大學生留守孩問題社會實踐報告範文
在不斷進步的時代,報告的用途越來越大,不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編幫大家整理的大學生留守孩問題社會實踐報告範文,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
活動主題:對本村留守孩的生活和教育狀況進行調查
活動時間:20xx年2月9日
活動地點:XX市XX湖村馬湖二隊
活動內容:
1、調查外出務工人員比例
2、調查留守孩比例
3、面對以上問題該如何做
實踐人員:熊夢傑
面對以上問題,我們不得不進行思考並採取一定的措施來彌補這些嚴重的事情發生。
(1)用親情温暖留守孩子。家庭是孩子成長的第一課堂,父母作為孩子的第一任教師,對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先,家長要轉變育人觀念。不少農民對自家孩子的期望值過低,認為將來不會有什麼大的出息,對孩子的學習不是很關注,抱有引導不夠,他們以自己在外務工受苦受歧視的經歷現身説法,要求孩子“適應社會世俗”,這些錯誤的育人觀念對孩子的.健康成長影響極大,必須切實加以轉變。其次,要加強與子女的交流和溝通。調查發現,有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級唸書,不知道班主任是誰,更不用説了解孩子的思想狀況了。家長們應該充分利用兩季大忙,春節返鄉等機會,多向老師和監護人瞭解孩子在學校、家裏的學習生活狀況,或藉助電話與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關愛,家庭的温暖。再次,可適當改變外出務工方式。夫妻兩人儘量不要同時外出務工,一方可擇近在本地務工,最好能隔不長時間回家一趟,增進與孩子的親情交流,關心其成長。
(2)給留守孩子撒播愛的陽光。農村學校作為直接面對“留守孩”的教育單位,應該成為其提供個性化、針對性強的教育,在學習、生活上予以更對的關心和愛護。一是要建立“留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作,將其在校的各個方面表現記入檔案,及時向監護人和外出務工家長通報“留守孩”的成長情況,形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設“二線一室”。即:開通“親情熱線”,讓外出務工家長定期與子女通電話;開通“師長熱線”,讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯繫;設立心理健康諮詢室,安排有經驗的教師擔任心理醫生,及時幫助“留守孩”解決心理上的困惑。三是教師要切實增強對“留守孩”的關愛度。調查顯示,在很多教師眼裏,“留守孩”與雙差生劃上等號,屬於"不受歡迎"的一羣,"留守孩",從老師那裏得到的關愛明顯要少於非留守孩,對處於義務教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與"留守孩"之間產生隔閡較為疏遠的情況下,老師理應擔當起“扭轉乾坤”的角色,四是深入開展有助於“留守孩”身心健康發展的各類活動。如:主題班會、聯誼會、道德法制講座以及“我為留守孩獻愛心”活動等,讓“留守孩”充分感受到來自學校大家庭的温暖。
當然,要從根本上解決留守孩問題,各級政府應承擔更重的責任,真正按中央要求加大國小基礎建設的投資力度,將外來務工人員教育納入到城市教育的整體面局和規劃之中,讓當地公辦教育資源向外來務工人員子女開放,讓外來務工人員子女得到平等教育的機會。要給接收外來務工人員較多的學校予以補助。同時,做到讓外來務工人員子女在教育收費、評優獎勵、入隊、課外活動等方面與當地學生同等待遇,總之,社會要為留守孩營造良好的成長環境。
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