注重教師專業發展，認真推行集體備課制度，落實新課程理念，在教學設計中體現三維目標，提升課堂實效。希望學校能夠引起足夠的重視，在這個問題上認真抓實，有效提高教學質量。

2、要確保課堂教學效率的提高。要進一步加強課改理論學習，轉變教育觀念，改進教學方法，提高教學效率。各學科教師要認真熟悉新課標教學要求，掌握新教材教學內容，採用適宜的教學方法，提高課堂教學效率。教學反思要全面、具體。

3、要進一步倡導老教師和新教師結對幫扶，對新教師進行傳、幫、帶，使新教師儘快成為學科教學骨幹或帶頭人。加強形式多樣的校本教研。教師之間要主動互相聽課，互相研討，共同提高，形成良好的人際氛圍。骨幹教師要對其他教師進行指導。

4、作業佈置、批閲和教學檢測要注重知識的落實，做到精講精練，以測促學促教。多一些自主設計的巧題、妙題，也利用網絡和報刊資料收集一些趣題好題，更好地訓練學生的思維能力和解題能力，讓學校多一些能夠具有較高學業水平的學生。

5、教師教學計劃的制定要結合教學實際，要切實可行並認真落實;總結要認真分析存在的問題和改進的措施。

(二)對學校教學常規管理工作改進建議

1、各學校要進一步完善、規範教育教學管理制度。各項管理制度不僅要張貼或懸掛在顯眼位置，還要有電子文檔儲備，並打印紙質文本裝訂成冊。

2、各學校必須嚴格執行國家課程計劃。按照國家課程設置開齊課程，開足課時。不得隨意更改課時，不得隨意更改教學時間。

3、要進一步規範《教師業務檔案》的登記與管理。嚴格堅持每學期登記一次，裝袋入櫃。原則上，各鄉(鎮)國小教師業務檔案由中心學校統一管理，鄉中學、縣屬中國小校(園)教師業務檔案由各學校(園)管理。

4、各學校要定期對教師備課、聽課、批改作業等環節的檢查記錄。檢查人員根據學校規模由學校統一安排，檢查人員必須在相應位置簽署評語、姓名和時間等。

5、學校領導要經常深入課堂聽課。學校領導尤其是校長要研究新課程教材教法，經常深入課堂聽課，瞭解教師教學情況，指導教師改進教法。

6、各學校必須按照隸屬關係按時上報工作計劃和總結。

7、畢業班一定要選好任課教師，統一思想，制定切實有效的教學計劃、複習計劃和優質學生的培養目標，學校要有領導分管畢業班的工作。

總之，我縣中國小教學常規及常規管理工作，通過近幾年各級領導的重視和廣大教師的配合，已經有了很大改進，並已逐步規範化，縣屬學校優與鄉鎮學校的差距越來越小。然而，教學常規及常規管理工作是一項長期工作，還要繼續加強和完善，各學校要進一步加強對教師教學常規工作的督查，做好督查的相關痕跡材料，縣教育局將重點對各學校教學常規管理工作進行督查，使全縣中國小教學常規及常規管理工作常態化和規範化。

景東彝族自治縣教育局

20XX年8月5日